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【摘要】更新教学理念，培养学生的自主学习能力是提高教育教学质量的关键，是教育教学工作的目标。《课程标准》也要求教师激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和采用有效的学习策略，形成自主学习的能力，为其终身学习和发展打下良好的基础。
【关键词】教育教学；质量；更新；课堂；教学理念
一、抓好课堂行为管理全面了解学生
课堂教学中，由于学生的知识结构、兴趣爱好、性格特点的差异，他们在学习过程中的表现也有所不同，因而课堂上的偶发事件也就难免了。干扰型：课堂教学不是封闭的，它与外界有着千丝万缕的联系，比如教室外的各种"不熟之客"突然闯进教室……；困扰型：在教学中，教师对有些抽象的东西难免讲解不清、不透，学生会你看我、我看你，互相望望、或窃窃私语，甚至引出课堂的骚动……；分心型：有些学生自制能力比较差，教师在上面讲，他在下面打瞌睡，或做小动作，画画……；好动出风头型：如果一个班级平时管理得比较松散，那上课时几个爱出风头的学生就表现得淋漓尽致，肆无忌惮地大声说话，结果引起课堂的骚动……；作剧型：有极个别学生个性品德偏差，不求上进或对老师抱有成见，故意在课堂上发泄……
这样的偶发事件，如果不及时妥善处理，势必会影响课堂教学的顺利进行。遇到这样的问题，我们要学会将"热问题"进行"冷处理"。如暗示提醒法、以褒代贬法、顺水推舟法、借题发挥法等。一位教学成功的教师要学会抓好课堂管理，因为它是课堂教学顺利进行的根本保证，也是提高课堂教学的有效途径。它不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习问题行为，而且有助于激发学生的潜能，调动学生学习的积极性，提高学习效率。
二、增强师生情感建立良好的师生关系
师生关系，是一种很特殊的关系。它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。要建立良好的师生关系，我们老师就要在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当作他们的知心朋友。教师应当尊重学生的人格，注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，教师在与学生谈话时，一定要以沉着、稳定、言语文明的形象出现在学生面前，即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺、不挖苦、不打击；教师应当尊重学生的个性，现代教育是对人综合素质的培养，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准；教师应主动与学生交流沟通，建立良好的师生关系，缩小与他们之间的心理距离，主动关心，亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待，教师应当对学生的困难热情帮助，对出现的问题要及时解决，教师还应当勤与学生家长联系，赢得家长的信任，有他们配合，效果会很不一样。
三、创造学习动机
兴趣是一种特殊的意识倾向，浓厚的学习兴趣是产生自觉学习的动力。爱因斯坦有句名言"兴趣是内在的动力，兴趣是最好的老师。"心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事情，总是力求探索它。我国古代教育家孔子也说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。可见，兴趣和学习效果是密切相关的。教育心理学家实验表明，处于学生"最接近发展区"的问题，对学生最有吸引力，所以教师在课堂上要创设问题情境以引导学生的好奇与思考，使学生进入积极的思维状态。
四、查缺补漏学会教学反思
教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行的全面思考和总结。反思是教师专业成长的内在机制。利用反思促进教与学，促进自己专业化成长，是教师们应该深入思考的一个问题。例如，在学习一年级《认识钟表》中"认识半时"这部分知识时。课前预设很充分，上课时学生的表现也不错，能积极探讨，总结规律，但是在实际练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有部分同学做得不准确，看半时不准确，画半时知道分针指向6 ，不知道时针到底应指向哪里。下课后，及时地进行了反思，觉得自己在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究得不够明确，没有把这部分的探究当做难点来突破。面对学生出现的错误，设计了一堂延伸课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生错误的原因，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应该指向哪里，需要注意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更准确的画出半时时时针和分针的位置。可以让第一节课就画得比较准确的同学用他们的方法，他们的语言来进一步阐述，一帮一交流，沟通。设计富有层次的练习题及时检验并加以巩固。
按照这个思路，第二节课上得很成功，学生找到了错误的原因，并自己总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法。让学生体验到了成功的喜悦。突破了这一教学难点。及时的反思让我和我的学生都有收获。
五、合理评价学生的课堂学习
《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师教学。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。传统的课堂评价是以教师的教来评价学生的学，既"以教定学"，关注的是教师在课堂上的教学行为表现，而忽视了学生参与学习的过程，缺乏关注学生的情感与态度等。这些已不再适应新课程的评价要求。
