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摘要：在众多的小学英语教学内容当中，小学生的口语教学是英语教师的教学难点与重点。如何提高小学生的英语口语能力一直受到教育工作者与社会大众的关注。本文探讨了仿说模式的优势和价值，并探讨仿说模式在小学英语口语教学中的应用方式。
关键词：小学英语;口语教学;仿说模式;应用
口语表达是学生在英语学习中普遍感到难度较高的一项内容，在小学英语课堂教学中，受到多种因素的限制，孩子们开口表达的积极性不高，造成了严重的哑巴英语问题，导致学生陷入了恶性循环，越是害怕，越是不敢说，越是不敢说，越是说不好。针对这一问题，我们尝试在口语教学中引入仿说模式，有效提高了孩子们的表达积极性。
一、仿说模式的开展意义
所谓仿说，就是通过背诵、模仿、复述、看图说话等方式，让学生在半机械训练、机械训练中灵活掌握英语说话和发音的方法，最后具备扎实的口语交际能力。在教育改革的深入下，当前小学英语教学中的种种弊端也慢慢暴露，尽管英语教师的师资力量不断扩大，但是部分教师的英语口音发音还不准确，对新资源、新技术的应用能力较弱;而新进教师，他们的教学经验有限，对英语口语知识的掌握比较薄弱，加上当前英语教学的急功近利，对口语练习中句型、语法、单词、词组的重视度不够，没有投入应有的时间和精力，为了追赶进度，教师将口语教学置于次要地位。利用仿说模式，充分考虑到小学阶段孩子的接受能力和思维水平，在循序渐进的仿说中，能够让学生形成良好的语感，慢慢的具备流利的口语表达能力。
二、仿说模式在小学英语口语教学中的应用
（一）发挥教师的言传身教作用
对于小学生而言，教师对他们的影响颇为深远，教师的一举一动，都可能会成为小学生的模仿对象，在口语教学中，教师也是学生学习、模仿的典范，教师的口语展示效果直接影响着孩子们的发音和口语表达积极性。纵观当前的教学现状来看，教师口语能力缺乏是一个普遍存在的问题。作为教师，必须要更新自己的教学理念，努力与新时代的教育理念相接轨，掌握口语教育的新知识、新内容，主动学习、矫正自己的口语发音，让口语表达变得更加标准、流畅。同时，一名综合素质过硬的教师，还要具备扎实的英语资源整合能力，在口语教学中，通过多元化的视听资源来调动孩子们的感官，提高他们的英语表达积极性和表达效果。总之，要提高口语教学的质量，教师是其中的关键因素。
（二）通过机械训练打好基本功
提高小学生的英语口语水平，要增加小学生对同一句话的练习次数，英语口语能力的锻炼需要长期坚持不懈的过程，本身也比较枯燥，在口语训练中，涉及大量的语法和词汇内容，要做到灵活应用、灵活表达，学生必须要有足够的积累，否则，口语表达自然是纸上谈兵。在口语教学中，要帮助学生打好基本功，在每一节的英语课堂上，都要正视词汇和语法的讲解，定期回顾旧知识，将新旧知识连接起来，把握口语课堂的连接点，让孩子们对于语法、词汇的学习，可以做到心中有数。在口语训练中，要重视机械训练环节，为学生提供典型口语表达作品，让他们亲身体悟到外国人的标准发音，并定期为学生播放社会化的英语原声动画片、电影等等，通过这种方式来丰富学生的积累。在机械训练上，形式多种多样，我们可以采用小组训练或者师生组合的方式，也可将两者结合起来，在训练过程中，教师需要全程把控，掌握每个孩子的发音情况，并针对他们的语气、发音来作出纠正和引导，通过长期反复的机械训练，让每个学生都能在现有的基础上实现提升。
（三）在实践中锻炼口语表达能力
在小学英语教学中巧用仿说模式，在一定程度上能够有效地提升小学生的口语表达能力和教师的教学效率。实践是锻炼学生口语表达能力的重要途径，也是仿说模式应用的重点。学习英语，最终也是为了更好的应用在实践中，学习任何知识，都要通过反复的练习方可深刻理解与感悟，口语也是这样。在英语课堂教学中，不仅要让学生掌握不同句型在各个场合的应用方法，也要为学生创设出实践环境。在课堂中，可以针对课本教学内容来提出问题，让学生分组交流、讨论，也可以鼓励他们大胆发表出自己的见解，并以小组的方式来进行角色扮演、口语接龙等等，由教师来创设对话环境，在交流活动中，要保证每一个学生都可以参与，大家自由交流互动，通过这种方式，不仅可以有效锻炼学生的口语表达能力，创新他们的思维意识，也让他们逐步养成良好的语言表达习惯，学会倾听他人，进行合作学习。
三、结语
小学生的英语口语能力对于小学生英语语言综合运用能力的提高具有明显的促进作用。通过对仿说模式在小学英语口语教学中的应用策略方法和口语练习教学步骤的分析，可以看出仿說教学模式在小学口语教学中占居着重要位置，对现阶段小学生英语语言综合素质的培养和提升有着一定的积极作用。
参考文献
[1]张玮.提高小学英语口语教学质量的策略分析[J].青少年日记（教育教学研究）.2019 （06）
[2]李超.谈小学英语口语教学的有效开展[J].学周刊.2019（16）
