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摘 要：小学阶段的德育教育在学生求学生涯中是重中之重，其发挥着主导和奠定基础的作用。由于受陈旧的教育思想的影响，部分班主任对学生还在进行宣贯式、注入式德育教育，这种“当面锣，对面鼓”的教育方法对于新时期的小学生已经不太适宜了。德育需要班主任以时代背景和社会需求为出发点，结合学生的实际情况，提高德育教育的实效性，促进小学生的健康成长。为此，文章探究了小学班主任在语文教学时的德育渗透。
关键词：小学;班主任;语文教学;德育渗透
一、班主任德育实效性重要意义
德教是小学生教育的关键，更是指导其他学科学习的根本。小学阶段，是学生接受德教的初始阶段，因此必须要重视在小学过程德教的重要性，为学生日后的其他知识学习、树立正确的三观奠定基础。小学班主任是学校开展德教学的关键，是强化学生德育综合素质的引路人，品德高尚的班主任是对小学开展并推动德工作的的重要影响因素，更是提升小学生综合素质的启蒙人，其有效的德育教学更对培养人才奠定良好的基础。可见，为了推动学校德教的开展必须重视班主任在教学中的实际作用，并在实践教学中，提升小学班主任的德教能力，通过对其自身德育素养的提升，加强对德育教学的优化。只有充分发挥班主任的作用，突出其德育教学的能力，才能有效地保障培养小学生的德育素质，并以此为基础，帮助学生健康快乐的成长。
二、班主任在语文教学中开展德育教育的教学策略
（一）挖掘教材内容
小学课本中所出现的课文都是千挑万选的，内容也都是比较正能量的，其中也包含了对于学生的德育教育。所以，在一开始将德育教育渗透进小学的语文课堂的时候，班主任首先就可以对教材中的内容进行深度的挖掘，为学生剖析教材的内涵，让学生能够明白文章所蕴含的真理。在为学生讲解的过程中，班主任可以采取“启发”的讲课方式，以此来激发学生的学习兴趣。比如，班主任在讲解到某个有关于德育的内容的时候，不是直接告诉学生要这么做，这件事情告诉了我们一个什么样的道理，这样的讲课的方式很容易让学生厌烦。所以，教师可以用问问题的形式，引导学生说出自己心中的想法，然后一点点的对学生进行引导。
（二）家庭教育和学校教育相结合
家庭是学生的第一课堂。因此，良好的家庭氛围可促使学生形成健康的心理，茁壮地成长。因此，家庭要营造欢乐有爱、相互尊重等氛围，为学生提供良好的生长环境，帮助学生形成开朗乐观的性格，并使学生养成与人为善、积极生活的良好心态，使学生的心理健康地全面发展。但在恶劣的家庭氛围中，就会使学生形成悲观、懦弱、胆小的性格，不利于其健康成长。可见，家长需要用爱支撑为学生提供温馨的家庭氛围，帮助学生茁壮成长。在此基础上，家长还要重视对学生进行适当的监督，在班主任进行德教的同时，家长需要予以配合并落实监督责任，才能保证对学生的德育是有效的。
（三）在小学语文课堂教学中进行德育教育渗透
在进行小学语文课堂教学的过程中，教师可以结合课堂教学的内容进行德育教育的落实，为了真正有效地进行德育教育的教学，首先需要明确价值观，并且在教学的过程中将语文的知识与相关的德育内容进行相结合，从而使得学生在学习到知识的同时得到德育方面难度提升，最终使得德育教育得以渗透。在进行小学语文教学的过程中，可以提供多方面的选择以及方法，并且在教学的过程中逐渐进行德育教育的渗透。例如：当在解析讲述方法的时候进行德育教育的渗透则是最为常用的一种手段，这也是小学语文班主任最擅长的教学方式之一，在进行教学的过程中能够通过小学语文素材的讲解与分析，来使得学生们更加了解德育方面的相关主题以及有效的结合，从而充分提升学生对于语文教学内容在价值层面的理解，最终使得德育教育得到完美的结合。而在教学的过程中，采用情境教学的方式也依旧能够有效提升小学语文教学工作中德育教育的渗透，在进行教学的过程中首先为学生创设一个理想的教学情境，并且在进行教学时使得学生们能够逐渐学习更多的德育内容，教师可以采用榜样或者先人事迹的方式来感染学生，对学生进行引导，从而使得小学语文课堂能够真正渗透德育教育。
（四）在进行课外阅读的教学中进行德育渗透
