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摘要：兴趣是最好的老师，学生只有有了学习语文知识的兴趣，才能主动地、积极地去学习，融入到语文的学习之中。对于小学语文教师而言，如何才能培养学生语文学习的兴趣，寻找
行之有效的培养方法和途径，对于当今社会培养人才的需要极为重要。
关键词：小学语文 教学 培养 兴趣
兴趣，即喜好的情绪。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学习的重要。作为一名小学语文教师，在传授语文知识的同时，更应当注重对学生学习兴趣的培养。只有学生有了浓厚的学习兴趣，学生才会积极、主动地去学习语文知识，对于提升学生的语文素养、提高语文教学质量都会起到事半功倍的效果，才会提高教学质量。下面结合我的教育教学实践谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的学习兴趣：
1. 身为人师魅为先
在调研的过程中我发现，如果学生不喜欢他的老师，他将很难学好这门课。可见，作为老师，应该想方设法的让学生喜欢你，那样学生才会喜欢学习你教的课程。美国著名诗人普拉斯曾说过：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。”而具有这样一种品质的人，一定是一个受欢迎的人；具有这种品质的教师，必然是一位受学生欢迎的教师，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。怎样才能深得学生的心呢？对于小学生而言，它们很敬佩有学识的老师。特别是作为小学语文教师，如果能写得一手好字、讲起话来文绉绉、上知天文，下知地理等，学生会很崇拜你，你的一言一行时不时的也会效仿，课堂教学中谈吐举止优雅，会使学生学习兴趣浓厚，语文素质提升。这就是语文教师应具有的魅力。
2.以生为本，注重情感的沟通与交流
新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学中，教师要充分的尊重学生的人格和自我情感，要以学生为主体，与学生平等的沟通与交流。让学生积极主动地参与教学活动，依据课文的特点，引导学生联系自己的生活实际，充分发表自己的见解，深层次的理解、感悟课文内容。因材施教，注重每一位学生的发展，关注学困生，对于学生的回答要给予恰当的评价，多鼓励、多表扬，创造和諧的课堂氛围。小学语文教师要善于运用抑扬顿挫、富有激情的语言将学生带入文本内容，拉进学生与文本的距离，使师生产生情感上的共鸣，拉近心与心的距离，这是激发学生学习兴趣最好的推动力。
3.创设教学情境，激发学习兴趣
《教育心理学》指出：兴趣是学生学习中最现实、最活跃的成分，它直接影响学生的学习效果。在语文教学中，教师要根据小学生的心理特点，充分创设各种教学情境，激发学生学习语文的兴趣。
皮亚杰说：“儿童认知需要依赖于实物环境和经验直觉。”课堂上，教师要积极营造积极、愉悦的学习氛围，创设具体形象的生活教学情境，调动学生的感官，使学生感到亲切可知，激发学生的求知欲望。
语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。单纯的靠教师讲解，会使学生感到枯燥无味，因此，根据课文实际内容，考虑到学生的个体差异，创设相应的教学情境，能更好的激发学生的学习热情，使学生爱学语文、乐学语文。课堂上，根据学生的不同性格、不同的语文学习水平与能力，把握机会，适时的进行激发，给学生创造想说的机会，激发学习兴趣，活跃课堂氛围，取得好的教学效果。
4.使用灵活多样的教学方法
语文课程标准指出：语文教学应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。“学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式。”“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”
在小学语文课堂教学中，教师采用灵活多样的教学方法会大大的激发学生探求语文知识的欲望，会大大激发学生的学习兴趣。古人云：“在教学上‘授人以鱼’不如‘授人以渔’。”可见作为语文教师，不仅要传授学生语文知识，更主要的是教给学生学习语文知识的方法，教会学生如何正确的思考问题、分析问题以及解决问题的能力。充分运用好学生的有意注意，根据孩子的心理特点运用不同的教学手段。例如：讲解优美的文章时，可以运用相应的多媒体教学课件，出示图片，放映轻音乐，使学生充分的朗读，边朗读边体会，效果会更好，学生会更加愿意学习。
小学语文课堂教学应该是丰富多彩的，应该是以激发学生学习兴趣为根本的，只有这样才能真正达到教是为了不教的教学效果，才能真正的提升学生的语文素养，从而提高语文教学质量。