在全面实施新课程的今天，我们要用新课程理念下的"促进学生全面发展的评价体系"，把评价作为教学过程的一个重要组成部分，贯穿在数学教学活动的每一个环节，帮助学生了解自己的学习状况，激励学生的学习热情，同时改进教师的教学。在课堂教学中教师应该面向全体，注意自己的评价语言，为所有的学生铺设一条通往成功的道路。要以各种手段方法，使他们不断品尝成功的喜悦，多鼓励，尤其是对中下等学生，以促成其良性循环。现代教育理论认为，教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流与合作的过程。学生的学习方式，不全是听教师的讲授，更重要的是须自己去思考、体验和构建，同时还有同学间的相互交流与影响。 在新课改的今天，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识、技能、能力方面的发展不尽相同，学生之间存在着个体差异。因此，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。也就能提高课堂教学效率。
六、教育学生热爱生活做生活的强者
"生命是人生最可宝贵的东西"，"生命的价值要求我们必须关注生命，热爱生命和珍惜生命"，"只有生命的存在，才会有人的其他价值的创造"。只有先热爱我们生活的空间和环境，才谈得上热爱生活和身边的人。通过不断给学生灌输"自然很美丽，世界真精彩，生活多美好"，让学生感受到生活的乐趣，保持乐观向上，拥有积极的人生态度和正确的价值观。作为一名小学教师，尤其是班主任，首先要帮助和引导学生建立正确的人生观和价值观，纠正脱离"轨道"的有偏差的学生。可见，作为教师，要尊重学生，关爱学生，服务学生，为了学生的成长创造活泼的氛围，培养学生独立思考，勇于战胜各种困难，勇于探索、创新的能力，塑造学生大爱、和谐的心灵，教育学生端正思想，学会生活，做生活的强者。
七、帮助学生树立积极的人生观
人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。当代的小学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的人生观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。帮助学生树立正确人生观，就能够使他们为大众的利益识大体、顾大局、克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入"自我中心"而难以自拔；就能够为实现崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑；就能够在走上工作岗位后，热爱自己的本职工作，积极努力作出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐，报效祖国，报效人民。语文课文中富含爱国主义情感、崇高的理想、正确的价值观、幸福观等的文章很多，就像歌曲《奉献》中所唱"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"那样，只要每位教师都能以课文教学为载体，以帮助学生树立正确人生观为己任，就一定能为社会培养出具有爱国主义情感、崇高的理想和正确的价值观、幸福观等的身心健康的人才来。
八、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格观
一些美丽的思想，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践机会。如母亲节让学生学会感恩，教师节要求学生弘扬尊师重教精神，重阳节要求学生尊重孝顺老人等等；这一过程能使学生进行思想的洗礼，逐步形成健康的人格。课外活动要"寓教于乐"，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解风土人情；锻炼观察思维能力，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好，我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识，学会观察，提高语文能力，也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。学习涉及的面最广，让学生每一天的生活都紧密相关，所以在教学中塑造健康人格也最容易收到不一般的效果。只要我们在教学中始终把学生的人格塑造放在很重要的地位，我们就一定能改变现在很多学生精神空虚，不懂爱，不懂责任的可怕现象，让他们拥有健康的人格，成为祖国建设合格的接班人。众所周知，实施素质教育的主体虽然是学生，但其先决条件和根本保证则是教师。俗语说"没有金钢钻，难揽瓷器活"、"种瓜得瓜，种豆得豆"，要想从根本上提高学生的综合素质，首先必须从教育思想、教育观念、教育方式、方法和业务能力上提高教师本身的素质。没有高质量、优秀的教师，就不可能有高质量、优秀的素质教育，全面实施与推进素质教育就只能是"金玉其外，败絮其中"，治标不治本。
九、转化后进生关心后进生
关于后进生的工作，其实我们每个教师都在做，可以说是天天在做，如何关注后进生？这一直都是社会、家庭、学校比较关心的话题，而造成后进生的原因又是多方面的，既有学生本身的原因，也有社会和家庭的原因，同时也有学校教育的原因。那么，在新世纪的教育理念下，我们教师应该如何关注后进生呢？教学中如何关注后进生呢？首先，教师要有对"差生"的尊重和接纳，使他们轻松愉快地学习。一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己"以诚相待"，因此，在课堂上，老师提问时可对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，让他们感觉到老师心中有"差生"，这样，"差生"心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳；其次我们对待差生应降低各种要求，教法不拘一格，灵活多变，以差生原有的基础循序引导，缓慢讲授，降低学习坡度，由浅入深，由易到难，尽量利用直观教学。
后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
