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摘要：对于中职学前教育专业的学生来说，《幼儿卫生学》是必修的课程之一，也是该专业最基础的课程，直接关系到学前心理学、教育学、幼儿园管理等专业课程的学习质量。该课程最大的特点是概念抽象、知识点多、内容复杂，学生要在有限的时间内学好这门课程的理论和技能，并且能够达到一定的创新能力，对于教师而言难度非常大。本文主要针对多媒体技术在《幼儿卫生学》教学中的应用效果进行简单分析。
关键词：幼儿 卫生学 教学 多媒体
随着多媒体技术的发展，在各类院校教学中，多媒体技术都得到了广泛的应用，也极大的促进了教学效果的提升。对于中职学前教育专业来说，《幼儿卫生学》是重要的基础课程，学习的难度也比较大，在该课程教学中应用多媒体技术，能有效的提升教学的质量，因此，在实际教学中值得推广。
1、《幼儿卫生学》教学中应用多媒体技术的优势
1.1提高了课堂信息量
传统教学模式下，教师需要花费大量的时间用于板书。而随着多媒体技术的应用，通过计算机及大屏幕将教学内容呈现出来，教师只需要点击鼠标即可，不需要大量的进行板书，而且通过计算机呈现出来的文本、图像、动画及音像更加的具有视觉和听觉冲击力，在节约时间的基础上，教师也有了更多的时间进行教学内容的教授，多媒体技术为学生提供了大量的信息资源，丰富了学生的视野。
1.2形象直观的呈现出教学内容
以往的《幼儿卫生学》教学依靠板书、模型及挂图等手段进行教学，过于枯燥单调，主要依靠教师自身的能力来吸引学生的注意力。而在多媒体技术使用后，学生的注意力更多的是由现代化的教学手段所呈现出生动、形象、直观的教学内容所吸引，对一些传统教学手段难以表达的内容也能够简单的表达出来。在教学中，可以将理论、案例等与情景教学、小组合作教学结合在一起，使课堂氛围更加的活跃，从多个方面充分的调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的接受知识。
1.3提升了教师的素质
传统教学中，教师需要进行大量的备课，而多媒体教学中，备课的难度和复杂程度更极大的增加。尽管多媒体技术下授课过程比较轻松，但是这些都需要建立在大量的备课工作基础上，例如资料的收集、整理、筛选、制作课件等等，在这个过程中，需要教师花费大量时间去研究课程内容和教学方法的设计。除此以外，多媒体教学对学生的学习积极性和综合运用能力都有较高的要求，也使得教师在授课环节必须要具备严格的调控能力，能够广泛的收集学生的意见和建议，从而为教学水平的整体提升奠定基础。
1.4培养学生的多媒体应用能力
学前教育专业的学生所面临的工作主要针对的是幼教工作，而在目前的幼儿园教育中，很多地方都要借助多媒体技术来为幼儿教育服务，该课程采用多媒体教学模式下，能够培养学生运用多媒体技术的能力，在头脑中形成运用多媒体技术的意识，有助于学生在以后的工作中更好的驾驭多媒体设备。
2、《幼兒卫生学》教学中多媒体技术应用的优化
由于多媒体技术富含大量的信息，因此在教学过程中往往也会出现一些问题，如学生往往不能抓住重点和难点，教学过分依赖课件，而忽略了教师的主导作用，师生之间的交流减少，学生的主体作用难以发挥等，所以，多媒体技术如何合理、科学的应用于《幼儿卫生学》教学中，还需要授课教师认真的去总结和研究。
2.1注重教学设计，转变教学观念，正确运用多媒体教学
一种教学模式必然对应一种教学思想，多媒体教学模式作为一种新的教学方式，必然要有与之适应的教学思想和教学方法，需要转变传统的教学模式，与新技术的特点相结合，寻找符合教育规律的教学模式和方法，只有这样，多媒体技术应用于教学中的价值才能体现出来。故此，在整个教学设计中，必须要贯穿多媒体教学的四项，作为教师来说，应该事先考虑到何时利用多媒体、在利用多媒体时学生的心态如何、多媒体要呈现哪些内容、学生在教师的要求下做哪些事情、教师如何去调整教学环节等。同时，还应该考虑到多媒体技术的优势，帮助学生理清思路，只有这样，教师才能将多媒体技术在教学中游刃有余地进行利用。
