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摘 要：机械制图是机械类专业的一门重要的专业基础课，它是技术生产中的通用语言，是理论课和专业课的一个桥梁，主要培养学生看图、画图、空间想象和应用的能力。本文对技工学校机械制图教学改革进行了一些探索，供参考。
关键词：技工学校；机械制图；教学改革
1技工学校机械制图教学存在的问题
1.1教学内容设置不合理
为了适应市场需要，很多技工学校都相继开设了CAD课程，但长期以来机械制图与CAD都是两门独立的课程，开课时间不同，任课教师也不同，这种分段式的设课方式把这两门有联系的课程割裂开来，导致这两门课在教学内容上庞杂、重复与脱节，学时膨胀。
1.2传统的教学模式仍占主要地位
因受教学环境、教学设备、教师本身能力等多种因素的影响.多数教师仍以教师为中心，以知识传授为主，教学内容求全求多，教学手段单一，这就难免会使学生因听不懂、学不会而失去学习兴趣.甚至出现学生上课睡觉、厌学等现象。
1.3考核方法单一
机械制图课程考核大多采用期末集中测试的方法，由指定教师命题，以笔试的方式进行。这种考核方式重结果、轻过程，在内容上偏重于對知识的考核.而忽视能力的培养，很容易出现猜题、重点突击的情况，不能客观反映学生的学习情况，使得考核带有一定的片面性。
2技工学校机械制图教学改革的途径
2.1校企结合，合理调整教学内容
技校生入学后层次不齐，文化底子和组织纪律性偏差，自主学习能力不强，但思想活跃，有好奇心，动手能力较强。在教学内容上要进行适当的调整，以“看图为主，绘图为辅，以绘促看，看图与绘图相结合”的原则培养学生。尤其强调对机械零件图、装配图的识图能力的培养，使学生能正确地阅读和绘制机械零件图和中等复杂程度的装配图。模型制作和徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器零件的测绘，其中很重要的一步就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具备有利于计算机熟练绘制零部件图和装配图的能力。
2.2以教风促学风，科学设置教学方法
2.2.1备课、编写教案要认真
编写一份具有实用价值的教案，是保证课堂教学顺利进行的前提。编写教案，可采用问题驱动教学法，在领会大纲、吃透教材的前提下，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后逐步解决每个问题。如《机械制图》的三视图这一内容可分解为：（1）什么是三视图？讲清正投影和三视图概念（主视图、俯视图、左视图）。（2）画三视图前要做什么？掌握三视图投影关系及尺寸标注。（3）如何画三视图？掌握三视图投影关系，得出“长对正、高平齐、宽相等”的投影对应关系，这是三视图的重要特性，也是画图与读图的依据等。这样分解出的教案将分散内容连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，提高教学的科学性和效率，迈出创新教学的第一步。
2.2.2按国标要求，规范作图
在教学过程中首先要明确国家标准重要性，重点介绍绘图工具的种类、用法，明确国标对有关图幅、图线、字体、尺寸标准的严格要求等。此外，教师必须规范作图方法，提高作图能力，必须按国标要求绘制图线、箭头、标注尺寸，切不可为求速度而随意作图。通过观看教师制图过程中体现出的严谨科学的工作程序、严肃认真的工作作风以及良好的示范技巧等，使学生加深形象记忆，激发学习热情，从而为学习制图营造一个良好的氛围。
2.2.3根据教学内容，科学设置教法
教必有法而教无定法。教师可采用讲练结合教学法，教师边讲边画，学生边听边画的互动教学，以加深学生对课堂内容的理解，这样也便于教师能及时发现学生理解知识的误区并及时调整教学的重点和难点。教师在讲授完定量的教学内容后，应结合教学内容和学生实际，利用教材中的思考题和课堂练习、课后作业，对学生进行有针对性的训练。
2.2.4注重学法指导，强化技能训练
在教学中教师还要注重与学生的互动，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习中思考问题，在做中发现问题，并努力寻找解决问题的方法和途径，使学生在不知不觉中进入学习状态，形成学习氛围，逐步培养学生由被动学习转变为形成主动想学的自主学习习惯。
2.2.5开展模型制作，提高动手能力
技工学校培养的是技能型人才，他们不但要具备较强的理论知识，更要具备实际的动手能力。通过简单的模型制作，让学生在亲手制作模型的过程中，把平时用想象勾勒的点、线、面空间实际化，也能提高学生徒手画草图的能力技巧，使从空间到直观的理解更深刻。
3 机械制图教学改革应注意的问题
3.1要加强师资培养
整改后的教学要求任课教师不仅要有丰富的制图教学经验，还要精通CAD绘图知识，掌握多种教学方法.具备对新型教学过程的掌控能力和科学评价学生的能力。因此，为保证整改后的教学能顺利实施，必须加强师资培养。
3.2要有配套的教学场所
改革后的教学要有配套的多功能教室、实训车间、工厂等教学场所，还要具备必要的教学设备、模型、零件、实物等，这样才能保证教学改革顺利实施。
3.3要处理好手工仪器绘图、徒手绘图和计算机绘图三者之间的关系
整合后的教学比较重视计算机绘图，但是，手工仪器绘图在课后巩固练习以及培养学生空间思维能力、绘图能力方面的作用也是很大的，特别是徒手绘图，它能记录瞬间思维信息，是表达创意、交流设计思想的有力工具，是计算机绘图无法替代的绘图方式。因此改革后的教学要在减少手工仪器绘图的同时，重视对学生徒手绘图能力的培养。
总之，机械制图是机械类专业的一门重要的专业基础课，对于任课教师而言，要根据本门课的特点，采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，达到教学效果和目标。
参考文献：
[1]卢春琳.趣味的《机械制图》教学.海峡科学，2010（8）.