实际上，进行班级管理工作，任何一个班主任都不能回避上述三个问题，但由于这三个问题的难度极大，而且需要班主任有坚持的恒心。所以往往容易被班主任们当做形式，或者因畏难情绪太重而半途而废。因此我们主要能认识这三个问题，做好了，必定收到事半功倍的效果，为我们管理好打下坚实基础。 例如；在班级中，一个实足的调皮学生，他利用生活委员的特权，在班上称王称霸，他竟不给班上一位女同学吃午餐。当寻问他为什么这么做时，他默不作声，且对老师不理不睬，班上多数同学要求撒销其生活委员职责，可作为班主任并没这样做，利用该生父母与教师的感情来贴近该生，与之建立师生感情，并要求其继续做好生活委员，关心班上的每一位弟弟妹妹，带头搞好学习。之后该生凡事都乐于接受教师的工作安排，不与老师发生抵触情绪，并自觉协助教师维护班上早读课的纪律。所以说，要与学生建立浓厚的情谊，让学生从心底里佩服你，信任你，才能彻底抓好课堂教学，提高教学效果。
如：我在教学"乘法的意义"时，我首先出示3+3=？3+3+3=？的卡片时，学生们很快说出了答案。我接着说："100个3连加得多少？"，学生们举起的小手怏怏地放下了，"如果把100个3写在黑板上连加，是十分费事的，老师不但知道100个3连加是300，还知道70个4连加是280，75个5 连加是375。"这时学生们都感到很惊奇。 "因为老师掌握一种新的计算方法，今天老师想把这种方法教给你们，学生有了这种动机，就会主动投入到新的学习内容之中，收效也就好得多。
十、素质教育带给教师的思考
当前我国素质教育的丰硕成果，结合多年的教育实践与体会，撰成此文，就新形势下教师如何进一步提升自身素质，更好地应对蓬勃发展的素质教育提出了若干思考。素质教育虽已飞速发展、深入人心，但并不是说，每一个教育工作者都能真正全面、深刻地领会它的含义。应着眼于以下几方面，才能切实理解素质教育：
1、教育的全体化
素质教育不同于"精英教育"，而是普及教育、大众教育，它面对的是全体学生，而不是淘汰学生。它承认学生个体之间存在着差异，但不搞"一刀切"，而是因材施教，普遍培养，区别对待。"条条大路通罗马，不必个个升学深造，但求个个发展成才！"
2、牢固树立学生的主体地位
素质教育重视学生主体性、主动性、参与意识和合作意识的培养，弘扬人的个性和主体性；尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生健全的个性与精神力量，使学生真正成为学习、生活、社会等各方面自我教育，自我提高和自我管理的主人。
3、促进学生全面发展
传统的应试教育是一切为了分数，一切为了升学，升学率是衡量一所学校优劣、一个老师好坏和教育成功与否的唯一标准。结果却是培养出了一批批"高分低能"、"四体不勤、五谷不分"、不懂做人做事的所谓"人才"。而素质教育则是全面培养学生的心理素质、生理素质、文化素质、学习素质、品德素质、创新精神和实践能力等，强调学生"德、智、体、美、劳"整体和谐、健康地发展，为全体学生创造宽松、自由、和谐的育人环境，促进学生身心全面发展。
素质教育就要以培养学生的创新能力和实践能力为重点，逐步培养学生的创新情感、创新思维、创新意识和创新能力。教师要引导学生学会求知、求识，学会办事、学会做人、学会与人合作，以学生真正形成创新精神和实践能力为教育成功的标志。
4、注重学生可持续发展
素质教育不是分段式、一次性教育，而是终身学习、终生提高、发展式教育。在当今社会性、全民性、世界性学习中，只有具备终身学习和自我发展、自我管理能力的人，才能适应。素质教育着眼于学生终生的可持续发展，即不仅重视学生现在的发展，也重视将来的发展，学校不再是为学生一生准备一切的地方。知识、经验和科学技术时时更新、日日更新，必须树立终身学习、终身发展、与时俱进的观念。
5、进一步加深对素质教育思想的认识
现代教育、教学观念与传统的教育、教学观念最根本的区别就是怎样培养人、培养什么样的人。现代教育、教学思想强调以育人为本，以坚持学生自主发展为本，培养具有创新精神、创新能力和较强实践能力的人才。教师要牢固树立"三个一切"的思想，即"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"！教师应无条件地为全体学生服务，学生有权力选择学什么，怎样学。素质教育的重点不再仅仅是"传道、授业、解惑"，更重要的是教给学生怎样学习、学习什么和如何做人。教育和培养学生的根本目的是培养他们的创新精神和实践能力，让他们从家庭、从学校走向社会、甚至走向国际。让他们在社会、国际的大舞台上展示自己、发挥自己，去实现自身价值。
6、再塑崇高的职业道德观
苏霍姆林斯基认为，教师不仅是知识的传授者，而且也是塑造一代新人的"雕塑家"。教师的一言一行、一举一动和为人处事之道直接影响学生的心灵。一名教师，影响一个班级，一届学生，甚至影响一代学生。而素质教育的目的不仅仅是教书，还有育人。教师是人类灵魂的工程师，他在政治思想、道德品质、业务素质和学识学风等各个方面都要以身作则，为人师表。现在，社会上大小环境的影响，对教师的职业道德观也产生了巨大的冲击。面对五花八门、流光异彩、充满各种诱惑的大千世界，教师能否洁身自好，恪守操行，把握自己，是教好学生，搞好素质教育的关键。
探究新时期素质教育的成果与体会，教师应进一步加深对素质教育内涵的理解，促进教育思想、教育观念的更新与提高；深入贯彻执行党的素质教育方针和政策，强化职业道德培养，努力提升专业技术水平，由此从根本上全面提高学生的综合素质。
十一、班级管理中应该注意的问题
现代教育科学一致认同：家庭教育与学校教育的方向是否一致，决定着教育的成败。有人说"十年树木，百年树人"，尤其在新课改的形势下，更新教育理念，探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。
（一）在班级管理中帮助学生树立创新意识
创新是合作性教育，是以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。在班级管理中，教师要培养学生具有创新的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生选择新途径和新方法处理问题，让学生能够与教师一起或独立选择、设计和完成多种教育活动，敢于标"新"立"异"。 这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。 （二）在班级管理中，注重突发事件的处理
有句话说："兵来将挡，水来土掩"，面对班级发生的事情，老师应灵活多变的应对。发扬民主，相互尊重，这是处理好突发事件的指导思想。从这一理念出发，才会使教育变得富有感染力。
