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【摘 要】目前我国教育改革突飞猛进，在素质教育也不断发展的今天，信息技术、美术、音乐等课程在小学教育中的渗透面越来越广泛。农牧区小学教育是我省九年义务教育的关键阶段，也是最难的阶段;根据我们藏区小学生注意力集中时间短，注意力容易分散的特点，如何在有限的课堂时间，做到教有所学，教有所得，是每个小学教育者都应该认真思考的问题。
【关键词】农牧区小学生 素质教育 创新能力 结合地区
1、当前，基础教育偏重智育，忽视德育、美育、体育;偏重知识的传授，忽视学生的思考力、想象力、创造力的培养;偏重教师的权威，无视学生的个性、感情、兴趣、爱好、差异;偏重教师的主导作用，无视学生的主体地位，压抑了学生的自主性。爱因斯坦曾经说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”这就可以看出学生全面发展的重要性，特别是小学教育，我国是一个农业大国，农牧区人口在总人口中占有很大比例，农牧区义务教育肩负着对千万农牧区孩子实施素质教育的重任，直接影响着农牧区青少年的全面发展，更是直接关系到我国义务教育的总体质量，决定着农牧区劳动者素质的提高和农牧区经济的发展。
2、而今、随着全面建设小康社会步伐的加快，要想构建和谐社会的教育事业，必须全面贯彻落实素质教育，在农牧区小学教育中科学开设信息技术、音乐、美术等课程。从学生长远的发展不难看出普及农牧区信息技术教育的紧迫性和重要性。然而，我国广大农牧区义务教育中信息技术教育、音乐、美术课程设置的政策落实现状却不容乐观，仍有许多问题亟待解决，这直接说明了国家关于义务教育的政策落实是不够深入的，因此这种不够深入的政策落实不到位而产生一系列严重复杂的教育问题。
3、农牧区义务教育中素质教育现状的分析：教育行业近几年无论是教学设备还是师资力量都取得了很大的成绩，特别是农牧区义务教育一步步发展到今天，取得了一系列明显的效果，但也存在很多问题，不仅影响着农牧区学生接受教育的情况，也不利为培养合格的人才奠定坚实的基础，从多方面可以说明素质教育课程的开设科学化程度直接影响到教育的素质。
4、西藏随着课改教学改革的深入，我们的小学生课堂教学应该结合我们藏区小学生的特点进行时时调整，使之变得更自由、更灵活、更具吸引力，让学生在愉快的状态下积极地学习。农牧区小学素质教育专任教师的合格率表现出偏低水平，从整体师资力量来看，城市学校和农牧区存在很大差距，城镇教师的学历基本上都是师范生教小学，农牧区小学虽然在分配了大量本科毕业生，但仍然占较低水平，使得农牧区教师的总体水平不高。从教育观念来看，素质教育思想尚未得到重视。
5、农牧区的素质教育盲目跟从城市的素质教育模式是不符合农牧区的实际需要的，对于大部分不能升学的农牧区学生来说也是缺乏吸引力的。开发具有地方特色的校本课程，是开展农牧区素质教育的重点内容之一。农牧区也是经济欠发达的地区，地区差异性很大，统一的素质教育教材很难体现地方特色。将具有地方特色的教育内容融入到职业技术课程中去，既有利于本士文化的发扬，又能提高农牧区毕业生的职业技能。在教学活动中，教师应有意识地向学生传授策略性的知识，使学生掌握批判性思维策略、求异性思维策略等。同时，教师还必须训练学生应用策略控制自己的学习进程和解题进程。在对学生进行创造性思维培养的过程中，不仅需要教师深入了解学生，还要教师合理的、恰到好处的启发学生，把学生的积极因素充分地调动起来，使学生主动地融入课堂，敢于提出自己的异议或疑问。教师在教学过程中，应根据“知识问题化，问题具体化”的教学原则，有计划地设置一些有针对性的、循序渐进的问题，培养学生有序思考问题的能力。甚至再用一些新颖别致的、趣味性的问题，充分的调动学生主动思考问题的积极性。同时，在教学的过程中，还需要因材施教，利用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣。另外，在教学中教师要充分利用信息技术和资源，科学合理地安排教学过程中的各个环节和要素，使学生在快乐中学会学习，提升自身的创新性学习能力。
6、培养学生自主创新的学习能力：学生创造性思维更偏重于发散性思维，往往有想象和幻想成分的参与，是一种从多角度、多方位探索问题寻找答案的非常规、反常规的思考方式。在轻松自由的心理状态下，学生才可能有丰富的自由想象力和创造性思维的灵感。在进行创造性思维能力的培养过程中，还应注意进行自主创新学习能力的培养。自主创新学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。教师在教学中应着力于学生的自主创新学习能力的培养。要重视并及时调整学生自主学习的理念与指导思想，要主动确定合适农牧区小学生的学习目标，制订具体的能够达成的学习目标，让我们藏区小学生在学习中体验成功，并让学生对自己取得的成绩进行自我奖励等。
