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一、研究对象与方法
（一）研究对象
该文以游泳训练过程中存在的各现实问题为研究对象。
在现代游泳训练中，为充分挖掘尖子运动员的潜力，假设没有多种形式和多种方法训练是很难实现的，防止单一的训练模式引起少年“早衰”造成运动员过早结束运动生涯。以广州建设六马路小学、广州净慧体校、清水濠小学、八一希望小学、中星小学、东风东小学等150名学员为观察对象。学员均为中小学生，以蛙泳、自由泳技术为主要学习、比赛内容。
（二）研究方法
1.观察法
在六所游泳教学课中对150名中小学生熟悉水性、 蛙泳技术动作学习、 自由泳技术动作学习的过程进行跟踪观察，做好相关数据的记录工作。
2.文献研究法
从广州体育学院图书馆查找游泳教学相关书籍，借阅研读。在中国知网以 “中小学生”“游泳”“比赛教学” 等为关键词检索相关文献资料，下载大量有关游泳教学论文，归纳整理为该论文撰写提供理论支撑。
3.案例分析法
在游泳教学实践过程中会总结比赛教学与普通训练教学差异，结合文献资料进行具体分析，总结出一般性、普遍性的规律。
二、分析与讨论
（一）比赛教学法概念的界定
比赛教学法是指在教学过程中，为了达到一定的教学目的，完成一定的教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用比赛“游戏”形式进行教学的方法。这里比赛的概念不是传统竞技运动的比赛，它具有广泛的涵义，是让学生在竞赛、游戏、娱乐的气氛中领悟游泳运动魅力，感受游泳给他们带来乐趣的一种比赛形式。游戏、体育、竞赛这些方法有一个共性 ，都在一定规则的约束下， 学生自己或与同伴一起，通过不同的活动形式与对手进行比赛，所以把这一类在比赛的条件下进行练习的教学方法统称为比赛教學法。
（二）比赛教学法在中、小学游泳课中应用的必要性分析
中小学生是一个特殊群体，他们灵活性高，动作的模仿能力强、活泼好动，而游泳项目相对枯燥缺乏趣味性，就要求教师通过开设不同的项目或创设不同的教学情景，来培养学生学习兴趣，通过多种手段来达到提高运动水平的目标。整个教学过程要融 “看、教、学、练、赛”为一体。比赛教学法就具备了这一要求和功能。比赛教学法就是通过教师创设的游戏、对比、模拟竞赛等多种与游泳项目相关的比赛情景（包括设计比赛活动的情景、情节、人物角色、运用的技术动作、规则等） ，让学生在其创设的不同的比赛条件下进行身体素质、游泳技术等多方面的练习。在各种形式的比赛活动中，学生要扮演运动员、教练员、裁判员等不同的角色，承担各自的工作任务，极大地激发了学生的参与热情和学习兴趣，使学生在快乐、激情的氛围中体验游泳运动的魅力， 极大促进了学生各项身体素质和游泳技能的发展。同时，在比赛过程中，由于学生之间的互相联系、合作、对抗的活动较多， 因此产生了个人与个人、个人与集体、集体与集体的关系，这些关系很有利于对中小学生进行思想品德教育，可以培养学生团结、互助、勇敢、顽强、机智、沉着、果断的品质。通过各种不同形式的比赛，教师可以发现学生在哪些方面存在不足，学生及家长也可以在实际的参与中发现自己的不足，这为教师教学内容的选取、侧重以及教学方法的改进指明了方向，同时也使学生明确了自己练习的重点，起到了“以赛促教、 以赛带练”的良好效果。综上所述，比赛教学法与中小学义务教育所提倡的“健康第一、全面提高学生体质”教学理念是相吻合的，有助于学生身心的全面发展和对游泳技能的学习与掌握，是适合中小学游泳课的一种好的教学方法。
（三）比赛教学法在中小学游泳课中的实施
1.比赛教学法在中小学游泳课的开始部分实施
游泳课开始部分的目的是集合队伍，清点人数宣布本次课的学习要求及注意事项，强调安全教育。准备部分目的是让学生预热，达到身心上一个良好的运动备战状态。教师安排设计好的与本次课主要内容聯系紧密的游戏锻炼项目，将学生的兴趣调动起来，激发学生的求知欲望，为课程内容的学习做好铺垫。
