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摘要：药物分析精品课程建设对适应医药教育事业的发展、促进素质教育的提高、强化创新型药学人才的培养具有重要意义。本文介绍了药物分析学精品课程建设的目标和任务。在教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段等方面进行精品课程建设的主要内容和方法进行了分析。
关键词：高职高专；药物分析；精品课程
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0069—02
2012年重庆市人民政府发布了《职业技术教育改革发展规划》，为重庆市的职业教育确定了新的发展方向和指导思想。如何提高职业教育的教学水平成为当前的首要任务，而精品课程建设则是教育部于2003年启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容。经过多年的实践验证，精品课程建设对推动高等医药教育事业的发展、促进素质教育、强化创新型药学人才的培养起到了重要的作用。创建药物分析精品课程，对提升药物分析教学水平和教学质量，培养合格的一线药品检验人才，具有十分重要的理论和实践意义。
一、精品课程建设的主要内容
（一）加强师资队伍建设1—4
我校担任药物分析课程教学工作的是一支学术水平高、教学经验丰富而又年富力强的教师队伍，80%具有硕士学位，30%具有高级职称，20%的教师具有企业一线工作岗位经历，75%的教师是具有高级职业资格证书的“双师型”教师团队，该团队近5年来在省级以上刊物发表教学、教研论文20余篇。学院每年安排多名中青年教师到国内重点大学或重点实验室进修学习或到一线企业参与专业技能实践，鼓励中青年教师提高自身创新精神、实践能力、科研协作水平和企业联系能力。只有建立起一支知识结构合理、年龄结构合理、综合素质高“双师型”教师队伍，才能将药物分析建设成为具有特色的真正意义上的精品课程。
（二）教学内容
药物分析精品课程定位于高职高专学生，主要为重庆地区医药企业输送基层技术人才。因此在教学内容的选择上必须针对性的加以筛选，坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一的理念，突出重点进行实用性和系统性知识的培养。比如药物分析精品课程建设过程中需要特别培养学生的实践动手意识和能力，在教学过程中加强对检验方法的学习和掌握，对药物的质量分析方法进行总结，提高学生的学习效率。在课程内容设计方面上，需要及时把学科最新发展相关内容引入教学，如药物应用新进展，同时加强基础理论与一线生产实践的结合。处理好教学和培养能力之间的关系，要求教师设计和主持实验教学过程中，有针对性选择和设计的实验内容并进行合理的安排，从而提高学生动手能力和整体素质的，以很好地满足培养实用性人才的要求。
（三）教学方法和手段
在注重培养学生独立思考、分析和解决问题的能力的前提条件下，如何促进学生的潜能开发；激发学生的学习动机，让其有兴趣的高效学习，要求精品课程要一套适合课程教学规律和特点的教学方法与手段。由于受学校经费、实验场地、仪器设备及师资等诸多因素的影响，药物分析的传统教学中主要以教师讲授和实验演示等模式，强调了知识的理论性和系统性而忽略了药品生产经营企业药品检验岗位的紧密联系，使培养出的学生不能完全适应岗位的需求。推行《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》所推荐的理论与实训一体化教学方式，探索多学期、分段式教学组织形式、小班制教学等新的教学方法和手段在药物分析职业教育中的应用。采用仿真实训、模拟、案例等教学方法，合理运用现代教育技术和手段，充分应用多媒体技术和网络技术，有效地化解了教学中的重点和难点，提高教学效率。
（四）重实训基地建设
走“工学结合、校企合作”的人才培养模式5 ，校内加大实验教学和实训经费投入，建设现代化药物分析实训教室，用于药物分析的实验教学。在校内实践基地建设中，要充分考虑到精品课程实习、实训要求，模拟生产一线或就业岗位环境。要尽量减少验证性实验，使实验教学向综合性方向发展。在校外实践基地建设中，要与相关企业合作，建立互利、互惠的合作机制，创建能适应本专业培养目标的实践教学基地。落实学生技能实训和企业实习环节，强化实践性教学和动手能力培养培训，掌握药物分析技术要求的先进的大型仪器设备的使用方法，按药品生产经营企业的药品检测岗位要求和工作任务制定实训教学计划。本院与重庆科瑞制药有限公司等多家企业建立了校外实践教学基地。我们共同进行气相色谱仪检测、高效液相色谱仪检测及药品快速检验实训培训。通过企业技术人员参与实训指导，使学生在校期间能早期接触社会，感受企业文化和职场氛围，实现了资源共享、校企双赢的目的，为学生就业提供了更多平台。