2.2科学的制作多媒体课件
首先，突出重点。在教学中，要达到何种课程目标是教学的目标，如果教学目标比较明确，那么在教学中会节省大量的时间。所以，在制作课件的时候，教师首先要明确教学目标。通常在课件的第一页要明确的呈现出教学的目标，让学生在学习的过程中带着重点、难点及任务去学习。其次，合理运用多媒体技术制作课件。有些教师认为，课件制作时，媒体运用的越多越好，课件越美观越好，界面越复杂越好，这些只是教师片面的认识，课件的制作应该简洁、明了，力求朴实，不能在制作课件中把精力全部用于课件的复杂程度和美观程度上。第三，课件应该具有较强的交互性。由于学生的知识网络不健全，因此在课件中应该增加知识点的链接，使课件具有较强的交互性，学生也能够随时进行资源的取舍和选择，这样教师也能够更好的对教学过程进行控制。
2.3体现多媒体教学的辅助性
作为一种新的教学手段，尽管在教学中发挥着巨大的作用，但绝对不是主导作用，在课堂中，教师依然是主导。多媒体教学中，不应该削弱教师的作用，相反，应该强化教师的作用。教学过程中，教师要适时对课件进行演示和操作，创设学习氛围，引导学生对知识进行探索。根据学生的实际情况，教师应该对多媒体教学进行调节和控制。在多媒体课件的准备中，教师可以准备大量丰富的资料和素材，但是在授课过程中，要根据学生的实际情况，对资料与素材进行适当的取舍，合理运用，从而体现出教师在教学过程中的主导作用。
结语
当然，提高教学效果的途径有很多，多媒体教学并不是唯一的。在教学过程中，要根据教学内容、目的及对象选择最佳的教学方法，对多媒体技术在教学中的应用不能是绝对的，应该有所取舍，才能达到最佳的教学效果。传统的教学手段，并非要被多媒体所取代，而是要将传统教学模式与多媒体教学模式有机的结合在一起，才能促进《幼儿卫生学》教学效果从根本上得到提升。
参考文献：
[1]张理科，石湘伟.运用角色扮演法提高学生的人文素质[J].卫生职业教育，2011（2）.
[2]李菁华，杨民."以问题探究为中心的汇报交流教学"的选择与实施[J].中国职业技术教育，2012（25）.
[3]汪先平.高职高专《学前卫生学》课程教学中学生科学素养培养的思考[J].科教导刊，2010（15）.
关键词：幼儿 卫生学 教学 多媒体
随着多媒体技术的发展，在各类院校教学中，多媒体技术都得到了广泛的应用，也极大的促进了教学效果的提升。对于中职学前教育专业来说，《幼儿卫生学》是重要的基础课程，学习的难度也比较大，在该课程教学中应用多媒体技术，能有效的提升教学的质量，因此，在实际教学中值得推广。
1、《幼儿卫生学》教学中应用多媒体技术的优势
1.1提高了课堂信息量
传统教学模式下，教师需要花费大量的时间用于板书。而随着多媒体技术的应用，通过计算机及大屏幕将教学内容呈现出来，教师只需要点击鼠标即可，不需要大量的进行板书，而且通过计算机呈现出来的文本、图像、动画及音像更加的具有视觉和听觉冲击力，在节约时间的基础上，教师也有了更多的时间进行教学内容的教授，多媒体技术为学生提供了大量的信息资源，丰富了学生的视野。
1.2形象直观的呈现出教学内容
以往的《幼儿卫生学》教学依靠板书、模型及挂图等手段进行教学，过于枯燥单调，主要依靠教师自身的能力来吸引学生的注意力。而在多媒体技术使用后，学生的注意力更多的是由现代化的教学手段所呈现出生动、形象、直观的教学内容所吸引，对一些传统教学手段难以表达的内容也能够简单的表达出来。在教学中，可以将理论、案例等与情景教学、小组合作教学结合在一起，使课堂氛围更加的活跃，从多个方面充分的调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的接受知识。
1.3提升了教师的素质