总之、我省教育的核心任务就是要坚持德育为先、能力为重、全面发展，真正把提高农牧区学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。作为一名教育工作者，要为我们今天的教育工作而努力，为学生明天的全面发展而努力。
【关键词】农牧区小学生 素质教育 创新能力 结合地区
1、当前，基础教育偏重智育，忽视德育、美育、体育;偏重知识的传授，忽视学生的思考力、想象力、创造力的培养;偏重教师的权威，无视学生的个性、感情、兴趣、爱好、差异;偏重教师的主导作用，无视学生的主体地位，压抑了学生的自主性。爱因斯坦曾经说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”这就可以看出学生全面发展的重要性，特别是小学教育，我国是一个农业大国，农牧区人口在总人口中占有很大比例，农牧区义务教育肩负着对千万农牧区孩子实施素质教育的重任，直接影响着农牧区青少年的全面发展，更是直接关系到我国义务教育的总体质量，决定着农牧区劳动者素质的提高和农牧区经济的发展。
2、而今、随着全面建设小康社会步伐的加快，要想构建和谐社会的教育事业，必须全面贯彻落实素质教育，在农牧区小学教育中科学开设信息技术、音乐、美术等课程。从学生长远的发展不难看出普及农牧区信息技术教育的紧迫性和重要性。然而，我国广大农牧区义务教育中信息技术教育、音乐、美术课程设置的政策落实现状却不容乐观，仍有许多问题亟待解决，这直接说明了国家关于义务教育的政策落实是不够深入的，因此这种不够深入的政策落实不到位而产生一系列严重复杂的教育问题。
3、农牧区义务教育中素质教育现状的分析：教育行业近几年无论是教学设备还是师资力量都取得了很大的成绩，特别是农牧区义务教育一步步发展到今天，取得了一系列明显的效果，但也存在很多问题，不仅影响着农牧区学生接受教育的情况，也不利为培养合格的人才奠定坚实的基础，从多方面可以说明素质教育课程的开设科学化程度直接影响到教育的素质。
4、西藏随着课改教学改革的深入，我们的小学生课堂教学应该结合我们藏区小学生的特点进行时时调整，使之变得更自由、更灵活、更具吸引力，让学生在愉快的状态下积极地学习。农牧区小学素质教育专任教师的合格率表现出偏低水平，从整体师资力量来看，城市学校和农牧区存在很大差距，城镇教师的学历基本上都是师范生教小学，农牧区小学虽然在分配了大量本科毕业生，但仍然占较低水平，使得农牧区教师的总体水平不高。从教育观念来看，素质教育思想尚未得到重视。
5、农牧区的素质教育盲目跟从城市的素质教育模式是不符合农牧区的实际需要的，对于大部分不能升学的农牧区学生来说也是缺乏吸引力的。开发具有地方特色的校本课程，是开展农牧区素质教育的重点内容之一。农牧区也是经济欠发达的地区，地区差异性很大，统一的素质教育教材很难体现地方特色。将具有地方特色的教育内容融入到职业技术课程中去，既有利于本士文化的发扬，又能提高农牧区毕业生的职业技能。在教学活动中，教师应有意识地向学生传授策略性的知识，使学生掌握批判性思维策略、求异性思维策略等。同时，教师还必须训练学生应用策略控制自己的学习进程和解题进程。在对学生进行创造性思维培养的过程中，不仅需要教师深入了解学生，还要教师合理的、恰到好处的启发学生，把学生的积极因素充分地调动起来，使学生主动地融入课堂，敢于提出自己的异议或疑问。教师在教学过程中，应根据“知识问题化，问题具体化”的教学原则，有计划地设置一些有针对性的、循序渐进的问题，培养学生有序思考问题的能力。甚至再用一些新颖别致的、趣味性的问题，充分的调动学生主动思考问题的积极性。同时，在教学的过程中，还需要因材施教，利用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣。另外，在教学中教师要充分利用信息技术和资源，科学合理地安排教学过程中的各个环节和要素，使学生在快乐中学会学习，提升自身的创新性学习能力。
6、培养学生自主创新的学习能力：学生创造性思维更偏重于发散性思维，往往有想象和幻想成分的参与，是一种从多角度、多方位探索问题寻找答案的非常规、反常规的思考方式。在轻松自由的心理状态下，学生才可能有丰富的自由想象力和创造性思维的灵感。在进行创造性思维能力的培养过程中，还应注意进行自主创新学习能力的培养。自主创新学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。教师在教学中应着力于学生的自主创新学习能力的培养。要重视并及时调整学生自主学习的理念与指导思想，要主动确定合适农牧区小学生的学习目标，制订具体的能够达成的学习目标，让我们藏区小学生在学习中体验成功，并让学生对自己取得的成绩进行自我奖励等。
总之、我省教育的核心任务就是要坚持德育为先、能力为重、全面发展，真正把提高农牧区学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。作为一名教育工作者，要为我们今天的教育工作而努力，为学生明天的全面发展而努力。