当在进行小学阶段的教学工作开展过程中，课外阅读也是一个非常重要的方面，通过课外阅读不仅学生能够学习到更多的知识，还能使得学生的思想变得更加丰富，最终使得学生的价值观以及人生观等得到优化与改善，陶冶学生的情操。而如果在课外阅读的教学中渗透德育教育，不仅能够使得学生具备良好的三观，还能使得学生的学习水平得到提高，并且使得学生的学习能力得到提升。在进行教学的过程中教师可以首先找一些相关的德育教育内容，并且让学生们在进行阅读的过程中配合德育教育的内容进行阅读，从而使得德育教育得到渗透。在进行教学的过程中，教师需要对教学的内容进行合理的安排，并且使得教学的内容充满积极的能量，从而达到对学生进行引导的目的，最终使得学生们的注意力被吸引。此外，教师还需要了解学生们的兴趣爱好，在进行教学的时候根据学生的不同兴趣爱好来进行引导，从而使得学生们得到个性化的学习安排，从而促使学生们在阅读的过程中能够得到德育方面的教育。此外，教师还需要让学生们在完成阅读之后写读后感以及评价，这样不仅能够有助于教师对学生的心理状况进行了解，还能使得学生认识更多的德育方面的要素，使得德育教育得到渗透。
三、结语
综上所述，在进行小学语文教学工作的过程中想要渗透德育教育，教师则需要在各个方面进行积极的改进，使得教学中的每个环节均能让德育教育渗透，最终使得学生们的学习水平以及学习能力得到提高。并且提升学生们的积极性以及主動性，最终使得学生们能够在进行语文学习的过程中学会更多内容，而不仅仅只是学到了语文知识而已。教师可以通过各种各样的教学方式提升学生们的积极性，从而达到德育渗透的效果。
参考文献
[1]宋国琴.当前小学语文教学中德育渗透的现状及方法[J].名师在线，2019（10）：79-80.
[2]黄保佑.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试[J].农家参谋，2018（12）：140+157.
[3]周平.试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：126-127.
[4]刘婷婷.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊，2018（08）：87-88.
[5]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学，2011.
关键词：小学;班主任;语文教学;德育渗透
一、班主任德育实效性重要意义
德教是小学生教育的关键，更是指导其他学科学习的根本。小学阶段，是学生接受德教的初始阶段，因此必须要重视在小学过程德教的重要性，为学生日后的其他知识学习、树立正确的三观奠定基础。小学班主任是学校开展德教学的关键，是强化学生德育综合素质的引路人，品德高尚的班主任是对小学开展并推动德工作的的重要影响因素，更是提升小学生综合素质的启蒙人，其有效的德育教学更对培养人才奠定良好的基础。可见，为了推动学校德教的开展必须重视班主任在教学中的实际作用，并在实践教学中，提升小学班主任的德教能力，通过对其自身德育素养的提升，加强对德育教学的优化。只有充分发挥班主任的作用，突出其德育教学的能力，才能有效地保障培养小学生的德育素质，并以此为基础，帮助学生健康快乐的成长。
二、班主任在语文教学中开展德育教育的教学策略
（一）挖掘教材内容
小学课本中所出现的课文都是千挑万选的，内容也都是比较正能量的，其中也包含了对于学生的德育教育。所以，在一开始将德育教育渗透进小学的语文课堂的时候，班主任首先就可以对教材中的内容进行深度的挖掘，为学生剖析教材的内涵，让学生能够明白文章所蕴含的真理。在为学生讲解的过程中，班主任可以采取“启发”的讲课方式，以此来激发学生的学习兴趣。比如，班主任在讲解到某个有关于德育的内容的时候，不是直接告诉学生要这么做，这件事情告诉了我们一个什么样的道理，这样的讲课的方式很容易让学生厌烦。所以，教师可以用问问题的形式，引导学生说出自己心中的想法，然后一点点的对学生进行引导。
（二）家庭教育和学校教育相结合