传统教学中，教师需要进行大量的备课，而多媒体教学中，备课的难度和复杂程度更极大的增加。尽管多媒体技术下授课过程比较轻松，但是这些都需要建立在大量的备课工作基础上，例如资料的收集、整理、筛选、制作课件等等，在这个过程中，需要教师花费大量时间去研究课程内容和教学方法的设计。除此以外，多媒体教学对学生的学习积极性和综合运用能力都有较高的要求，也使得教师在授课环节必须要具备严格的调控能力，能够广泛的收集学生的意见和建议，从而为教学水平的整体提升奠定基础。
1.4培养学生的多媒体应用能力
学前教育专业的学生所面临的工作主要针对的是幼教工作，而在目前的幼儿园教育中，很多地方都要借助多媒体技术来为幼儿教育服务，该课程采用多媒体教学模式下，能够培养学生运用多媒体技术的能力，在头脑中形成运用多媒体技术的意识，有助于学生在以后的工作中更好的驾驭多媒体设备。
2、《幼兒卫生学》教学中多媒体技术应用的优化
由于多媒体技术富含大量的信息，因此在教学过程中往往也会出现一些问题，如学生往往不能抓住重点和难点，教学过分依赖课件，而忽略了教师的主导作用，师生之间的交流减少，学生的主体作用难以发挥等，所以，多媒体技术如何合理、科学的应用于《幼儿卫生学》教学中，还需要授课教师认真的去总结和研究。
2.1注重教学设计，转变教学观念，正确运用多媒体教学
一种教学模式必然对应一种教学思想，多媒体教学模式作为一种新的教学方式，必然要有与之适应的教学思想和教学方法，需要转变传统的教学模式，与新技术的特点相结合，寻找符合教育规律的教学模式和方法，只有这样，多媒体技术应用于教学中的价值才能体现出来。故此，在整个教学设计中，必须要贯穿多媒体教学的四项，作为教师来说，应该事先考虑到何时利用多媒体、在利用多媒体时学生的心态如何、多媒体要呈现哪些内容、学生在教师的要求下做哪些事情、教师如何去调整教学环节等。同时，还应该考虑到多媒体技术的优势，帮助学生理清思路，只有这样，教师才能将多媒体技术在教学中游刃有余地进行利用。
2.2科学的制作多媒体课件
首先，突出重点。在教学中，要达到何种课程目标是教学的目标，如果教学目标比较明确，那么在教学中会节省大量的时间。所以，在制作课件的时候，教师首先要明确教学目标。通常在课件的第一页要明确的呈现出教学的目标，让学生在学习的过程中带着重点、难点及任务去学习。其次，合理运用多媒体技术制作课件。有些教师认为，课件制作时，媒体运用的越多越好，课件越美观越好，界面越复杂越好，这些只是教师片面的认识，课件的制作应该简洁、明了，力求朴实，不能在制作课件中把精力全部用于课件的复杂程度和美观程度上。第三，课件应该具有较强的交互性。由于学生的知识网络不健全，因此在课件中应该增加知识点的链接，使课件具有较强的交互性，学生也能够随时进行资源的取舍和选择，这样教师也能够更好的对教学过程进行控制。
2.3体现多媒体教学的辅助性
作为一种新的教学手段，尽管在教学中发挥着巨大的作用，但绝对不是主导作用，在课堂中，教师依然是主导。多媒体教学中，不应该削弱教师的作用，相反，应该强化教师的作用。教学过程中，教师要适时对课件进行演示和操作，创设学习氛围，引导学生对知识进行探索。根据学生的实际情况，教师应该对多媒体教学进行调节和控制。在多媒体课件的准备中，教师可以准备大量丰富的资料和素材，但是在授课过程中，要根据学生的实际情况，对资料与素材进行适当的取舍，合理运用，从而体现出教师在教学过程中的主导作用。
结语
当然，提高教学效果的途径有很多，多媒体教学并不是唯一的。在教学过程中，要根据教学内容、目的及对象选择最佳的教学方法，对多媒体技术在教学中的应用不能是绝对的，应该有所取舍，才能达到最佳的教学效果。传统的教学手段，并非要被多媒体所取代，而是要将传统教学模式与多媒体教学模式有机的结合在一起，才能促进《幼儿卫生学》教学效果从根本上得到提升。
参考文献：
[1]张理科，石湘伟.运用角色扮演法提高学生的人文素质[J].卫生职业教育，2011（2）.
[2]李菁华，杨民."以问题探究为中心的汇报交流教学"的选择与实施[J].中国职业技术教育，2012（25）.
[3]汪先平.高职高专《学前卫生学》课程教学中学生科学素养培养的思考[J].科教导刊，2010（15）.