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摘
网络工程专业《大学物理》课程教学改革研究
【摘 要】
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摘 要： 本文结合多年教学经验，探讨了网络工程专业《大学物理》课程教学改革的问题。网络工程专业《大学物理》课程教学，应以网络工程专业的培养目标为导向，以学生的特点为依据，办出课程特色。具体来说：教学理念改革——培养创新能力;教学方法改革——多样而新颖;教学手段改革——建立交互平台;考核方法改革——科学而合理。 关键词： 教学改革 教学理念 教学方法 教学手段 考核方法 物理学是自然科
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年67期
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摘 要： 高考地理试卷综合题分值较大，注重地理学科思维能力、地理语言规范表述的考查，一些学生得分不理想。本文在分析综合题答题普遍存在的问题的基础上，重点分析怎样巧用地理“一般”性规律与“特殊”性区域问题的关系，掌握基本综合题备考策略。 关键词： 高考地理 综合题 备考策略 对比研究 一、综合题答题中存在的主要问题及原因 2015年高考刚刚结束，安徽卷文科综合地理部分，选择题较往年容易
摘 要： 麦汁过滤是啤酒生产中的重要环节之一，对啤酒的酒质、风味有着重要的影响。本文根据麦汁过滤的操作流程，针对过滤槽的过滤时间长短、头道麦汁OG值高低、过滤深耕次数、过滤残糖量高低等因素，对麦汁过滤影响进行分析，并结合实际提出解决措施，降低过滤的工作量，使操作条件最优良，提高产品质量。 关键词： 麦汁 过滤 影响因素 措施 麦汁过滤是啤酒生产中的重要环节之一，对啤酒的酒质、风味有着重要的影响
摘 要： 本文通过分析《建筑装饰施工技术》课程实训操作考核方法改革意义、依据、组成、效果四个方面，对该课程的实训操作考核方法进行研究，并列举相关图表进行说明。 关键词： 《建筑装饰施工技术》 实训操作 考核方法 《建筑装饰施工技术》课程在高职院校建筑装饰工程技术专业中是一门实践性很强的专业核心课程。作为建筑装饰专业最具操作指导性的课程，如果仅遵循理论教学和现场实习的教学模式，就很难培养出
摘 要： 各省自主命题对选修知识考查范围不同，试题难度要求不同，教师对这部分内容重视程度不同，教学水平参差不齐，甚至一些选修课程不纳入课堂教学，仅限于学生课后自学。那么在回归全国统考的大背景下，对物理教师选修课教学能力的要求又会有怎样的变化，学校教学该如何应对，本文给出相应的分析和建议。 关键词： 全国统考 选修课程 教学能力 笔者对近两年四川卷与全国卷部分试题作对比，由此引出问题。
摘 要： 本文论述了“EDA原理及应用”课程应以学科建设为平台，以增强实践能力为重点，以培养创新能力为目标，建立具有专业特色的课程体系。主要从课程体系的改革、教学方法和手段的改进、实践能力的培养等方面阐述该课程的改革与精品建设的必要性。实践表明，课程改革与精品建设的效果显著，对学生的实践能力的培养与创新能力的提高起到了良好的推动作用。 关键词： EDA 精品课程 课程改革 人才培养 教
摘 要： 本文主要介绍填空“补充式”回顾概念;问题“诱导式”重温概念;内涵“探讨式”剖析概念;图表“对比式”整合概念;例证“列举式”反证概念;例题“多变式”巩固概念;课后“实战式”吃透概念;总结“反思式”活用概念这“八种复习方式”，以期让学生“灵活高效”地复习好、巩固好、运用好概念，在高考前弄清概念含义、搞清概念条件、记住概念特例、学会概念表达. 关键词： 数学 概念 复习 一、填空“补
在媒体竞争愈演愈烈的今天，“品牌”成为中国电视传媒的“关键词”。如何打造电视的核心竞争力，形成品牌优势，吸引更广泛的受众。占领更广阔的市场，已成为中国电视人的一个重要命题。随着电视频道资源的扩充，受众市场进一步细分，我国电视传统的以栏目为基本单位的管理模式，逐步让位于以频道为基本单位的管理模式。频道时代的来临，使受众根据栏目选择频道的收视习惯向根据频道选择节目改变，栏目品牌让位于频道品牌，频道成为
文章以陕西国防工业职业技术学院文学类公共选修课《经典文学品读》建设为例,分析高职院校文学类公选课教学现状和存在的问题,从课程设置、教学模式、考核方式方面进行改革和
摘 要： 随着《中华人民共和国城乡规划法》的实施和城乡规划学一级学科的确立，城乡规划涵盖的内容已从物质形态进入社会科学领域，作为城乡规划专业的主干必修的设计类课程却未能进行及时调整。在新形势下，针对城乡规划专业设计课程存在的主要问题，建议完善城乡规划专业设计类课程体系，改变传统教学方法，将低年级设计类课程纳入城乡规划教育体系。 关键词： 城乡规划 设计类课程 教学改革 在科学发展观和城乡
摘 要： 体育教学是大学体育工作的重心，课程教学改革是大学教育体制改革的重要组成部分。随着我国市场经济体制不断发展完善，整体经济水平不断提高，综合实力不断增强，我国在体育教育方面的投入和关注度不断加强。体育作为大学教学重要课程之一，自然受到各方高度重视。由于传统大学体育教学思想受应试教育的影响，存在教育观念陈旧、教学内容和方法落后、教学计划舍本逐末等问题，导致我国大学体育教学课程的发展相对滞后，