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摘 要：语文作为教学中的核心课程，在整个学科中至关重要。在不断推进素质教育改革的背景下，小学语文传统的教学方式及理念也在发生着变化。越来越多的教育者重视以人为本的教学观念，同时在小学语文教学中也更加注重赏识教育的应用。利用赏识教育可以使学生产生学习兴趣，提高学生的学习热情，使学生主动学习，并有助于学生提升自信。
关键词：赏识教育;小学语文;应用探讨
引言
赏识教育能帮助学生发掘自己的潜能，对小学生的作用尤其明显，能激励小学生自我认识并进行自我完善，是树立学生自信心的重要教育方式。小学语文教师通过赏识教育能挖掘学生的潜能，培养学生对语文的兴趣。同时赏识教育需要教师认识并尊重学生，发现学生的优点，并根据学生的优势结合因人而异的赏识教学方式，使学生始终在教学中占有主要地位。下面对赏识教育的具体应用进行分析探讨。
一、赏识教育的作用
（一）激发潜能，培养兴趣
每个学生都是独特的、与众不同的，优秀的语文教师要理解学生之间的不同，从各个角度和方面观察了解学生，加强与学生交流并发现学生的潜在能力，给予其鼓励和赞扬[1]。学生受到鼓励后会产生学习的动力，发挥自身优势，更加积极的投入学习中。
（二）消除自卑，树立自信
学生之间可能存在明显的差异，有的学生思考能力相对较差，在解答问题时相对比较慢且方法不灵活，这样的学生如果长期得不到家长和教师的肯定和鼓励便容易产生自卑心理。教师通过赏识教育对这些不自信的学生进行鼓励和肯定一方面能帮助学生不再轻视自己，提升自信心，进而帮助学生树立良好的品格。
（三）融洽关系，拉近距离
融洽的师生关系对高质量教学起着关键的作用，是顺利开展教育工作的前提。小学生年龄小，容易对教师产生依赖心理，渴望得到教师的重视和关注。但如果教师过于严苛会让小学生敬而远之，对学习也产生恐惧。因此教师应贴近学生、尝试与学生做朋友，与学生保持良好的师生关系。例如，在课下加强与学生的沟通了解、在课上可以与学生一起朗读课文、通过游戏进行课堂互动、运用多元化的授课手段，使学生自发对语文产生乐趣。注意不同的学生要因人而异的沟通交流，最终拉近与学生的距离。
二、赏识教育的应用
（一）赏识要有度，树立正确心态
倡导赏识教育并不意味要摈弃批评教育，教育的过程中也不能只有赞美没有批评。赏识教育不能等同于只有赞美的教学，是通过对学生好的表现进行肯定和表扬，让学生意识到自己的优势。所以教师要根据事实，对学生赏识要有度，不能一味的进行批评或赞扬[2]。以对待学习较差的学生为例，他们长期得不到家长和教师的认可，容易导致学生对学习失去信心。教师要对这部分学生给予鼓励和心理的疏导，让学生发掘自身的闪光点，重心拾起对学习的信心，积极主动投入到学习中。
（二）赏识教学提倡平等对待
作为一名合格的小学语文教师要尊重每位学生的差异，认识到每位学生都是独特的，都有各自的优点。要公平的为学生提供同样的学习机会，并对所有学生的重视程度要一致，根据学生的不同进行不同程度的赏识教育，使每位学生都能同等地得到教师的赞赏。不公平对待不仅造成教育工作的阻碍，而且严重时甚至影响学生的心理，尤其小学生处在身心未成熟阶段，不平等待遇可能导致他们心理扭曲，进而影响健康的人格养成。所以，在进行语文教学过程中不能根据成绩不同对学生差别对待，要对学生一视同仁，善于发现每个学生的优势，并通过赏识教育使其潜能充分发挥。
（三）赏识教育中多样化评价标准
教师的职责不仅是单纯的进行知识的传授，同时还需要在传授知识的过程中以自身的优良品格感染学生，帮助其形成良好的思想道德。以《卧冰求鲤》这篇文章为例，优秀的小学语文教师不仅要教会学生对生词的认识、文章的朗读方式及基本内容理解，最重要的是让学生了解认识到孝顺的重要性。同时可以让学生对自己做过的孝顺父母的事情进行发言，并对做的好的学生给予鼓励和赞扬，对表现较差的学生进行引导和教育[3]。并可以布置家庭作业让学生学会孝顺父母，让学生意识到一个优秀的学生不仅要成绩优异，更要有良好的品德。赏识教育中评价学生是否优秀的标准不是单一的，要结合学生各个方面进行多样化综合的评价。
（四）多元融合进行赏识教育
赏识教育不应只有单一的方式，应是多元多样的，要根据小学生个体的不同进行不同的赏识教育，不能所有学生单一对待。例如，对内向、自卑的学生要经常沟通，发现其优点，给予表现机会并赞扬肯定;对于自信、积极的学生赞美的同时也要让其保持不骄不躁的心态，鼓励其不断进步;对于淘气的学生可以进行当众表扬，使同学改变对他们的看法，也能让调皮的学生有学习的动力。赏识教育就是通过不同的方式开展，要做到因材施教、因人而异，使每位学生都能通过赏识教育在学习上有所进步。
三、结束语
总之，在小学语文教學中赏识教育发挥着关键性的作用，是教育环节不可缺少的一环。赏识教育不仅可以提升学生的学习能力，同时还可以发挥学生学习的主动性。在新的时代背景下教师需要转变传统的教学方式，用赏识的眼光发现学生的优点，合理有度的对学生进行赏识，使小学生在赏识教育中感受到教育的魅力，提高学习效率。
参考文献
[1]孙庆太.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（中），2018（2）：94-94.