2.比赛教学法在中小学游泳课基本部分的实施
在基本部分可以先通过设计好比赛项目，检验学生对所要学习的技术或战术的掌握程度，并从中发现学生存在的问题，教师对学生存在的问题进行跟踪拍摄以及技术分析诊断，然后组织学生分组进行有针对性地练习，并做好指导与纠错；练习一段时间后再进行模拟比赛，比赛与练习交替进行，直到学生真正掌握为止。
3.比赛教学法在中小学游泳课结束部分的实施
游泳课的结束部分主要是安排放松活动。在课的结束部分，可以安排一些活动强度较小的的训练计划，注重动静的结合，让学生在相对舒缓的比赛条件下进行练习，既要起到放松效果，又要实现对所学过的内容进行复习和巩固。
三、结论与建议
（一）结论
在中小学游泳课中运用比赛教学法能够激发学生学习兴趣、有助于学生各项身体素质和游泳技术水平的提高。
在中小学游泳课中运用比赛教学法能使学生感受强烈的竞赛氛围， 有助于学生拼搏意识的培养和比赛能力的提高， 锻炼学生的意志品质与竞争意识。
在中小学游泳课中运用比赛教学法能满足学生的实际需求和愿望， 调动起学生的学习积极性和锻炼的自觉性 ，有助于终生体育意识的培养与体育锻炼习惯的养成。
（二）建议
第一，运用比赛教学法要强调安全教育时刻提醒学生注意安全。
第二， 运用比赛教学法要面向全体学生，要充分考虑到学生的广泛参与性。比赛活动的组织形式要灵活多样，应尽可能为更多的学生提供亲身实践的机会，也要充分考虑中小学生体质发展的实际情况。
第三，运用比赛教学法要从项目特点和实际条件出发。
第四，运用比赛教学法要注重创新。在项目的安排、教学的组织上要不断推新，使学生总会感到新奇，对学生充满吸引力，从而更有效的发挥比赛教学法在教学中的作用。
第五，运用比赛教学法要及时进行总结和讲评。教师的反思、总结和讲评可以使学生及时体验到自己获胜的喜悦，也能够及时知道自己练习中存在的问题，有利于进一步激发学生的学习兴趣和动力，加快对专项技术、技能的理解与掌握。为越秀区培养出更多的游泳优秀运动人才。
（一）研究对象
该文以游泳训练过程中存在的各现实问题为研究对象。
在现代游泳训练中，为充分挖掘尖子运动员的潜力，假设没有多种形式和多种方法训练是很难实现的，防止单一的训练模式引起少年“早衰”造成运动员过早结束运动生涯。以广州建设六马路小学、广州净慧体校、清水濠小学、八一希望小学、中星小学、东风东小学等150名学员为观察对象。学员均为中小学生，以蛙泳、自由泳技术为主要学习、比赛内容。
（二）研究方法
1.观察法
在六所游泳教学课中对150名中小学生熟悉水性、 蛙泳技术动作学习、 自由泳技术动作学习的过程进行跟踪观察，做好相关数据的记录工作。
2.文献研究法
从广州体育学院图书馆查找游泳教学相关书籍，借阅研读。在中国知网以 “中小学生”“游泳”“比赛教学” 等为关键词检索相关文献资料，下载大量有关游泳教学论文，归纳整理为该论文撰写提供理论支撑。
3.案例分析法
在游泳教学实践过程中会总结比赛教学与普通训练教学差异，结合文献资料进行具体分析，总结出一般性、普遍性的规律。
二、分析与讨论
（一）比赛教学法概念的界定
比赛教学法是指在教学过程中，为了达到一定的教学目的，完成一定的教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用比赛“游戏”形式进行教学的方法。这里比赛的概念不是传统竞技运动的比赛，它具有广泛的涵义，是让学生在竞赛、游戏、娱乐的气氛中领悟游泳运动魅力，感受游泳给他们带来乐趣的一种比赛形式。游戏、体育、竞赛这些方法有一个共性 ，都在一定规则的约束下， 学生自己或与同伴一起，通过不同的活动形式与对手进行比赛，所以把这一类在比赛的条件下进行练习的教学方法统称为比赛教學法。
（二）比赛教学法在中、小学游泳课中应用的必要性分析
