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摘 要：随着素质教育的深化，德育作为教育的重要组成部分，正受到越来越多的关注。然而在小学阶段实施德育教育，如何把握好原则，如何采取有效措施，则是众多教育工作者值得思考的问题。在这一方面，微德育是一种创新性探索，此处笔者就针对微德育的实施展开探讨，希望能够对学生的全面发展起到积极作用。
关键词：微德育;德育措施;学生发展
安丘市兴安街道兴安小学紧紧围绕立德树人根本任务，注重从学生日常学习生活细微之处着眼，细节行为处着手，按照“近”、“小”、“活”、“实”、“新”的原则，大力实施了以“厚德润心、启智润心、俢艺润心、评价润心”为主要内容的“润心微德育”，加快了德育一体化进程，提升了学生的核心素养和核心能力，促进了学生全面健康成长。
一、丰富微德育内容，实施厚德润心
学校将德放在了育人首位，构建起了以孝老敬亲、修身塑品、合作共事和责任品格为主要内容的“3﹢1”微德育课程体系，并将其细化为：责任、合作、孝敬、积极、自律、感恩、尊重、毅力、有序、节俭等10项微德育核心主题内容，安排到10个月中，每月落实1项品格，并编撰了《品格教育塑造完美人生》校本教材，通过各种切实的微德育活动浸润学生的心灵。
一是孝老敬亲，教育学生在家做个好孩子。从孝敬、感恩、节俭三个层面，通过故事会、每天为父母做一件事、每日三省等方式，结合语文、思品、传统文化等学科教学，让学生养成感恩、孝敬、节俭的良好品格，在家做一个好孩子，学会感恩父母和他人。
二是修身塑品，教育学生在校做个好学生。从积极、毅力、自律三个层面，通过讲品格故事、诵读名人名言、每天自我反思等形式，结合“困难面前我不怕”、“自己的事情自己做”、“我跟榜样学”、“积极主动我最棒”、“争做学习纪律和卫生小明星”等活动，教育学生从小培养积极面对困难，努力实现目标的意志力，养成积极向上的良好心态，在生活中能克制自己，严格要求自己、约束自己，在反思中自我调控，提高自己的修养。
三是合作共事，教育学生在校外做个好少年。从合作、尊重、有序三个层面，通过课堂学习小组合作学习、捆绑评价，小组值日、社会调查实践，让孩子们与他人相处时处理好合作与竞争的关系，体验到合作的重要性，能换位思考，体验相互尊重带来的快乐，把自己的生活和学习安排得井然有序，在校做个好学生，在校外做个好少年。
四是责任品格，教育学生在社会上做个好公民。“责任”这种品格教育贯穿于三类品格课程始终，通过班级责任感演讲、培育一株植物或者饲养一个小动物、签订“我的家庭责任书”、做好份内的事情等系列活动培养孩子的责任心，将来在社会做个品格高尚、责任担当的好公民。
二、创新微德育措施，采取启智润心
发挥课堂主渠道的德育功能，利用知识加强学生的德育教育，让他们成为知识丰富、身心健全和生命灵动的书香人。
一是推进学科育人。学校以“智润课堂”为核心，组织学科教师在备课过程中深入挖掘语、数、英、思品、科学、传统文化和音体美等学科中蕴含的德育元素，在课堂教学中渗透德育内容。通过老教师的学科育人示范课评选活动，提高教师对任教学科育人的把握和对“润心课堂”的理解，出版了《教师课堂育人金点子集锦》。
二是推进活动育人。学校将“微德育”融入学生的全部实践活动，通过国旗下讲话、主题班队会、感恩教育、安全教育、专题手抄报制作、主题演讲和环保小卫士等社会调查和实践等，捕捉德育“微现象”和“微问题”，为学生搭建起德育养成的“微平台”，以小见大，知微见著，潜移默化地影响学生，藉此促进学生道德品质的提高。
三是推进校本课程育人。开发了《社会主义核心价值观引领我成长》、《让我们的课堂更加灵动》、《走进孩子的心灵深处》、《品格教育塑造完美人生》、《双阅读主题习作》、《英语五彩池》、《我心中的京剧艺术》、《学校社团课程》等系列德育校本课程，既辅助教师开展德育教育，又指导学生参与德育活动。
三、拓宽微德育阵地，启动修艺润心
以京剧艺术为突破口，以特色活动为载体，实施微德育“修艺润心”工程，做到以美育人，特色发展。
学校将音乐课与京剧国粹整合，实现了读书学艺并举，校园梨园合一，《京剧艺术校园传承研究》课题，被列为国家级“非物质文化遗产校园传承研究”课题中的子课题，学校精选了忠勇报国、孝亲育子、堅贞不屈、行侠仗义、彰扬女性、褒忠斥奸的剧目，分类编入《我心中的京剧艺术》校本教材，依托教材，从课堂教学入手，让京剧逐渐成为学校六个年级的特色课程。
学校做法在《山东教育报》、《山东青年报》、《潍坊日报》等媒体推介。学校也荣获“全国青少年学生法治知识网络竞赛杰出组织奖”、 “全国少儿艺术大赛优秀组织单位”、“山东省艺术教育示范学校”等荣誉称号，并被中华少年儿童联合会确定为山东省活动基地。
参考文献：
[1]秦晓慧.“微德育”的内涵及其属性探析[J].潍坊学院学报，2018，18（06）：106-108.
