语言是人类相互沟通交流的重要工具。在现实社会中教师扮演着教书育人的重要角色,这就要求每一个教师在上讲台前务必备好课,而教师们把备课的重点大都放在新课的内容和教学方法上,却往往忽视了教学语言的创新。其实师生之间沟通交流的重要工具是语言,成功的教师都会运用语言艺术驾驭教学全过程,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教学效果。笔者作为一名职业院校计算机教师,在教学实践中对教学语言的灵活运用和创新方面作了一些探索,有如下几点拙见。
　　一、奇特轻松的悬念,可激发学生的求知欲
　　好奇是求知的动力源,只要紧紧抓住学生的好奇心,再调皮的学生也会跟随着老师的思路,主动去学习新的知识。职业院校计算机的学生喜欢上机课,而对那些理论性的教学不感兴趣,常常是台上讲得津津有味,台下是满头雾水,甚者与周公享梦。如果教师能采用电视节目预告中使用的“悬念”手法,来抓住学生的好奇心,定会收到较好的教学效果。例如,在讲解迭代问题时问:“各位在自己的农场里都养过兔子吧,你们认为养兔子能发财吗?”接下来话锋一转,牵出课程内容:“假设大家养了一对兔子,两月成熟,三月后每月生一对小兔子,如老兔子不死请问你们什么时候能成为万元户?”其实这是一个斐波纳契数列问题,是个纯数学问题,学生多对这类问题不感兴趣。但在讲解前加入学生日常的游戏元素——开心农场。随着悬念出现,学生学习兴趣也就调动起来了,他们会怀着极大的好奇心努力编出程序来验证这个问题。此时教师强调编写此程序中的几个主要环节,并亲自带领学生操作,令人满意的教学效果就显现出来了。
　　二、幽默风趣的批评,促使学生在诚服中改正错误
　　幽默不仅可以活跃课堂气氛,更能拉近师生的关系,激发学生学习热情。批评教育相信每个教师都用过,教学批评是提高教学质量的重要手段之一。但许多学生往往对此充耳不闻,视而不见,使得教学批评收效甚微。其实学生调皮贪玩是很正常的现象,如果教师一味地批评,很容易使学生产生逆反心理。这就需要教师用含蓄的语言、平等的态度与学生进行对话,跳出旧的说教模式,学生会比较容易接受。例如,在上机课的时候,总是有个别学生偷偷玩游戏,教师走到他跟前时,他便把窗口最小化,当然教师还是很容易从任务栏中发现。但在学习了任务栏的隐藏操作后,教师就不容易发现了。针对这一情况,笔者以调侃地方式说:“同学们小时候看过老虎向猫咪学艺的动画片吗?老虎向猫咪学习了奔跑、捕猎等技艺,有一天老虎自认为已经学会了师傅的全部本领,决定挑战师傅,最后猫咪还是输了。”此时同学们都丈二和尚摸不着头脑。“我们中间有个别同学学会了windows隐藏任务栏操作,并且把这项‘技术’用于防范老师。不错,你可以活学活用老师交给你的技术,老师很欣慰。但是你们的老师留了很多手在后面呢,老师可以轻易掌握你在干什么,请各位小老虎注意了啦。”教师这时促使学生在诚服中改正错误,自始至终没有点名批评,也没有厉声指责,而是用平等对话的方式提醒,从而达到了批评教育的目的。
　　三、生动形象的比喻,可增强学生的理解与记忆
　　有位教育家说过,世界上没有枯燥的知识,只有枯燥的讲授,生动形象的教学语言是教学的催化剂。职业院校学生在学习计算机课程时,对那些枯燥、抽象、难懂的概念不感兴趣,更不会去理解和记忆。教师在讲解这些内容时,应结合学生的知识水平,多用实际事物加以生动形象的比喻,将抽象概念转化成生活中的范例,帮助学生理解。在讲解内存与外存概念时说:“内存好比演唱会的前台,前台虽然比较小,但它后面却有很大的后台场地(即外存),而所有的演员(程序)都必须到后台等候,按照先后排队上前台运行。”利用生动形象的比喻,使枯燥的知识趣味化,抽象的概念具体化,使课堂气氛情趣化,使教师像磁石一样吸引学生。教师在教学中应多用形象比喻这份“兴奋剂”,做到“寓喻于活、寓教于乐”,达到理解与记忆双丰收的目的。
　　实践证明,教学语言是一门教学艺术。教学语言不单单指教师的口才,也是教师学识水平与综合素质的充分体现。它要求教师不仅是努力钻研教材,灵活运用教学手段,同时还必须充分了解学生,知道他们在玩什么,在想什么,喜欢用什么语言和方式进行沟通交流。教师在教学中如果能根据不同的教材内容,根据学生好奇心强的特点,在教学语言艺术的应用与创新中做到悬念奇特、批评幽默、比喻形象,才能收到驾驭课堂,师生互动,教学质量不断提高的实效。
　　(作者单位:湖南工业高级技工学校)