①?对所有培训包及某一时期内职业教育与培训体系具有影响的政府政策改革
　　②?行业技能理事会对不同层次能力进行定义的不同途径
　　③?导致变化的技术缺陷及政策过程
　　④?行业技能理事会对新旧能力单元进行的不同解释
　　⑤?行业技能理事会对培训包更新的政策
　　⑥?负责注册培训机构和培训包变化的规范模式在动态性及适切性间的关系
　　⑦?注册培训机构计划、管理及应对动态行业环境的能力
　　培训包是澳大利亚为应对行业当前和未来技能需求，一种需求驱动的职业教育与培训课程体系，其在性质上是动态变化、不断更新的。2012年，澳大利亚有150万公共资助的学生学习培训包中的资格，约占职业教育与培训体系所有学生的75%，而且这一数量还在不断增长。为增强培训包更新的科学性，使其更有效地满足行业发展需求，2014年2月，澳大利亚行业技能理事会启动了对培训包更新的研究过程，旨在明确如下问题：需要对培训包作哪些具体改革？驱动其改革的主要因素有哪些？为促进改革的实施，职业教育与培训体系面临哪些压力？为减少改革对利益相关者的影响，需要做哪些工作？
　　2014年4月，澳大利亚行业技能理事会发布题为《共同的责任、共同的解决方法：培训包持续更新过程分析》的研究报告。报告通过对2010年10月至2013年10月期间培训包更新的研究提出，培训包是澳大利亚职业教育与培训体系的核心通行证。对培训包的主要改革都由行业需求驱动——79%的变化由行业需求驱动；变化主要在一系列政府政策的驱动下实施——32%的变化是由政策推动的。
　　为从根本上提高培训包的更新效率，提升其对于注册培训机构的影响，以更有效地满足行业及职业教育与培训体系的需求，报告提出如下建议：
　　一是采纳一系列指导原则，实施更加系统和目的性强的方法，定期实施培训包的更新（至少每年更新一次）。
　　二是加强利益相关者间的合作，修订现有培训包中的错误。
　　三是加强对培训包中能力单元和资格的更新，并发展针对这些指标的更清晰解释。
　　四是加强对培训包更新成本效益的评估，及其改革后对行业、注册培训机构及其他利益相关者影响的研究。
　　五是把多个职业教育与培训政策改革的时间框架结合起来，减少相关改革对培训包的影响。
　　六是作为培训包开发质量保障安排的一部分，评估新的培训包质量保障安排的作用和有效性。
　　七是发展一个全国性的途径，促进培训包在注册培训机构的有效实施。
　　上图概括出了培训包从开发到被注册培训机构实施的持续更新过程。
　　本专题由吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院李玉静编译