[3]何丽珍.小学英语激发学生口语训练兴趣的实践微探[J].名师在线.2018 （07）
[4]嵇爱敏.小学英语口语教学的困境与对策[J].小学教学参考.2013 （33）
关键词：小学英语;口语教学;仿说模式;应用
口语表达是学生在英语学习中普遍感到难度较高的一项内容，在小学英语课堂教学中，受到多种因素的限制，孩子们开口表达的积极性不高，造成了严重的哑巴英语问题，导致学生陷入了恶性循环，越是害怕，越是不敢说，越是不敢说，越是说不好。针对这一问题，我们尝试在口语教学中引入仿说模式，有效提高了孩子们的表达积极性。
一、仿说模式的开展意义
所谓仿说，就是通过背诵、模仿、复述、看图说话等方式，让学生在半机械训练、机械训练中灵活掌握英语说话和发音的方法，最后具备扎实的口语交际能力。在教育改革的深入下，当前小学英语教学中的种种弊端也慢慢暴露，尽管英语教师的师资力量不断扩大，但是部分教师的英语口音发音还不准确，对新资源、新技术的应用能力较弱;而新进教师，他们的教学经验有限，对英语口语知识的掌握比较薄弱，加上当前英语教学的急功近利，对口语练习中句型、语法、单词、词组的重视度不够，没有投入应有的时间和精力，为了追赶进度，教师将口语教学置于次要地位。利用仿说模式，充分考虑到小学阶段孩子的接受能力和思维水平，在循序渐进的仿说中，能够让学生形成良好的语感，慢慢的具备流利的口语表达能力。
二、仿说模式在小学英语口语教学中的应用
（一）发挥教师的言传身教作用
对于小学生而言，教师对他们的影响颇为深远，教师的一举一动，都可能会成为小学生的模仿对象，在口语教学中，教师也是学生学习、模仿的典范，教师的口语展示效果直接影响着孩子们的发音和口语表达积极性。纵观当前的教学现状来看，教师口语能力缺乏是一个普遍存在的问题。作为教师，必须要更新自己的教学理念，努力与新时代的教育理念相接轨，掌握口语教育的新知识、新内容，主动学习、矫正自己的口语发音，让口语表达变得更加标准、流畅。同时，一名综合素质过硬的教师，还要具备扎实的英语资源整合能力，在口语教学中，通过多元化的视听资源来调动孩子们的感官，提高他们的英语表达积极性和表达效果。总之，要提高口语教学的质量，教师是其中的关键因素。
（二）通过机械训练打好基本功
提高小学生的英语口语水平，要增加小学生对同一句话的练习次数，英语口语能力的锻炼需要长期坚持不懈的过程，本身也比较枯燥，在口语训练中，涉及大量的语法和词汇内容，要做到灵活应用、灵活表达，学生必须要有足够的积累，否则，口语表达自然是纸上谈兵。在口语教学中，要帮助学生打好基本功，在每一节的英语课堂上，都要正视词汇和语法的讲解，定期回顾旧知识，将新旧知识连接起来，把握口语课堂的连接点，让孩子们对于语法、词汇的学习，可以做到心中有数。在口语训练中，要重视机械训练环节，为学生提供典型口语表达作品，让他们亲身体悟到外国人的标准发音，并定期为学生播放社会化的英语原声动画片、电影等等，通过这种方式来丰富学生的积累。在机械训练上，形式多种多样，我们可以采用小组训练或者师生组合的方式，也可将两者结合起来，在训练过程中，教师需要全程把控，掌握每个孩子的发音情况，并针对他们的语气、发音来作出纠正和引导，通过长期反复的机械训练，让每个学生都能在现有的基础上实现提升。
（三）在实践中锻炼口语表达能力
在小学英语教学中巧用仿说模式，在一定程度上能够有效地提升小学生的口语表达能力和教师的教学效率。实践是锻炼学生口语表达能力的重要途径，也是仿说模式应用的重点。学习英语，最终也是为了更好的应用在实践中，学习任何知识，都要通过反复的练习方可深刻理解与感悟，口语也是这样。在英语课堂教学中，不仅要让学生掌握不同句型在各个场合的应用方法，也要为学生创设出实践环境。在课堂中，可以针对课本教学内容来提出问题，让学生分组交流、讨论，也可以鼓励他们大胆发表出自己的见解，并以小组的方式来进行角色扮演、口语接龙等等，由教师来创设对话环境，在交流活动中，要保证每一个学生都可以参与，大家自由交流互动，通过这种方式，不仅可以有效锻炼学生的口语表达能力，创新他们的思维意识，也让他们逐步养成良好的语言表达习惯，学会倾听他人，进行合作学习。
三、结语
小学生的英语口语能力对于小学生英语语言综合运用能力的提高具有明显的促进作用。通过对仿说模式在小学英语口语教学中的应用策略方法和口语练习教学步骤的分析，可以看出仿說教学模式在小学口语教学中占居着重要位置，对现阶段小学生英语语言综合素质的培养和提升有着一定的积极作用。
参考文献
[1]张玮.提高小学英语口语教学质量的策略分析[J].青少年日记（教育教学研究）.2019 （06）
[2]李超.谈小学英语口语教学的有效开展[J].学周刊.2019（16）
[3]何丽珍.小学英语激发学生口语训练兴趣的实践微探[J].名师在线.2018 （07）
[4]嵇爱敏.小学英语口语教学的困境与对策[J].小学教学参考.2013 （33）