[2]陈小红 技校《机械制图》课教学改革探讨[J].新课程，2013（1）.
关键词：技工学校；机械制图；教学改革
1技工学校机械制图教学存在的问题
1.1教学内容设置不合理
为了适应市场需要，很多技工学校都相继开设了CAD课程，但长期以来机械制图与CAD都是两门独立的课程，开课时间不同，任课教师也不同，这种分段式的设课方式把这两门有联系的课程割裂开来，导致这两门课在教学内容上庞杂、重复与脱节，学时膨胀。
1.2传统的教学模式仍占主要地位
因受教学环境、教学设备、教师本身能力等多种因素的影响.多数教师仍以教师为中心，以知识传授为主，教学内容求全求多，教学手段单一，这就难免会使学生因听不懂、学不会而失去学习兴趣.甚至出现学生上课睡觉、厌学等现象。
1.3考核方法单一
机械制图课程考核大多采用期末集中测试的方法，由指定教师命题，以笔试的方式进行。这种考核方式重结果、轻过程，在内容上偏重于對知识的考核.而忽视能力的培养，很容易出现猜题、重点突击的情况，不能客观反映学生的学习情况，使得考核带有一定的片面性。
2技工学校机械制图教学改革的途径
2.1校企结合，合理调整教学内容
技校生入学后层次不齐，文化底子和组织纪律性偏差，自主学习能力不强，但思想活跃，有好奇心，动手能力较强。在教学内容上要进行适当的调整，以“看图为主，绘图为辅，以绘促看，看图与绘图相结合”的原则培养学生。尤其强调对机械零件图、装配图的识图能力的培养，使学生能正确地阅读和绘制机械零件图和中等复杂程度的装配图。模型制作和徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器零件的测绘，其中很重要的一步就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具备有利于计算机熟练绘制零部件图和装配图的能力。
2.2以教风促学风，科学设置教学方法
2.2.1备课、编写教案要认真
编写一份具有实用价值的教案，是保证课堂教学顺利进行的前提。编写教案，可采用问题驱动教学法，在领会大纲、吃透教材的前提下，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后逐步解决每个问题。如《机械制图》的三视图这一内容可分解为：（1）什么是三视图？讲清正投影和三视图概念（主视图、俯视图、左视图）。（2）画三视图前要做什么？掌握三视图投影关系及尺寸标注。（3）如何画三视图？掌握三视图投影关系，得出“长对正、高平齐、宽相等”的投影对应关系，这是三视图的重要特性，也是画图与读图的依据等。这样分解出的教案将分散内容连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，提高教学的科学性和效率，迈出创新教学的第一步。
2.2.2按国标要求，规范作图
在教学过程中首先要明确国家标准重要性，重点介绍绘图工具的种类、用法，明确国标对有关图幅、图线、字体、尺寸标准的严格要求等。此外，教师必须规范作图方法，提高作图能力，必须按国标要求绘制图线、箭头、标注尺寸，切不可为求速度而随意作图。通过观看教师制图过程中体现出的严谨科学的工作程序、严肃认真的工作作风以及良好的示范技巧等，使学生加深形象记忆，激发学习热情，从而为学习制图营造一个良好的氛围。
2.2.3根据教学内容，科学设置教法
教必有法而教无定法。教师可采用讲练结合教学法，教师边讲边画，学生边听边画的互动教学，以加深学生对课堂内容的理解，这样也便于教师能及时发现学生理解知识的误区并及时调整教学的重点和难点。教师在讲授完定量的教学内容后，应结合教学内容和学生实际，利用教材中的思考题和课堂练习、课后作业，对学生进行有针对性的训练。
2.2.4注重学法指导，强化技能训练
在教学中教师还要注重与学生的互动，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习中思考问题，在做中发现问题，并努力寻找解决问题的方法和途径，使学生在不知不觉中进入学习状态，形成学习氛围，逐步培养学生由被动学习转变为形成主动想学的自主学习习惯。
2.2.5开展模型制作，提高动手能力
技工学校培养的是技能型人才，他们不但要具备较强的理论知识，更要具备实际的动手能力。通过简单的模型制作，让学生在亲手制作模型的过程中，把平时用想象勾勒的点、线、面空间实际化，也能提高学生徒手画草图的能力技巧，使从空间到直观的理解更深刻。
3 机械制图教学改革应注意的问题
3.1要加强师资培养
整改后的教学要求任课教师不仅要有丰富的制图教学经验，还要精通CAD绘图知识，掌握多种教学方法.具备对新型教学过程的掌控能力和科学评价学生的能力。因此，为保证整改后的教学能顺利实施，必须加强师资培养。
3.2要有配套的教学场所
改革后的教学要有配套的多功能教室、实训车间、工厂等教学场所，还要具备必要的教学设备、模型、零件、实物等，这样才能保证教学改革顺利实施。
3.3要处理好手工仪器绘图、徒手绘图和计算机绘图三者之间的关系
整合后的教学比较重视计算机绘图，但是，手工仪器绘图在课后巩固练习以及培养学生空间思维能力、绘图能力方面的作用也是很大的，特别是徒手绘图，它能记录瞬间思维信息，是表达创意、交流设计思想的有力工具，是计算机绘图无法替代的绘图方式。因此改革后的教学要在减少手工仪器绘图的同时，重视对学生徒手绘图能力的培养。
总之，机械制图是机械类专业的一门重要的专业基础课，对于任课教师而言，要根据本门课的特点，采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，达到教学效果和目标。
参考文献：
[1]卢春琳.趣味的《机械制图》教学.海峡科学，2010（8）.
[2]陈小红 技校《机械制图》课教学改革探讨[J].新课程，2013（1）.