今年秋季开学，山西省太原市200余所初中对约5万名初一新生进行了统一均衡编班。这已经是该市第三次对初中一年级新生采用电脑均衡分班。今年的均衡分班，除要求学校邀请人大代表、政协委员和新闻媒体监督之外，还首次要求学校全程录像，以确保分班的公开、公正、公平。此举得到了学校、老师、家长的认可。
　　师生随机分配
　　太原市实验中学校长孔韦忠介绍，学校采用市教育局统一制作的“太原市初中一年级新生均衡编班系统”，按照学生摸底成绩、性别比例来均衡分班。初一年级共有老师22人，通过老师自愿和举荐的方式选取班主任，通过“双向选择”实现教师的均衡分配。整个过程公开明了，家长也比较满意。学生家长王蓉全程参加了编班过程。她说：“这种分班模式保证了每个班级学生水平的均衡，每一个孩子都能接收到同等优质的教育，也能刺激孩子的学习积极性。我们作为家长是可以放心的。”
　　在太原第三十七中学，670名初一新生被均衡分到了13个班。从开始电脑操作到将13个班级的花名册全部打印出来，整个过程只用了10分钟。“采用编班程序，使所有学生的机会均衡、男女生比例均等、教师分配均衡、每个班的平均成绩均衡，真正实现了公开、公平、公正。”三十七中副校长李晓东表示，这已经是该校第三年采用这个编班程序进行电脑分班了。相比以往，今年的编班更加科学，其中最大的一个特点就是参与监督的家长和教育局、人大代表人数增加到了200多人。 太原市教育局党委副书记、副局长刘富海说，均衡编班的目的就是让老师在一个平台上竞争，让孩子在同一起跑线上起跑，让家长放心。通过这样的措施，最起码能做到百姓理解，在一个侧面促进了教育的均衡发展。
　　编班过程更透明
　　福建省厦门市第六中学，在家长、教师、教育部门负责人的监督下，操作员按下电脑按键，运行程序，短短几分钟，已将789名新生分好班。分班结果现场打印，当场公示。家长、教师和学生神情轻松。家长曾先生说，编班过程让人服气，再也不用考虑上什么“重点班”了。他还介绍，他的小孩通过电脑派位进了厦门六中，现在编班也是通过电脑，整个过程都是当众完成。所以，根本不用担心有什么“潜规则”，更不用去想办法“找门路”。
　　厦门市教育局在7月初出台措施，要求公办初中新生的编班统一采取随机方式，不能通过考试或面试来编制“重点班”。市教育局开发了电脑随机编班程序，要求市属中学和有条件的区属中学实行电脑随机编班。据了解，从1998年起，厦门市全面推行小学升初中“划片招生、电脑派位”。现在，“电脑派位”已坚持了15年。这一做法公平、公正，市民已经习惯。厦门市教育局还要求编班过程做到透明公开，并邀请不少于10位学生及家长代表参加，还要有上级纪检监察人员、行风评议员，一起见证随机编班全过程。编班结果一出来，立即打印一份在校务公开栏张贴，并送两份交教育局存档备案。市教育局还要求学校在安排班主任和课任教师时，必须均衡搭配。在安排其它教育教学资源时，要一视同仁，不得有所偏重。
　　据了解，厦门市还对有关特长生的编班做出了规定，经批准招收特长生的学校，可按一定的规则将特长学生编入相应班级，不足部分应严格通过随机派位的形式补充，但不得变相编“重点班”。家长陈女士说，最大的希望是这些制度能坚持下去。只有这样学生才不会为择校、择班级而去拼分数，去学奥数。她表示，最大的愿望是孩子们能有一个轻松快乐的童年。
　　分班要利于学生学习
　　山西省太原市志达中学的均衡分班也按照电脑分配的程序完成。该校今年招收的680名新生在两分钟内分为12个班。志达中学张欣艾老师表示，均衡分班每个班的学生总体水平相差不大，没有所谓的好班和差班之分，也不会出现好班老师压力小、差班老师压力大的局面，更能调动老师们的积极性。
　　中国教育科学研究院研究员储朝晖指出：“分班是正常的，关键是依据什么标准来分。”他认为，分班不能说是因材施教。目前，以考试来进行分班，有利也有弊。利的一面是能够保证同类学生的教学进度跟进，也方便教师的管理；弊的一面是可能把成绩当成了学业生活的全部，而成绩好不代表一个人的学习能力就强。学生的领悟能力有快有慢，状态好坏也会影响到成绩。就整体而言，随机分班应该是最合适、最科学的一种方式。即便学生成绩有差别，也应该平衡各班高分、低分学生。低分的学生可以向高分的学生学习，高分的学生也可以发挥带动作用，差异性本身就是一种资源。