（五）完善课程评价体系
我院学生属于高职高专层次，学生基础知识和综合分析问题能力比较薄弱，如何在建立精品课程过程中，培养了学生理论联系实际的能力，综合分析问题解决问题的能力及动手能力需要有严格的实验考核措施和课程评价体系。完善科学的考核方法对学生的学习起着重要的引导作用，通过是评价学生的知识和能力，推动学生的学习向最佳方向发展，同时也是对教学效果的信息反馈，可以促进教学工作的改善。本院从三方面来综合测评学生的成绩，考试总分为100分，其中理论课考试成绩占30%，实验操作考试成绩占30%，平时成绩占40%。在精品课程建设中设立教学相关评价制度，如教师考评考核制度、听课制度、青年教师赛课制度、命题阅卷制度、教案和教学课件评价等。每年对教师的教学、学生成绩、学生教学评价意见及教学方法，研究论文的发表等进行综合分析与评价，达到提高教学质量的目的。
（六）加强国际交流合作
加强国际交流合作，积极与国外相关机构合作开展培训，积极参与公共实训基地建设等比如中德（重庆）职业教育合作示范基地、中澳（重庆）职业技术教育研究中心建设，积极提高自身能力，加强国际交流能力，学习德国等西方国家先进的职业教育理念和方法，提高本院职业教育水平。
二、精品课程建设的思考
精品课程与资源共享的网络教学相结合，学院在网络提供相应的课程简介、师资队伍、电子教案、教学视频资料、复习思考题库及相关知识拓展，为学生自主学习提供了丰富的学习资源和快捷便利的方式方法。实践也证明了精品课程的建设可以提高等职业教育的教学水平，但如何使精品课程建设在满足教学规律和学生的成长特点的同时，又能满足一线医药企业的实际需要，真正培养出社会需要的应用型人才仍需要进一步的研究和探讨。
参考文献：
[1]吴钢，李惠萍，冯艺萍，陈丽.对药理学精品课程的分析与思考[J].中国医学教育技术，2008，22（1）：25—27.
[2]许慧君，张兰桐，杜英峰，王巧，吉祥.药学专业药物分析学精品课程的建设[J].药学教育，2007，23（06）：9—11.
[3]任利君，弥曼，李新华，李萍，李汾，曾菊绒.药理学精品课程建设与体会[J].现代医药卫生，2007，（13）：2053—2054.
[4]梁翠茵，高春艳，聂珍贵，王姝，孙宝清.高职高专药理学精品课程建设的研究与实践[J].西北医学教育，2009，17（2）：227—228.
[5]谢庆娟，邓才彬，唐倩，唐跃平，曲中堂，兰作平.在药物分析课程改革中构建“工学结合、校企合作”人才培养模式探讨[J].重庆医学，2010，（8）：2081—2083.
关键词：高职高专；药物分析；精品课程
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0069—02
2012年重庆市人民政府发布了《职业技术教育改革发展规划》，为重庆市的职业教育确定了新的发展方向和指导思想。如何提高职业教育的教学水平成为当前的首要任务，而精品课程建设则是教育部于2003年启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容。经过多年的实践验证，精品课程建设对推动高等医药教育事业的发展、促进素质教育、强化创新型药学人才的培养起到了重要的作用。创建药物分析精品课程，对提升药物分析教学水平和教学质量，培养合格的一线药品检验人才，具有十分重要的理论和实践意义。
一、精品课程建设的主要内容
（一）加强师资队伍建设1—4
我校担任药物分析课程教学工作的是一支学术水平高、教学经验丰富而又年富力强的教师队伍，80%具有硕士学位，30%具有高级职称，20%的教师具有企业一线工作岗位经历，75%的教师是具有高级职业资格证书的“双师型”教师团队，该团队近5年来在省级以上刊物发表教学、教研论文20余篇。学院每年安排多名中青年教师到国内重点大学或重点实验室进修学习或到一线企业参与专业技能实践，鼓励中青年教师提高自身创新精神、实践能力、科研协作水平和企业联系能力。只有建立起一支知识结构合理、年龄结构合理、综合素质高“双师型”教师队伍，才能将药物分析建设成为具有特色的真正意义上的精品课程。
（二）教学内容
药物分析精品课程定位于高职高专学生，主要为重庆地区医药企业输送基层技术人才。因此在教学内容的选择上必须针对性的加以筛选，坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一的理念，突出重点进行实用性和系统性知识的培养。比如药物分析精品课程建设过程中需要特别培养学生的实践动手意识和能力，在教学过程中加强对检验方法的学习和掌握，对药物的质量分析方法进行总结，提高学生的学习效率。在课程内容设计方面上，需要及时把学科最新发展相关内容引入教学，如药物应用新进展，同时加强基础理论与一线生产实践的结合。处理好教学和培养能力之间的关系，要求教师设计和主持实验教学过程中，有针对性选择和设计的实验内容并进行合理的安排，从而提高学生动手能力和整体素质的，以很好地满足培养实用性人才的要求。
