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【摘要】 中学化学的学习在整个教育教学过程中占据着重要地位，中学化学能否高效的学习和教学直接关系到整个教学质量。本文将主要针对中学化学的学习进行分析，在分析中探究一种更加有效地化学学习方式。
【关键词】 中学化学课 课型 教学策略
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0108-01
1 中学化学课现状分析
自从素质教育实施以来，我国的中学教育已经已经在逐步的课改中找到了自己的正确发展模式，中学学习的课堂效率大大提高，学生们对于知识的渴望更加强烈。针对中学化学的学习也是。由于理论和实验的有机结合，使得同学们可以更好的将自己学到的理论知识有效及时地运用到实践中去，同时随着国家对于教育的投资力度越来越大，中学化学课的实验设备等硬件设施也越来越完善，这又促进了同学们更加高效地学习化学这门课程。化学是整个学习科目中一个相当重要的课程，同时也是理论和实验联系最紧密的课程之一，所以学生学好化学对于自己思辨能力和动手能力的培养都有重大意义，而对于老师来说，采取一种高效、合理的化学教学模式也会直接影响到老师的教学质量和学生的学习效率。
2 中学化学课存在的问题
虽然中学化学课在新课程改革中已经渐渐摸索出了一个合理的学习方式，但是课程改革并非一蹴而就，它需要在长期的实践检验中不断去改正其不适应发展的部分，是一件长时间的摸索过程，需要老师们付出更多的努力。同时，针对现实课堂中存在的一些问题，也说明现今中学化学课确实还需要进一步地探索一个更为有效地教学模式。目前，中学化学课仍然存在着诸多问题，主要表现在：首先在学生方面，学生的学习兴趣和学习积极性有了很大的提高，对于化学学习的学习热情有了很大的变化，同时学生的学习方式也发生了改变，这有利于提高学生的学习效率。但是，学生在学习的过程中逐渐忽视了对于必要的基础知识的学习，，而且，学生一直是处在一个被动的学习地位，很难有主动学习的热情，把化学学习当做一种任务，，由此导致在化学学习过程的第一环节中就出现了问题。其次是在老师方面，在化学教学过程中，老师也遇到了很多具体的问题，在现今的化学教学中，还是会有老师希望有现成的模板，没有积极转变自己的教育观念。
3 中学化学课型分析
根据中学化学课的特点分析，可将中学化学分为四个课型，及新课、习题课、复习课和实验课。
3.1 新课
新课时化学课学习的第一个环节，也是学生打好基础的环节。新课的学习好坏会直接影响到后面步骤的学习进度。在新课学习过程中，老师们要循序渐进，将基础知识深深印在同学们的脑海中，在这个环节中，老师需要激发学生的学习兴趣，在讲课之余还要让同学们有充分的时间进行讨论交流，同时针对疑难问题进行讲解。
3.2 习题课
习题课是在老师讲完新课之后作为学生巩固学习的一个重要过程，学生通过做习题，能够很好的回忆在课堂上学到的新知识，以便加深对知识的掌握程度，同时老师也可针对同学们习题中出现的问题进行归纳总结，看学生是在哪一方面还存在着问题，进而针对这些问题进行讲评，这样学生在自己错过一遍、老师又讲解一遍之后就能深刻的记住，防止下次出现类似的错误。
3.3 复习课
在上完新课、做完习题之后，学生还需要及时地进行复习，只有在脑中不断地重复自己已经学过的知识，这样才能让学过的知识掌握的更加牢固。在复习的过程中，老师需要再次对基础知识进行梳理归纳，基础知识的掌握永远都是最重要的。对于学习的一些技巧和方法，老师可进行指导。同时，老师还应针对前几个环节中出现的难点重点进行再次强调和讲解，在跟进练习中巩固提高学生的学习能力。
3.4 实验课
这是化学学习中的最后一个环节，也是实践性最强的一个环节。学生需要将自己学习的理论知识正式运用到实践中去，在实践中更加巩固对于理论知识的学习。在实验课上，同学们需要注意的是规范操作，并及时记录在实验中出现的一系列现象，积极和同学们讨论，和老师交流心得，对于不懂得问题，要及时请教老师。在实验结束后要写下自己的实验感受，及时地进行归纳总结。