家庭是学生的第一课堂。因此，良好的家庭氛围可促使学生形成健康的心理，茁壮地成长。因此，家庭要营造欢乐有爱、相互尊重等氛围，为学生提供良好的生长环境，帮助学生形成开朗乐观的性格，并使学生养成与人为善、积极生活的良好心态，使学生的心理健康地全面发展。但在恶劣的家庭氛围中，就会使学生形成悲观、懦弱、胆小的性格，不利于其健康成长。可见，家长需要用爱支撑为学生提供温馨的家庭氛围，帮助学生茁壮成长。在此基础上，家长还要重视对学生进行适当的监督，在班主任进行德教的同时，家长需要予以配合并落实监督责任，才能保证对学生的德育是有效的。
（三）在小学语文课堂教学中进行德育教育渗透
在进行小学语文课堂教学的过程中，教师可以结合课堂教学的内容进行德育教育的落实，为了真正有效地进行德育教育的教学，首先需要明确价值观，并且在教学的过程中将语文的知识与相关的德育内容进行相结合，从而使得学生在学习到知识的同时得到德育方面难度提升，最终使得德育教育得以渗透。在进行小学语文教学的过程中，可以提供多方面的选择以及方法，并且在教学的过程中逐渐进行德育教育的渗透。例如：当在解析讲述方法的时候进行德育教育的渗透则是最为常用的一种手段，这也是小学语文班主任最擅长的教学方式之一，在进行教学的过程中能够通过小学语文素材的讲解与分析，来使得学生们更加了解德育方面的相关主题以及有效的结合，从而充分提升学生对于语文教学内容在价值层面的理解，最终使得德育教育得到完美的结合。而在教学的过程中，采用情境教学的方式也依旧能够有效提升小学语文教学工作中德育教育的渗透，在进行教学的过程中首先为学生创设一个理想的教学情境，并且在进行教学时使得学生们能够逐渐学习更多的德育内容，教师可以采用榜样或者先人事迹的方式来感染学生，对学生进行引导，从而使得小学语文课堂能够真正渗透德育教育。
（四）在进行课外阅读的教学中进行德育渗透
当在进行小学阶段的教学工作开展过程中，课外阅读也是一个非常重要的方面，通过课外阅读不仅学生能够学习到更多的知识，还能使得学生的思想变得更加丰富，最终使得学生的价值观以及人生观等得到优化与改善，陶冶学生的情操。而如果在课外阅读的教学中渗透德育教育，不仅能够使得学生具备良好的三观，还能使得学生的学习水平得到提高，并且使得学生的学习能力得到提升。在进行教学的过程中教师可以首先找一些相关的德育教育内容，并且让学生们在进行阅读的过程中配合德育教育的内容进行阅读，从而使得德育教育得到渗透。在进行教学的过程中，教师需要对教学的内容进行合理的安排，并且使得教学的内容充满积极的能量，从而达到对学生进行引导的目的，最终使得学生们的注意力被吸引。此外，教师还需要了解学生们的兴趣爱好，在进行教学的时候根据学生的不同兴趣爱好来进行引导，从而使得学生们得到个性化的学习安排，从而促使学生们在阅读的过程中能够得到德育方面的教育。此外，教师还需要让学生们在完成阅读之后写读后感以及评价，这样不仅能够有助于教师对学生的心理状况进行了解，还能使得学生认识更多的德育方面的要素，使得德育教育得到渗透。
三、结语
综上所述，在进行小学语文教学工作的过程中想要渗透德育教育，教师则需要在各个方面进行积极的改进，使得教学中的每个环节均能让德育教育渗透，最终使得学生们的学习水平以及学习能力得到提高。并且提升学生们的积极性以及主動性，最终使得学生们能够在进行语文学习的过程中学会更多内容，而不仅仅只是学到了语文知识而已。教师可以通过各种各样的教学方式提升学生们的积极性，从而达到德育渗透的效果。
参考文献
[1]宋国琴.当前小学语文教学中德育渗透的现状及方法[J].名师在线，2019（10）：79-80.
[2]黄保佑.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试[J].农家参谋，2018（12）：140+157.
[3]周平.试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：126-127.
[4]刘婷婷.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊，2018（08）：87-88.
[5]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学，2011.