1、班主任的个人素质：
班主任要有优良的道德素质，班主任对学生发生教育影响，不只是他的学识，还有他的道德威望，他的人格。他的道德风貌对学生意识和性格的形成，对学生的行为习惯的养成，都发生决定性的影响。
（1）热爱教育。班主任要以从事教育工作为荣，以做好班级工作为乐。不追求个人名利，不计较个人得失，一心扑在教育事业之中。
（2）热爱学生。班主任要全面了解学生，关心学生的成长，做到教书育人，服务育人；要尊重学生，信任学生；对学生一视同仁，把爱的阳关洒向每个学生；要耐心不烦，循循善诱，诲人不倦；要严格要求学生，做到严出于爱。
（3）关心集体。班主任要有强烈的主人翁责任感，关心集体，勤奋工作。
（4）为人师表。班主任要有优良的学风和教风，谦虚谨慎，严以律己，自觉遵守校纪校规；语言文明，衣着得体，姿态端庄，待人热情礼貌，作风正派。
2、班级管理从小事入手进行养成教育
班级管理无小事，班级管理本身就是从一点一滴的琐碎小事做起，成年累月的积累成为良好的行为习惯。反之，忽略小事、小处随便，老师不管不闻极易养成学生一些不良习惯。到头来只能是事倍功半，甚至使班级管理陷入混乱，正所谓"滴水穿石"。因此，从小事入手，规范学生的日常行为习惯，使学生进入校门后"会走、会坐、会学、会说、会做"这些都不是小事。抓住这些小事并贯穿于班级管理的始终，这是对学生进行养成教育的一个不可逾越的过程。而养学生良好的公德意识、道德意识，建立正确的世界观，不是通过几个专题、讲座、班会、学几个先进人物就能完成的，要有持之以恒的从小事做起，抓养成教育的恒心。
十二、在班级班级管理中注重"两心"
爱心是班主任走进学生的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友，这杨就能把班主任工作做好。细心是做好班主任工作的助手。用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心就能够提高我们的工作效率。如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心注意学生才能真正地了解他们，从而正确的引导他们。信任是班主任实现与学生家长良好沟通、开展合作的心理基础。与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。在与家长交流时，能让家长感觉到你对他的孩子特别关心、重视；你工作细致、认真负责，你有能力和水平，家长也会提升其责任心。
常言说"人过一百，各色各样"，与不同的家长，需要有不同的方法策略。对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女。 对于放任不管型的家庭，班主任在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对"热"，以静制动，以柔克刚。越是难以理喻，就越要坚持晓之以理；要做到先倾听而后以动。
总之，班级管理是科学，也是艺术。在和谐的师生交流中，在有效的家长沟通中，创造温馨的环境，利于培养学生成人、成才，从而达到教书育人的目的。
十三、培养孩子的自理能力
如今，孩子少了，也越来越金贵了，绝大多数小学生上学都是由父母或者爷爷奶奶接送，还有一些四五年级的小学生，连小手绢、红领巾也要家长来洗，包书皮儿、叠被子统统都是由家长负责完成，自理能力非常差。
专家指出，家长对孩子的过分溺爱，是致使孩子自理能力差的主要原因。家长对孩子的过份保护会给孩子带来人格上和心理上的不健全，养成孩子幼稚、脆弱、依赖、任性、自私等不健康的心理。有的家长从不听取孩子的意见，一切由家长说了算，对孩子上哪所学校、穿哪件衣服、吃哪种食品都有明确规定，这种为孩子安排好一切的做法也是过份保护的表现。
我国大多数家庭中，家长对孩子所采取的教育方式都是过度保护式的。如为他包书皮儿、洗红领巾、小手绢、送他去上学、帮孩子叠被等。其实，这些事情小学生自己是能应付的，根本不该让家长操劳。那么家长应该如何培养小学生的自理能力呢？
1、要培养孩子的自理能力，家长首先要更新自己的教育观点。弄清楚什么才是真正的爱。爱是要讲科学的，不讲科学地爱孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是对孩子真正的爱。另外，家长之间如果在教育孩子时有不同意见，可在私下互相交流，取得一致，不要在孩子面前争得面红耳赤。
2、要善于培养孩子的主动性和独立性，在家庭生活中，家长应当注意教育孩子自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，而不是事事依靠父母的督促、管理。应当教育孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自学的计划和检查自己的学习和活动，父母切不可包办代替。由于小学阶段的儿童自我调节、控制行为的能力还很差，所以，单单用讲道理的方式教育孩子有独立性还不够，必须把抽象的道理和具体生动的事实结合起来，方能收到良好的效果。
3、多让孩子参加劳动，特别是服务性劳动，应当放手让孩子参加自我服务劳动，让其学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、收拾房间等，父母尽量不要替孩子代做。父母还应当让孩子经常参加一些家务劳动，如帮父母洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活处理能力的一种有效手段。
4、父母要做孩子的表率，由于小学生自我判断的能力还很有限，他们喜欢模仿他人的行为，而不会考虑某种行为是否正确、适当。所以，父母要为儿童提供良好的榜样，以身作则，言传身教，家中收拾整洁条理，办事独立自主、干净利索，这样，就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，孩子在潜移默化中就会逐渐养成生活自理的习惯。
孩子迟早要离开父母，独立生活，从小培养他们的独立意识和自理能力，是为人父母者应尽的职责，也是对孩子负责。当然，培养孩子的生活自理能力不能过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，不要让孩子做不能做的事。
参考文献