参考文献：
1.《小学教学研究》（教学版）江西教育出版社
2.《新课程》（教研版）山西出版集团
行之有效的培养方法和途径，对于当今社会培养人才的需要极为重要。
关键词：小学语文 教学 培养 兴趣
兴趣，即喜好的情绪。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学习的重要。作为一名小学语文教师，在传授语文知识的同时，更应当注重对学生学习兴趣的培养。只有学生有了浓厚的学习兴趣，学生才会积极、主动地去学习语文知识，对于提升学生的语文素养、提高语文教学质量都会起到事半功倍的效果，才会提高教学质量。下面结合我的教育教学实践谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的学习兴趣：
1. 身为人师魅为先
在调研的过程中我发现，如果学生不喜欢他的老师，他将很难学好这门课。可见，作为老师，应该想方设法的让学生喜欢你，那样学生才会喜欢学习你教的课程。美国著名诗人普拉斯曾说过：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。”而具有这样一种品质的人，一定是一个受欢迎的人；具有这种品质的教师，必然是一位受学生欢迎的教师，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。怎样才能深得学生的心呢？对于小学生而言，它们很敬佩有学识的老师。特别是作为小学语文教师，如果能写得一手好字、讲起话来文绉绉、上知天文，下知地理等，学生会很崇拜你，你的一言一行时不时的也会效仿，课堂教学中谈吐举止优雅，会使学生学习兴趣浓厚，语文素质提升。这就是语文教师应具有的魅力。
2.以生为本，注重情感的沟通与交流
新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学中，教师要充分的尊重学生的人格和自我情感，要以学生为主体，与学生平等的沟通与交流。让学生积极主动地参与教学活动，依据课文的特点，引导学生联系自己的生活实际，充分发表自己的见解，深层次的理解、感悟课文内容。因材施教，注重每一位学生的发展，关注学困生，对于学生的回答要给予恰当的评价，多鼓励、多表扬，创造和諧的课堂氛围。小学语文教师要善于运用抑扬顿挫、富有激情的语言将学生带入文本内容，拉进学生与文本的距离，使师生产生情感上的共鸣，拉近心与心的距离，这是激发学生学习兴趣最好的推动力。
3.创设教学情境，激发学习兴趣
《教育心理学》指出：兴趣是学生学习中最现实、最活跃的成分，它直接影响学生的学习效果。在语文教学中，教师要根据小学生的心理特点，充分创设各种教学情境，激发学生学习语文的兴趣。
皮亚杰说：“儿童认知需要依赖于实物环境和经验直觉。”课堂上，教师要积极营造积极、愉悦的学习氛围，创设具体形象的生活教学情境，调动学生的感官，使学生感到亲切可知，激发学生的求知欲望。
语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。单纯的靠教师讲解，会使学生感到枯燥无味，因此，根据课文实际内容，考虑到学生的个体差异，创设相应的教学情境，能更好的激发学生的学习热情，使学生爱学语文、乐学语文。课堂上，根据学生的不同性格、不同的语文学习水平与能力，把握机会，适时的进行激发，给学生创造想说的机会，激发学习兴趣，活跃课堂氛围，取得好的教学效果。
4.使用灵活多样的教学方法
语文课程标准指出：语文教学应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。“学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式。”“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”
在小学语文课堂教学中，教师采用灵活多样的教学方法会大大的激发学生探求语文知识的欲望，会大大激发学生的学习兴趣。古人云：“在教学上‘授人以鱼’不如‘授人以渔’。”可见作为语文教师，不仅要传授学生语文知识，更主要的是教给学生学习语文知识的方法，教会学生如何正确的思考问题、分析问题以及解决问题的能力。充分运用好学生的有意注意，根据孩子的心理特点运用不同的教学手段。例如：讲解优美的文章时，可以运用相应的多媒体教学课件，出示图片，放映轻音乐，使学生充分的朗读，边朗读边体会，效果会更好，学生会更加愿意学习。
小学语文课堂教学应该是丰富多彩的，应该是以激发学生学习兴趣为根本的，只有这样才能真正达到教是为了不教的教学效果，才能真正的提升学生的语文素养，从而提高语文教学质量。
参考文献：
1.《小学教学研究》（教学版）江西教育出版社
2.《新课程》（教研版）山西出版集团