4 中学化学的教学策略研究
针对化学课的特点，老师们也应该制定相应的教学策略。在此，提供以下几点建议：
4.1 探究式学习
这种探究式的学习方式能激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。老师应改变传统的学生是被动学习知识的接受者，而老师才是整个课堂的主导者。要让学生真正做到自己成为学习的主人。在具体的学习过程中，注重学生自己对于知识的探索，不紧紧局限于老师讲、学生听。这一点特别运用于化学实验课上，在实验过程中，学生应大胆的尝试，运用自己在课堂上已经学到的知识进行推理学习。同时，老师也可组织学生在户外学习，在学生自我探究的过程中学习。
4.2 信息化学习
在信息高速发展的今天，实施信息化教学是强化教育的有效途径。信息化教学使学生不再是信息单纯的接受者，而是成为信息的运用者。在中学化学的过程中，老师可采取很多方式，注重媒介对于信息传播的强大功用，在化学学习中运用网络向同学们讲解很多书本上没有的知识，同时也可请具体的相关人员进行讲解，不局限于只是老师在课堂授课。如可以将化工厂的工作者、工程师以及相关从业人员请来为同学们讲解具体的知识，从而培养学生的创新能力。
5 总结
总的来说，中学的化学学习是一件非常重要的学习课程，学生和老师都不应忽视对其的重视。在现今的中学化学学习中，老师需要进一步探究更加合理、有效的授课方式，同学们也应该积极认真的学习化学知识，使中学化学的学习和教学都能在现有的基础之上更加完善，在整个教育过程中发挥更加重要的作用。
参考文献
[1] 付德嗣.如何提高初中化学课堂教学质量[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集，2004.
[2] 潘有成.高职课堂教学质量的理论研究[J].教育与职业，2010（6）.
[3] 于力.改变教学方式，实现有效教学[J].考试周刊，2010（4）.
【关键词】 中学化学课 课型 教学策略
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0108-01
1 中学化学课现状分析
自从素质教育实施以来，我国的中学教育已经已经在逐步的课改中找到了自己的正确发展模式，中学学习的课堂效率大大提高，学生们对于知识的渴望更加强烈。针对中学化学的学习也是。由于理论和实验的有机结合，使得同学们可以更好的将自己学到的理论知识有效及时地运用到实践中去，同时随着国家对于教育的投资力度越来越大，中学化学课的实验设备等硬件设施也越来越完善，这又促进了同学们更加高效地学习化学这门课程。化学是整个学习科目中一个相当重要的课程，同时也是理论和实验联系最紧密的课程之一，所以学生学好化学对于自己思辨能力和动手能力的培养都有重大意义，而对于老师来说，采取一种高效、合理的化学教学模式也会直接影响到老师的教学质量和学生的学习效率。
2 中学化学课存在的问题
虽然中学化学课在新课程改革中已经渐渐摸索出了一个合理的学习方式，但是课程改革并非一蹴而就，它需要在长期的实践检验中不断去改正其不适应发展的部分，是一件长时间的摸索过程，需要老师们付出更多的努力。同时，针对现实课堂中存在的一些问题，也说明现今中学化学课确实还需要进一步地探索一个更为有效地教学模式。目前，中学化学课仍然存在着诸多问题，主要表现在：首先在学生方面，学生的学习兴趣和学习积极性有了很大的提高，对于化学学习的学习热情有了很大的变化，同时学生的学习方式也发生了改变，这有利于提高学生的学习效率。但是，学生在学习的过程中逐渐忽视了对于必要的基础知识的学习，，而且，学生一直是处在一个被动的学习地位，很难有主动学习的热情，把化学学习当做一种任务，，由此导致在化学学习过程的第一环节中就出现了问题。其次是在老师方面，在化学教学过程中，老师也遇到了很多具体的问题，在现今的化学教学中，还是会有老师希望有现成的模板，没有积极转变自己的教育观念。
