【摘 要】
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摘要:改革开放以来,我国的职业教育持续健康发展,职业教育无论在规模、层次,还是在专业调整及师资结构上都从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要出发,基本建成了中等、高等职业教育相互衔接,又与普通教育、成人教育相互沟通,学历教育和职业培训并举的体系框架。可持续发展是一种符合人类发展和人性发展需要的新的发展观和价值观,她把发展理解为人类与自然,人与社会之间的持续、整体、协调、平等的运动过程。可
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20年前,当他还只有十七八岁的时候,杂志上一个探险家的故事让他热血沸腾,让他渴望自己的生命、自己的生活也同样精彩,同样充满着探险的快乐.从此,他和旅游、探险、登山结下了
摘要:爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。因此,趣味教学的核心问题创造一个和谐融洽的师生关系;愉快轻松的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得 主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起 同仁的兴趣,共同探讨这个问
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摘要:语文课堂中的教学情境,就是指教师从教学需要出发,依据语文教材,多种教学手段通过外显的教学活动形式,营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。本文主要探讨小学语文教学中的情境创设模式。 创设教学情境的目的在于激发学生正向的情绪体验,促进学习的有效性,从而更好地达到教学目标。关注学生体验的教学,必然要重视能够引发情感体验的情境。精心创设的教学情境可以聚合
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