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因为高职学生自身的层次特点和未来就业的走向，大多数高职院校都专门针对课程进行任务驱动为导向的项目化教学改革。但由于课程特点不同，如何将这种改革贯彻到每项课程中去是一个急需解决的现实问题。我们以《外贸单证操作课程》为例，将项目化教学改革深化为“做、学、练”三位一体的教学模式，为更好改善教学效果和提高学生的动手操作能力开展了卓有意义的实践与探索。