3 中学化学课型分析
根据中学化学课的特点分析，可将中学化学分为四个课型，及新课、习题课、复习课和实验课。
3.1 新课
新课时化学课学习的第一个环节，也是学生打好基础的环节。新课的学习好坏会直接影响到后面步骤的学习进度。在新课学习过程中，老师们要循序渐进，将基础知识深深印在同学们的脑海中，在这个环节中，老师需要激发学生的学习兴趣，在讲课之余还要让同学们有充分的时间进行讨论交流，同时针对疑难问题进行讲解。
3.2 习题课
习题课是在老师讲完新课之后作为学生巩固学习的一个重要过程，学生通过做习题，能够很好的回忆在课堂上学到的新知识，以便加深对知识的掌握程度，同时老师也可针对同学们习题中出现的问题进行归纳总结，看学生是在哪一方面还存在着问题，进而针对这些问题进行讲评，这样学生在自己错过一遍、老师又讲解一遍之后就能深刻的记住，防止下次出现类似的错误。
3.3 复习课
在上完新课、做完习题之后，学生还需要及时地进行复习，只有在脑中不断地重复自己已经学过的知识，这样才能让学过的知识掌握的更加牢固。在复习的过程中，老师需要再次对基础知识进行梳理归纳，基础知识的掌握永远都是最重要的。对于学习的一些技巧和方法，老师可进行指导。同时，老师还应针对前几个环节中出现的难点重点进行再次强调和讲解，在跟进练习中巩固提高学生的学习能力。
3.4 实验课
这是化学学习中的最后一个环节，也是实践性最强的一个环节。学生需要将自己学习的理论知识正式运用到实践中去，在实践中更加巩固对于理论知识的学习。在实验课上，同学们需要注意的是规范操作，并及时记录在实验中出现的一系列现象，积极和同学们讨论，和老师交流心得，对于不懂得问题，要及时请教老师。在实验结束后要写下自己的实验感受，及时地进行归纳总结。
4 中学化学的教学策略研究
针对化学课的特点，老师们也应该制定相应的教学策略。在此，提供以下几点建议：
4.1 探究式学习
这种探究式的学习方式能激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。老师应改变传统的学生是被动学习知识的接受者，而老师才是整个课堂的主导者。要让学生真正做到自己成为学习的主人。在具体的学习过程中，注重学生自己对于知识的探索，不紧紧局限于老师讲、学生听。这一点特别运用于化学实验课上，在实验过程中，学生应大胆的尝试，运用自己在课堂上已经学到的知识进行推理学习。同时，老师也可组织学生在户外学习，在学生自我探究的过程中学习。
4.2 信息化学习
在信息高速发展的今天，实施信息化教学是强化教育的有效途径。信息化教学使学生不再是信息单纯的接受者，而是成为信息的运用者。在中学化学的过程中，老师可采取很多方式，注重媒介对于信息传播的强大功用，在化学学习中运用网络向同学们讲解很多书本上没有的知识，同时也可请具体的相关人员进行讲解，不局限于只是老师在课堂授课。如可以将化工厂的工作者、工程师以及相关从业人员请来为同学们讲解具体的知识，从而培养学生的创新能力。
5 总结
总的来说，中学的化学学习是一件非常重要的学习课程，学生和老师都不应忽视对其的重视。在现今的中学化学学习中，老师需要进一步探究更加合理、有效的授课方式，同学们也应该积极认真的学习化学知识，使中学化学的学习和教学都能在现有的基础之上更加完善，在整个教育过程中发挥更加重要的作用。
参考文献
[1] 付德嗣.如何提高初中化学课堂教学质量[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集，2004.
[2] 潘有成.高职课堂教学质量的理论研究[J].教育与职业，2010（6）.
[3] 于力.改变教学方式，实现有效教学[J].考试周刊，2010（4）.