[1] 小学数学创新性教学指导[M]，长春：吉林大学出版社，2001
[2] 小学数学创新教育课堂教学模式[J]，广东教育综合版，2001（2）：45-47
[3] 小学数学创新教育的思考[J]，吉林教育，2008（35）：51
【关键词】教育教学；质量；更新；课堂；教学理念
一、抓好课堂行为管理全面了解学生
课堂教学中，由于学生的知识结构、兴趣爱好、性格特点的差异，他们在学习过程中的表现也有所不同，因而课堂上的偶发事件也就难免了。干扰型：课堂教学不是封闭的，它与外界有着千丝万缕的联系，比如教室外的各种"不熟之客"突然闯进教室……；困扰型：在教学中，教师对有些抽象的东西难免讲解不清、不透，学生会你看我、我看你，互相望望、或窃窃私语，甚至引出课堂的骚动……；分心型：有些学生自制能力比较差，教师在上面讲，他在下面打瞌睡，或做小动作，画画……；好动出风头型：如果一个班级平时管理得比较松散，那上课时几个爱出风头的学生就表现得淋漓尽致，肆无忌惮地大声说话，结果引起课堂的骚动……；作剧型：有极个别学生个性品德偏差，不求上进或对老师抱有成见，故意在课堂上发泄……
这样的偶发事件，如果不及时妥善处理，势必会影响课堂教学的顺利进行。遇到这样的问题，我们要学会将"热问题"进行"冷处理"。如暗示提醒法、以褒代贬法、顺水推舟法、借题发挥法等。一位教学成功的教师要学会抓好课堂管理，因为它是课堂教学顺利进行的根本保证，也是提高课堂教学的有效途径。它不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习问题行为，而且有助于激发学生的潜能，调动学生学习的积极性，提高学习效率。
二、增强师生情感建立良好的师生关系
师生关系，是一种很特殊的关系。它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。要建立良好的师生关系，我们老师就要在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当作他们的知心朋友。教师应当尊重学生的人格，注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，教师在与学生谈话时，一定要以沉着、稳定、言语文明的形象出现在学生面前，即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺、不挖苦、不打击；教师应当尊重学生的个性，现代教育是对人综合素质的培养，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准；教师应主动与学生交流沟通，建立良好的师生关系，缩小与他们之间的心理距离，主动关心，亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待，教师应当对学生的困难热情帮助，对出现的问题要及时解决，教师还应当勤与学生家长联系，赢得家长的信任，有他们配合，效果会很不一样。
三、创造学习动机
兴趣是一种特殊的意识倾向，浓厚的学习兴趣是产生自觉学习的动力。爱因斯坦有句名言"兴趣是内在的动力，兴趣是最好的老师。"心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事情，总是力求探索它。我国古代教育家孔子也说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。可见，兴趣和学习效果是密切相关的。教育心理学家实验表明，处于学生"最接近发展区"的问题，对学生最有吸引力，所以教师在课堂上要创设问题情境以引导学生的好奇与思考，使学生进入积极的思维状态。
四、查缺补漏学会教学反思
教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行的全面思考和总结。反思是教师专业成长的内在机制。利用反思促进教与学，促进自己专业化成长，是教师们应该深入思考的一个问题。例如，在学习一年级《认识钟表》中"认识半时"这部分知识时。课前预设很充分，上课时学生的表现也不错，能积极探讨，总结规律，但是在实际练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有部分同学做得不准确，看半时不准确，画半时知道分针指向6 ，不知道时针到底应指向哪里。下课后，及时地进行了反思，觉得自己在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究得不够明确，没有把这部分的探究当做难点来突破。面对学生出现的错误，设计了一堂延伸课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生错误的原因，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应该指向哪里，需要注意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更准确的画出半时时时针和分针的位置。可以让第一节课就画得比较准确的同学用他们的方法，他们的语言来进一步阐述，一帮一交流，沟通。设计富有层次的练习题及时检验并加以巩固。
按照这个思路，第二节课上得很成功，学生找到了错误的原因，并自己总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法。让学生体验到了成功的喜悦。突破了这一教学难点。及时的反思让我和我的学生都有收获。
五、合理评价学生的课堂学习
《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师教学。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。传统的课堂评价是以教师的教来评价学生的学，既"以教定学"，关注的是教师在课堂上的教学行为表现，而忽视了学生参与学习的过程，缺乏关注学生的情感与态度等。这些已不再适应新课程的评价要求。