（三）教学方法和手段
在注重培养学生独立思考、分析和解决问题的能力的前提条件下，如何促进学生的潜能开发；激发学生的学习动机，让其有兴趣的高效学习，要求精品课程要一套适合课程教学规律和特点的教学方法与手段。由于受学校经费、实验场地、仪器设备及师资等诸多因素的影响，药物分析的传统教学中主要以教师讲授和实验演示等模式，强调了知识的理论性和系统性而忽略了药品生产经营企业药品检验岗位的紧密联系，使培养出的学生不能完全适应岗位的需求。推行《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》所推荐的理论与实训一体化教学方式，探索多学期、分段式教学组织形式、小班制教学等新的教学方法和手段在药物分析职业教育中的应用。采用仿真实训、模拟、案例等教学方法，合理运用现代教育技术和手段，充分应用多媒体技术和网络技术，有效地化解了教学中的重点和难点，提高教学效率。
（四）重实训基地建设
走“工学结合、校企合作”的人才培养模式5 ，校内加大实验教学和实训经费投入，建设现代化药物分析实训教室，用于药物分析的实验教学。在校内实践基地建设中，要充分考虑到精品课程实习、实训要求，模拟生产一线或就业岗位环境。要尽量减少验证性实验，使实验教学向综合性方向发展。在校外实践基地建设中，要与相关企业合作，建立互利、互惠的合作机制，创建能适应本专业培养目标的实践教学基地。落实学生技能实训和企业实习环节，强化实践性教学和动手能力培养培训，掌握药物分析技术要求的先进的大型仪器设备的使用方法，按药品生产经营企业的药品检测岗位要求和工作任务制定实训教学计划。本院与重庆科瑞制药有限公司等多家企业建立了校外实践教学基地。我们共同进行气相色谱仪检测、高效液相色谱仪检测及药品快速检验实训培训。通过企业技术人员参与实训指导，使学生在校期间能早期接触社会，感受企业文化和职场氛围，实现了资源共享、校企双赢的目的，为学生就业提供了更多平台。
（五）完善课程评价体系
我院学生属于高职高专层次，学生基础知识和综合分析问题能力比较薄弱，如何在建立精品课程过程中，培养了学生理论联系实际的能力，综合分析问题解决问题的能力及动手能力需要有严格的实验考核措施和课程评价体系。完善科学的考核方法对学生的学习起着重要的引导作用，通过是评价学生的知识和能力，推动学生的学习向最佳方向发展，同时也是对教学效果的信息反馈，可以促进教学工作的改善。本院从三方面来综合测评学生的成绩，考试总分为100分，其中理论课考试成绩占30%，实验操作考试成绩占30%，平时成绩占40%。在精品课程建设中设立教学相关评价制度，如教师考评考核制度、听课制度、青年教师赛课制度、命题阅卷制度、教案和教学课件评价等。每年对教师的教学、学生成绩、学生教学评价意见及教学方法，研究论文的发表等进行综合分析与评价，达到提高教学质量的目的。
（六）加强国际交流合作
加强国际交流合作，积极与国外相关机构合作开展培训，积极参与公共实训基地建设等比如中德（重庆）职业教育合作示范基地、中澳（重庆）职业技术教育研究中心建设，积极提高自身能力，加强国际交流能力，学习德国等西方国家先进的职业教育理念和方法，提高本院职业教育水平。
二、精品课程建设的思考
精品课程与资源共享的网络教学相结合，学院在网络提供相应的课程简介、师资队伍、电子教案、教学视频资料、复习思考题库及相关知识拓展，为学生自主学习提供了丰富的学习资源和快捷便利的方式方法。实践也证明了精品课程的建设可以提高等职业教育的教学水平，但如何使精品课程建设在满足教学规律和学生的成长特点的同时，又能满足一线医药企业的实际需要，真正培养出社会需要的应用型人才仍需要进一步的研究和探讨。
参考文献：
[1]吴钢，李惠萍，冯艺萍，陈丽.对药理学精品课程的分析与思考[J].中国医学教育技术，2008，22（1）：25—27.
[2]许慧君，张兰桐，杜英峰，王巧，吉祥.药学专业药物分析学精品课程的建设[J].药学教育，2007，23（06）：9—11.
[3]任利君，弥曼，李新华，李萍，李汾，曾菊绒.药理学精品课程建设与体会[J].现代医药卫生，2007，（13）：2053—2054.
[4]梁翠茵，高春艳，聂珍贵，王姝，孙宝清.高职高专药理学精品课程建设的研究与实践[J].西北医学教育，2009，17（2）：227—228.
[5]谢庆娟，邓才彬，唐倩，唐跃平，曲中堂，兰作平.在药物分析课程改革中构建“工学结合、校企合作”人才培养模式探讨[J].重庆医学，2010，（8）：2081—2083.