[2]仝爱红.赏识教育在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（11）：53-53.
[3]陈俊英.浅析赏识教育在小学语文教学中的运用[C]// 2012年6月现代教育教学探索学术交流会.0.
关键词：赏识教育;小学语文;应用探讨
引言
赏识教育能帮助学生发掘自己的潜能，对小学生的作用尤其明显，能激励小学生自我认识并进行自我完善，是树立学生自信心的重要教育方式。小学语文教师通过赏识教育能挖掘学生的潜能，培养学生对语文的兴趣。同时赏识教育需要教师认识并尊重学生，发现学生的优点，并根据学生的优势结合因人而异的赏识教学方式，使学生始终在教学中占有主要地位。下面对赏识教育的具体应用进行分析探讨。
一、赏识教育的作用
（一）激发潜能，培养兴趣
每个学生都是独特的、与众不同的，优秀的语文教师要理解学生之间的不同，从各个角度和方面观察了解学生，加强与学生交流并发现学生的潜在能力，给予其鼓励和赞扬[1]。学生受到鼓励后会产生学习的动力，发挥自身优势，更加积极的投入学习中。
（二）消除自卑，树立自信
学生之间可能存在明显的差异，有的学生思考能力相对较差，在解答问题时相对比较慢且方法不灵活，这样的学生如果长期得不到家长和教师的肯定和鼓励便容易产生自卑心理。教师通过赏识教育对这些不自信的学生进行鼓励和肯定一方面能帮助学生不再轻视自己，提升自信心，进而帮助学生树立良好的品格。
（三）融洽关系，拉近距离
融洽的师生关系对高质量教学起着关键的作用，是顺利开展教育工作的前提。小学生年龄小，容易对教师产生依赖心理，渴望得到教师的重视和关注。但如果教师过于严苛会让小学生敬而远之，对学习也产生恐惧。因此教师应贴近学生、尝试与学生做朋友，与学生保持良好的师生关系。例如，在课下加强与学生的沟通了解、在课上可以与学生一起朗读课文、通过游戏进行课堂互动、运用多元化的授课手段，使学生自发对语文产生乐趣。注意不同的学生要因人而异的沟通交流，最终拉近与学生的距离。
二、赏识教育的应用
（一）赏识要有度，树立正确心态
倡导赏识教育并不意味要摈弃批评教育，教育的过程中也不能只有赞美没有批评。赏识教育不能等同于只有赞美的教学，是通过对学生好的表现进行肯定和表扬，让学生意识到自己的优势。所以教师要根据事实，对学生赏识要有度，不能一味的进行批评或赞扬[2]。以对待学习较差的学生为例，他们长期得不到家长和教师的认可，容易导致学生对学习失去信心。教师要对这部分学生给予鼓励和心理的疏导，让学生发掘自身的闪光点，重心拾起对学习的信心，积极主动投入到学习中。
（二）赏识教学提倡平等对待
作为一名合格的小学语文教师要尊重每位学生的差异，认识到每位学生都是独特的，都有各自的优点。要公平的为学生提供同样的学习机会，并对所有学生的重视程度要一致，根据学生的不同进行不同程度的赏识教育，使每位学生都能同等地得到教师的赞赏。不公平对待不仅造成教育工作的阻碍，而且严重时甚至影响学生的心理，尤其小学生处在身心未成熟阶段，不平等待遇可能导致他们心理扭曲，进而影响健康的人格养成。所以，在进行语文教学过程中不能根据成绩不同对学生差别对待，要对学生一视同仁，善于发现每个学生的优势，并通过赏识教育使其潜能充分发挥。
（三）赏识教育中多样化评价标准
教师的职责不仅是单纯的进行知识的传授，同时还需要在传授知识的过程中以自身的优良品格感染学生，帮助其形成良好的思想道德。以《卧冰求鲤》这篇文章为例，优秀的小学语文教师不仅要教会学生对生词的认识、文章的朗读方式及基本内容理解，最重要的是让学生了解认识到孝顺的重要性。同时可以让学生对自己做过的孝顺父母的事情进行发言，并对做的好的学生给予鼓励和赞扬，对表现较差的学生进行引导和教育[3]。并可以布置家庭作业让学生学会孝顺父母，让学生意识到一个优秀的学生不仅要成绩优异，更要有良好的品德。赏识教育中评价学生是否优秀的标准不是单一的，要结合学生各个方面进行多样化综合的评价。
（四）多元融合进行赏识教育
赏识教育不应只有单一的方式，应是多元多样的，要根据小学生个体的不同进行不同的赏识教育，不能所有学生单一对待。例如，对内向、自卑的学生要经常沟通，发现其优点，给予表现机会并赞扬肯定;对于自信、积极的学生赞美的同时也要让其保持不骄不躁的心态，鼓励其不断进步;对于淘气的学生可以进行当众表扬，使同学改变对他们的看法，也能让调皮的学生有学习的动力。赏识教育就是通过不同的方式开展，要做到因材施教、因人而异，使每位学生都能通过赏识教育在学习上有所进步。
三、结束语
总之，在小学语文教學中赏识教育发挥着关键性的作用，是教育环节不可缺少的一环。赏识教育不仅可以提升学生的学习能力，同时还可以发挥学生学习的主动性。在新的时代背景下教师需要转变传统的教学方式，用赏识的眼光发现学生的优点，合理有度的对学生进行赏识，使小学生在赏识教育中感受到教育的魅力，提高学习效率。
参考文献
[1]孙庆太.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（中），2018（2）：94-94.
[2]仝爱红.赏识教育在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（11）：53-53.
[3]陈俊英.浅析赏识教育在小学语文教学中的运用[C]// 2012年6月现代教育教学探索学术交流会.0.