在全面实施新课程的今天，我们要用新课程理念下的"促进学生全面发展的评价体系"，把评价作为教学过程的一个重要组成部分，贯穿在数学教学活动的每一个环节，帮助学生了解自己的学习状况，激励学生的学习热情，同时改进教师的教学。在课堂教学中教师应该面向全体，注意自己的评价语言，为所有的学生铺设一条通往成功的道路。要以各种手段方法，使他们不断品尝成功的喜悦，多鼓励，尤其是对中下等学生，以促成其良性循环。现代教育理论认为，教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流与合作的过程。学生的学习方式，不全是听教师的讲授，更重要的是须自己去思考、体验和构建，同时还有同学间的相互交流与影响。 在新课改的今天，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识、技能、能力方面的发展不尽相同，学生之间存在着个体差异。因此，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。也就能提高课堂教学效率。
六、教育学生热爱生活做生活的强者
"生命是人生最可宝贵的东西"，"生命的价值要求我们必须关注生命，热爱生命和珍惜生命"，"只有生命的存在，才会有人的其他价值的创造"。只有先热爱我们生活的空间和环境，才谈得上热爱生活和身边的人。通过不断给学生灌输"自然很美丽，世界真精彩，生活多美好"，让学生感受到生活的乐趣，保持乐观向上，拥有积极的人生态度和正确的价值观。作为一名小学教师，尤其是班主任，首先要帮助和引导学生建立正确的人生观和价值观，纠正脱离"轨道"的有偏差的学生。可见，作为教师，要尊重学生，关爱学生，服务学生，为了学生的成长创造活泼的氛围，培养学生独立思考，勇于战胜各种困难，勇于探索、创新的能力，塑造学生大爱、和谐的心灵，教育学生端正思想，学会生活，做生活的强者。
七、帮助学生树立积极的人生观
人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。当代的小学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的人生观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。帮助学生树立正确人生观，就能够使他们为大众的利益识大体、顾大局、克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入"自我中心"而难以自拔；就能够为实现崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑；就能够在走上工作岗位后，热爱自己的本职工作，积极努力作出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐，报效祖国，报效人民。语文课文中富含爱国主义情感、崇高的理想、正确的价值观、幸福观等的文章很多，就像歌曲《奉献》中所唱"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"那样，只要每位教师都能以课文教学为载体，以帮助学生树立正确人生观为己任，就一定能为社会培养出具有爱国主义情感、崇高的理想和正确的价值观、幸福观等的身心健康的人才来。
八、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格观
一些美丽的思想，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践机会。如母亲节让学生学会感恩，教师节要求学生弘扬尊师重教精神，重阳节要求学生尊重孝顺老人等等；这一过程能使学生进行思想的洗礼，逐步形成健康的人格。课外活动要"寓教于乐"，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解风土人情；锻炼观察思维能力，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好，我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识，学会观察，提高语文能力，也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。学习涉及的面最广，让学生每一天的生活都紧密相关，所以在教学中塑造健康人格也最容易收到不一般的效果。只要我们在教学中始终把学生的人格塑造放在很重要的地位，我们就一定能改变现在很多学生精神空虚，不懂爱，不懂责任的可怕现象，让他们拥有健康的人格，成为祖国建设合格的接班人。众所周知，实施素质教育的主体虽然是学生，但其先决条件和根本保证则是教师。俗语说"没有金钢钻，难揽瓷器活"、"种瓜得瓜，种豆得豆"，要想从根本上提高学生的综合素质，首先必须从教育思想、教育观念、教育方式、方法和业务能力上提高教师本身的素质。没有高质量、优秀的教师，就不可能有高质量、优秀的素质教育，全面实施与推进素质教育就只能是"金玉其外，败絮其中"，治标不治本。
九、转化后进生关心后进生
关于后进生的工作，其实我们每个教师都在做，可以说是天天在做，如何关注后进生？这一直都是社会、家庭、学校比较关心的话题，而造成后进生的原因又是多方面的，既有学生本身的原因，也有社会和家庭的原因，同时也有学校教育的原因。那么，在新世纪的教育理念下，我们教师应该如何关注后进生呢？教学中如何关注后进生呢？首先，教师要有对"差生"的尊重和接纳，使他们轻松愉快地学习。一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己"以诚相待"，因此，在课堂上，老师提问时可对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，让他们感觉到老师心中有"差生"，这样，"差生"心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳；其次我们对待差生应降低各种要求，教法不拘一格，灵活多变，以差生原有的基础循序引导，缓慢讲授，降低学习坡度，由浅入深，由易到难，尽量利用直观教学。
后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