[2]周琴.基于班本的微德育模式的创新探究[J].智库时代，2018（35）：241+243.
[3]王小孟.双微：架起德育新平台[J].中学政治教学参考，2016（12）：1.
关键词：微德育;德育措施;学生发展
安丘市兴安街道兴安小学紧紧围绕立德树人根本任务，注重从学生日常学习生活细微之处着眼，细节行为处着手，按照“近”、“小”、“活”、“实”、“新”的原则，大力实施了以“厚德润心、启智润心、俢艺润心、评价润心”为主要内容的“润心微德育”，加快了德育一体化进程，提升了学生的核心素养和核心能力，促进了学生全面健康成长。
一、丰富微德育内容，实施厚德润心
学校将德放在了育人首位，构建起了以孝老敬亲、修身塑品、合作共事和责任品格为主要内容的“3﹢1”微德育课程体系，并将其细化为：责任、合作、孝敬、积极、自律、感恩、尊重、毅力、有序、节俭等10项微德育核心主题内容，安排到10个月中，每月落实1项品格，并编撰了《品格教育塑造完美人生》校本教材，通过各种切实的微德育活动浸润学生的心灵。
一是孝老敬亲，教育学生在家做个好孩子。从孝敬、感恩、节俭三个层面，通过故事会、每天为父母做一件事、每日三省等方式，结合语文、思品、传统文化等学科教学，让学生养成感恩、孝敬、节俭的良好品格，在家做一个好孩子，学会感恩父母和他人。
二是修身塑品，教育学生在校做个好学生。从积极、毅力、自律三个层面，通过讲品格故事、诵读名人名言、每天自我反思等形式，结合“困难面前我不怕”、“自己的事情自己做”、“我跟榜样学”、“积极主动我最棒”、“争做学习纪律和卫生小明星”等活动，教育学生从小培养积极面对困难，努力实现目标的意志力，养成积极向上的良好心态，在生活中能克制自己，严格要求自己、约束自己，在反思中自我调控，提高自己的修养。
三是合作共事，教育学生在校外做个好少年。从合作、尊重、有序三个层面，通过课堂学习小组合作学习、捆绑评价，小组值日、社会调查实践，让孩子们与他人相处时处理好合作与竞争的关系，体验到合作的重要性，能换位思考，体验相互尊重带来的快乐，把自己的生活和学习安排得井然有序，在校做个好学生，在校外做个好少年。
四是责任品格，教育学生在社会上做个好公民。“责任”这种品格教育贯穿于三类品格课程始终，通过班级责任感演讲、培育一株植物或者饲养一个小动物、签订“我的家庭责任书”、做好份内的事情等系列活动培养孩子的责任心，将来在社会做个品格高尚、责任担当的好公民。
二、创新微德育措施，采取启智润心
发挥课堂主渠道的德育功能，利用知识加强学生的德育教育，让他们成为知识丰富、身心健全和生命灵动的书香人。
一是推进学科育人。学校以“智润课堂”为核心，组织学科教师在备课过程中深入挖掘语、数、英、思品、科学、传统文化和音体美等学科中蕴含的德育元素，在课堂教学中渗透德育内容。通过老教师的学科育人示范课评选活动，提高教师对任教学科育人的把握和对“润心课堂”的理解，出版了《教师课堂育人金点子集锦》。
二是推进活动育人。学校将“微德育”融入学生的全部实践活动，通过国旗下讲话、主题班队会、感恩教育、安全教育、专题手抄报制作、主题演讲和环保小卫士等社会调查和实践等，捕捉德育“微现象”和“微问题”，为学生搭建起德育养成的“微平台”，以小见大，知微见著，潜移默化地影响学生，藉此促进学生道德品质的提高。
三是推进校本课程育人。开发了《社会主义核心价值观引领我成长》、《让我们的课堂更加灵动》、《走进孩子的心灵深处》、《品格教育塑造完美人生》、《双阅读主题习作》、《英语五彩池》、《我心中的京剧艺术》、《学校社团课程》等系列德育校本课程，既辅助教师开展德育教育，又指导学生参与德育活动。
三、拓宽微德育阵地，启动修艺润心
以京剧艺术为突破口，以特色活动为载体，实施微德育“修艺润心”工程，做到以美育人，特色发展。
学校将音乐课与京剧国粹整合，实现了读书学艺并举，校园梨园合一，《京剧艺术校园传承研究》课题，被列为国家级“非物质文化遗产校园传承研究”课题中的子课题，学校精选了忠勇报国、孝亲育子、堅贞不屈、行侠仗义、彰扬女性、褒忠斥奸的剧目，分类编入《我心中的京剧艺术》校本教材，依托教材，从课堂教学入手，让京剧逐渐成为学校六个年级的特色课程。
学校做法在《山东教育报》、《山东青年报》、《潍坊日报》等媒体推介。学校也荣获“全国青少年学生法治知识网络竞赛杰出组织奖”、 “全国少儿艺术大赛优秀组织单位”、“山东省艺术教育示范学校”等荣誉称号，并被中华少年儿童联合会确定为山东省活动基地。
参考文献：
[1]秦晓慧.“微德育”的内涵及其属性探析[J].潍坊学院学报，2018，18（06）：106-108.
[2]周琴.基于班本的微德育模式的创新探究[J].智库时代，2018（35）：241+243.
[3]王小孟.双微：架起德育新平台[J].中学政治教学参考，2016（12）：1.