中小学生是一个特殊群体，他们灵活性高，动作的模仿能力强、活泼好动，而游泳项目相对枯燥缺乏趣味性，就要求教师通过开设不同的项目或创设不同的教学情景，来培养学生学习兴趣，通过多种手段来达到提高运动水平的目标。整个教学过程要融 “看、教、学、练、赛”为一体。比赛教学法就具备了这一要求和功能。比赛教学法就是通过教师创设的游戏、对比、模拟竞赛等多种与游泳项目相关的比赛情景（包括设计比赛活动的情景、情节、人物角色、运用的技术动作、规则等） ，让学生在其创设的不同的比赛条件下进行身体素质、游泳技术等多方面的练习。在各种形式的比赛活动中，学生要扮演运动员、教练员、裁判员等不同的角色，承担各自的工作任务，极大地激发了学生的参与热情和学习兴趣，使学生在快乐、激情的氛围中体验游泳运动的魅力， 极大促进了学生各项身体素质和游泳技能的发展。同时，在比赛过程中，由于学生之间的互相联系、合作、对抗的活动较多， 因此产生了个人与个人、个人与集体、集体与集体的关系，这些关系很有利于对中小学生进行思想品德教育，可以培养学生团结、互助、勇敢、顽强、机智、沉着、果断的品质。通过各种不同形式的比赛，教师可以发现学生在哪些方面存在不足，学生及家长也可以在实际的参与中发现自己的不足，这为教师教学内容的选取、侧重以及教学方法的改进指明了方向，同时也使学生明确了自己练习的重点，起到了“以赛促教、 以赛带练”的良好效果。综上所述，比赛教学法与中小学义务教育所提倡的“健康第一、全面提高学生体质”教学理念是相吻合的，有助于学生身心的全面发展和对游泳技能的学习与掌握，是适合中小学游泳课的一种好的教学方法。
（三）比赛教学法在中小学游泳课中的实施
1.比赛教学法在中小学游泳课的开始部分实施
游泳课开始部分的目的是集合队伍，清点人数宣布本次课的学习要求及注意事项，强调安全教育。准备部分目的是让学生预热，达到身心上一个良好的运动备战状态。教师安排设计好的与本次课主要内容聯系紧密的游戏锻炼项目，将学生的兴趣调动起来，激发学生的求知欲望，为课程内容的学习做好铺垫。
2.比赛教学法在中小学游泳课基本部分的实施
在基本部分可以先通过设计好比赛项目，检验学生对所要学习的技术或战术的掌握程度，并从中发现学生存在的问题，教师对学生存在的问题进行跟踪拍摄以及技术分析诊断，然后组织学生分组进行有针对性地练习，并做好指导与纠错；练习一段时间后再进行模拟比赛，比赛与练习交替进行，直到学生真正掌握为止。
3.比赛教学法在中小学游泳课结束部分的实施
游泳课的结束部分主要是安排放松活动。在课的结束部分，可以安排一些活动强度较小的的训练计划，注重动静的结合，让学生在相对舒缓的比赛条件下进行练习，既要起到放松效果，又要实现对所学过的内容进行复习和巩固。
三、结论与建议
（一）结论
在中小学游泳课中运用比赛教学法能够激发学生学习兴趣、有助于学生各项身体素质和游泳技术水平的提高。
在中小学游泳课中运用比赛教学法能使学生感受强烈的竞赛氛围， 有助于学生拼搏意识的培养和比赛能力的提高， 锻炼学生的意志品质与竞争意识。
在中小学游泳课中运用比赛教学法能满足学生的实际需求和愿望， 调动起学生的学习积极性和锻炼的自觉性 ，有助于终生体育意识的培养与体育锻炼习惯的养成。
（二）建议
第一，运用比赛教学法要强调安全教育时刻提醒学生注意安全。
第二， 运用比赛教学法要面向全体学生，要充分考虑到学生的广泛参与性。比赛活动的组织形式要灵活多样，应尽可能为更多的学生提供亲身实践的机会，也要充分考虑中小学生体质发展的实际情况。
第三，运用比赛教学法要从项目特点和实际条件出发。
第四，运用比赛教学法要注重创新。在项目的安排、教学的组织上要不断推新，使学生总会感到新奇，对学生充满吸引力，从而更有效的发挥比赛教学法在教学中的作用。
第五，运用比赛教学法要及时进行总结和讲评。教师的反思、总结和讲评可以使学生及时体验到自己获胜的喜悦，也能够及时知道自己练习中存在的问题，有利于进一步激发学生的学习兴趣和动力，加快对专项技术、技能的理解与掌握。为越秀区培养出更多的游泳优秀运动人才。