实际上，进行班级管理工作，任何一个班主任都不能回避上述三个问题，但由于这三个问题的难度极大，而且需要班主任有坚持的恒心。所以往往容易被班主任们当做形式，或者因畏难情绪太重而半途而废。因此我们主要能认识这三个问题，做好了，必定收到事半功倍的效果，为我们管理好打下坚实基础。 例如；在班级中，一个实足的调皮学生，他利用生活委员的特权，在班上称王称霸，他竟不给班上一位女同学吃午餐。当寻问他为什么这么做时，他默不作声，且对老师不理不睬，班上多数同学要求撒销其生活委员职责，可作为班主任并没这样做，利用该生父母与教师的感情来贴近该生，与之建立师生感情，并要求其继续做好生活委员，关心班上的每一位弟弟妹妹，带头搞好学习。之后该生凡事都乐于接受教师的工作安排，不与老师发生抵触情绪，并自觉协助教师维护班上早读课的纪律。所以说，要与学生建立浓厚的情谊，让学生从心底里佩服你，信任你，才能彻底抓好课堂教学，提高教学效果。
如：我在教学"乘法的意义"时，我首先出示3+3=？3+3+3=？的卡片时，学生们很快说出了答案。我接着说："100个3连加得多少？"，学生们举起的小手怏怏地放下了，"如果把100个3写在黑板上连加，是十分费事的，老师不但知道100个3连加是300，还知道70个4连加是280，75个5 连加是375。"这时学生们都感到很惊奇。 "因为老师掌握一种新的计算方法，今天老师想把这种方法教给你们，学生有了这种动机，就会主动投入到新的学习内容之中，收效也就好得多。
十、素质教育带给教师的思考
当前我国素质教育的丰硕成果，结合多年的教育实践与体会，撰成此文，就新形势下教师如何进一步提升自身素质，更好地应对蓬勃发展的素质教育提出了若干思考。素质教育虽已飞速发展、深入人心，但并不是说，每一个教育工作者都能真正全面、深刻地领会它的含义。应着眼于以下几方面，才能切实理解素质教育：
1、教育的全体化
素质教育不同于"精英教育"，而是普及教育、大众教育，它面对的是全体学生，而不是淘汰学生。它承认学生个体之间存在着差异，但不搞"一刀切"，而是因材施教，普遍培养，区别对待。"条条大路通罗马，不必个个升学深造，但求个个发展成才！"
2、牢固树立学生的主体地位
素质教育重视学生主体性、主动性、参与意识和合作意识的培养，弘扬人的个性和主体性；尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生健全的个性与精神力量，使学生真正成为学习、生活、社会等各方面自我教育，自我提高和自我管理的主人。
3、促进学生全面发展
传统的应试教育是一切为了分数，一切为了升学，升学率是衡量一所学校优劣、一个老师好坏和教育成功与否的唯一标准。结果却是培养出了一批批"高分低能"、"四体不勤、五谷不分"、不懂做人做事的所谓"人才"。而素质教育则是全面培养学生的心理素质、生理素质、文化素质、学习素质、品德素质、创新精神和实践能力等，强调学生"德、智、体、美、劳"整体和谐、健康地发展，为全体学生创造宽松、自由、和谐的育人环境，促进学生身心全面发展。
素质教育就要以培养学生的创新能力和实践能力为重点，逐步培养学生的创新情感、创新思维、创新意识和创新能力。教师要引导学生学会求知、求识，学会办事、学会做人、学会与人合作，以学生真正形成创新精神和实践能力为教育成功的标志。
4、注重学生可持续发展
素质教育不是分段式、一次性教育，而是终身学习、终生提高、发展式教育。在当今社会性、全民性、世界性学习中，只有具备终身学习和自我发展、自我管理能力的人，才能适应。素质教育着眼于学生终生的可持续发展，即不仅重视学生现在的发展，也重视将来的发展，学校不再是为学生一生准备一切的地方。知识、经验和科学技术时时更新、日日更新，必须树立终身学习、终身发展、与时俱进的观念。
5、进一步加深对素质教育思想的认识
现代教育、教学观念与传统的教育、教学观念最根本的区别就是怎样培养人、培养什么样的人。现代教育、教学思想强调以育人为本，以坚持学生自主发展为本，培养具有创新精神、创新能力和较强实践能力的人才。教师要牢固树立"三个一切"的思想，即"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"！教师应无条件地为全体学生服务，学生有权力选择学什么，怎样学。素质教育的重点不再仅仅是"传道、授业、解惑"，更重要的是教给学生怎样学习、学习什么和如何做人。教育和培养学生的根本目的是培养他们的创新精神和实践能力，让他们从家庭、从学校走向社会、甚至走向国际。让他们在社会、国际的大舞台上展示自己、发挥自己，去实现自身价值。
6、再塑崇高的职业道德观
苏霍姆林斯基认为，教师不仅是知识的传授者，而且也是塑造一代新人的"雕塑家"。教师的一言一行、一举一动和为人处事之道直接影响学生的心灵。一名教师，影响一个班级，一届学生，甚至影响一代学生。而素质教育的目的不仅仅是教书，还有育人。教师是人类灵魂的工程师，他在政治思想、道德品质、业务素质和学识学风等各个方面都要以身作则，为人师表。现在，社会上大小环境的影响，对教师的职业道德观也产生了巨大的冲击。面对五花八门、流光异彩、充满各种诱惑的大千世界，教师能否洁身自好，恪守操行，把握自己，是教好学生，搞好素质教育的关键。
探究新时期素质教育的成果与体会，教师应进一步加深对素质教育内涵的理解，促进教育思想、教育观念的更新与提高；深入贯彻执行党的素质教育方针和政策，强化职业道德培养，努力提升专业技术水平，由此从根本上全面提高学生的综合素质。
十一、班级管理中应该注意的问题
现代教育科学一致认同：家庭教育与学校教育的方向是否一致，决定着教育的成败。有人说"十年树木，百年树人"，尤其在新课改的形势下，更新教育理念，探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。
（一）在班级管理中帮助学生树立创新意识
创新是合作性教育，是以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。在班级管理中，教师要培养学生具有创新的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生选择新途径和新方法处理问题，让学生能够与教师一起或独立选择、设计和完成多种教育活动，敢于标"新"立"异"。 这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。 （二）在班级管理中，注重突发事件的处理
有句话说："兵来将挡，水来土掩"，面对班级发生的事情，老师应灵活多变的应对。发扬民主，相互尊重，这是处理好突发事件的指导思想。从这一理念出发，才会使教育变得富有感染力。
1、班主任的个人素质：
班主任要有优良的道德素质，班主任对学生发生教育影响，不只是他的学识，还有他的道德威望，他的人格。他的道德风貌对学生意识和性格的形成，对学生的行为习惯的养成，都发生决定性的影响。
（1）热爱教育。班主任要以从事教育工作为荣，以做好班级工作为乐。不追求个人名利，不计较个人得失，一心扑在教育事业之中。
（2）热爱学生。班主任要全面了解学生，关心学生的成长，做到教书育人，服务育人；要尊重学生，信任学生；对学生一视同仁，把爱的阳关洒向每个学生；要耐心不烦，循循善诱，诲人不倦；要严格要求学生，做到严出于爱。
（3）关心集体。班主任要有强烈的主人翁责任感，关心集体，勤奋工作。
（4）为人师表。班主任要有优良的学风和教风，谦虚谨慎，严以律己，自觉遵守校纪校规；语言文明，衣着得体，姿态端庄，待人热情礼貌，作风正派。
2、班级管理从小事入手进行养成教育
班级管理无小事，班级管理本身就是从一点一滴的琐碎小事做起，成年累月的积累成为良好的行为习惯。反之，忽略小事、小处随便，老师不管不闻极易养成学生一些不良习惯。到头来只能是事倍功半，甚至使班级管理陷入混乱，正所谓"滴水穿石"。因此，从小事入手，规范学生的日常行为习惯，使学生进入校门后"会走、会坐、会学、会说、会做"这些都不是小事。抓住这些小事并贯穿于班级管理的始终，这是对学生进行养成教育的一个不可逾越的过程。而养学生良好的公德意识、道德意识，建立正确的世界观，不是通过几个专题、讲座、班会、学几个先进人物就能完成的，要有持之以恒的从小事做起，抓养成教育的恒心。
十二、在班级班级管理中注重"两心"
爱心是班主任走进学生的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友，这杨就能把班主任工作做好。细心是做好班主任工作的助手。用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心就能够提高我们的工作效率。如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心注意学生才能真正地了解他们，从而正确的引导他们。信任是班主任实现与学生家长良好沟通、开展合作的心理基础。与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。在与家长交流时，能让家长感觉到你对他的孩子特别关心、重视；你工作细致、认真负责，你有能力和水平，家长也会提升其责任心。
常言说"人过一百，各色各样"，与不同的家长，需要有不同的方法策略。对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女。 对于放任不管型的家庭，班主任在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对"热"，以静制动，以柔克刚。越是难以理喻，就越要坚持晓之以理；要做到先倾听而后以动。
总之，班级管理是科学，也是艺术。在和谐的师生交流中，在有效的家长沟通中，创造温馨的环境，利于培养学生成人、成才，从而达到教书育人的目的。
十三、培养孩子的自理能力
如今，孩子少了，也越来越金贵了，绝大多数小学生上学都是由父母或者爷爷奶奶接送，还有一些四五年级的小学生，连小手绢、红领巾也要家长来洗，包书皮儿、叠被子统统都是由家长负责完成，自理能力非常差。
专家指出，家长对孩子的过分溺爱，是致使孩子自理能力差的主要原因。家长对孩子的过份保护会给孩子带来人格上和心理上的不健全，养成孩子幼稚、脆弱、依赖、任性、自私等不健康的心理。有的家长从不听取孩子的意见，一切由家长说了算，对孩子上哪所学校、穿哪件衣服、吃哪种食品都有明确规定，这种为孩子安排好一切的做法也是过份保护的表现。
我国大多数家庭中，家长对孩子所采取的教育方式都是过度保护式的。如为他包书皮儿、洗红领巾、小手绢、送他去上学、帮孩子叠被等。其实，这些事情小学生自己是能应付的，根本不该让家长操劳。那么家长应该如何培养小学生的自理能力呢？
1、要培养孩子的自理能力，家长首先要更新自己的教育观点。弄清楚什么才是真正的爱。爱是要讲科学的，不讲科学地爱孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是对孩子真正的爱。另外，家长之间如果在教育孩子时有不同意见，可在私下互相交流，取得一致，不要在孩子面前争得面红耳赤。
2、要善于培养孩子的主动性和独立性，在家庭生活中，家长应当注意教育孩子自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，而不是事事依靠父母的督促、管理。应当教育孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自学的计划和检查自己的学习和活动，父母切不可包办代替。由于小学阶段的儿童自我调节、控制行为的能力还很差，所以，单单用讲道理的方式教育孩子有独立性还不够，必须把抽象的道理和具体生动的事实结合起来，方能收到良好的效果。
3、多让孩子参加劳动，特别是服务性劳动，应当放手让孩子参加自我服务劳动，让其学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、收拾房间等，父母尽量不要替孩子代做。父母还应当让孩子经常参加一些家务劳动，如帮父母洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活处理能力的一种有效手段。
4、父母要做孩子的表率，由于小学生自我判断的能力还很有限，他们喜欢模仿他人的行为，而不会考虑某种行为是否正确、适当。所以，父母要为儿童提供良好的榜样，以身作则，言传身教，家中收拾整洁条理，办事独立自主、干净利索，这样，就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，孩子在潜移默化中就会逐渐养成生活自理的习惯。
孩子迟早要离开父母，独立生活，从小培养他们的独立意识和自理能力，是为人父母者应尽的职责，也是对孩子负责。当然，培养孩子的生活自理能力不能过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，不要让孩子做不能做的事。
参考文献
[1] 小学数学创新性教学指导[M]，长春：吉林大学出版社，2001
[2] 小学数学创新教育课堂教学模式[J]，广东教育综合版，2001（2）：45-47
[3] 小学数学创新教育的思考[J]，吉林教育，2008（35）：51