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摘要：随着现代教学理论和理念的发展，教学的开放性和创新性要求被空前提升，培养学生的核心素养成为学校教育体制的主要目标。初中数学是学生需要学习的重要课程，是应试教育的主要科目，教师如何在教学中促进相关教学的改革，并使学生的成绩得到显著提升，成为课堂教学的重要课题。随着现代数学教学理念的发展，教师需要从多个角度对相关教学问题综合性的分析，促使学生的成绩维持稳中求进的教学态势。此外信息化教学也给传统课堂教学带来了巨大变革，教师需要考虑对相关技术的合理使用，使学生的学习视野得到有效拓展。本文就将对如何提升初中数学课堂的质量和效率进行分析和研究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：初中数学;高效课堂;分析思考;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-110
引言
随着社会经济的发展，学校教学制度也需要多进行适应性的发展和进步，使学生的综合素养得到有效增长。但是在实际教学过程中，教师的传统观念和应试教育制度犹如两座大山，对数学教学的有效改革形成了阶段阻力。一方面教师对传统数学教学存有信心和经验，已经形成了较为成熟的教学理念和模式，在让其进行创新改革，必须先找到教学问题的根源。另一方面学生的学习成绩直接体现出教师和学校的教学水平，任何可能导致教学下降的改革教学措施都推行的极为缓慢，导致数学教学中存在拔苗助长的问题，给学生数学能力的长期发展造成潜在危害。总之想要提升数学教学的综合质量，学校和教师都需要从现实角度出发对教学策略进行系统性的修改，促使学生的综合数学能力得到科学培养和有效发展。
1、初中数学教学改革中存在的阻力
（1）对学生成绩的影响。在初中数学改革教学中，学生的成绩往往成为影响改革的核心话题。传统教学经验得到了不断的积累，但是在实践教学中却造成了不高不低的教学困局。即学生在实际学习过程中分层情况比较普遍，中间的学生占据多数比例，使得学生的思维能力发展受到限制。此外灌输式的教学模式虽然在短期内提升了学生的学习成绩，但对学生数学能力的长期发展十分不利。一但学生形成机械化的学习思维，学生的创新能力发展则会陷入停滞状态，使创新思维培养无从谈起。对此在当前教学环境下，学校和教师需要从长远发展角度出发，对学生进行综合性的科学教学和训练，促使学生在学习中保持兼容并蓄，增加学生的综合素养。
（2）对教师教学能力的挑战。在改革教学过程中，部分教师习惯了传统教学方式和思路，对新的教学方式和理念较为生疏，因此在实践教学中对创新教学理念不感兴趣。此外信息技术的发展也给部分教师的信息素养提出了要求，导致创新教学发展缓慢。对此学校需要提出积极的激励政策，促使教师对创新教学理念进行积极实践，促使教师能够有效应对新的教学挑战。
（3）对学生适应能力的挑战。在初中数学改革教学中，部分学生对传统灌输式教学存在依赖情绪，习惯了教师进行“不管不顾” 的教学，对创新学习缺乏热情和兴趣。对此教师需要在课堂教学中对学生的学习兴趣和创新思维进行积极培养，使学生有效适应新的教学模式，促进学生综合数学能力的有效发展。
（4）改革效果未知。在初中数学改革教学过程中，对教学效果的不确定性会增加教师和学生的保守情绪，使创新教学推进缓慢。事实上只要进行科学的规划和改革，对创新教学进行动态调整，则可以有效化解改革教学中存在的风险，使学生的学习成绩得到有效提升。
2、传统数学教学中存在的主要问题
（1）教师的教学理念刻板和保守。在传统数学课堂教学中，教师的刻板教学方式体现在对自身的教学经验充满信心，学生需要通过教师的固定套路完成对新知识的学习和总结。这样的教学方式虽然在短期内提升了学生的学习成绩，但对学生的长期素养发展造成了消极影响。
（2）教師未能坚持学生为主体的教学原则。在初中数学课程教学中，部分教师存在自说自话的教学问题。教师的教学内容只要被几个优秀的学生听懂便证明自身的教学策略有效，对其他学生的学习状态则不管不顾。这一方面导致学生学习出现严重的分层问题，还使部分学生产生了抵触心理，使数学教学的总体质量不断下降。
（3）初中数学知识和现实经验愈加分离。初中数学知识开始抽象和复杂，和现实生活的联系不断降低，导致部分学生在学习中出现吃力的问题和怀疑情绪。
（4）初中数学知识呈现出分散分布特点。初中数学总体难度相对合理，但在实际教学过程中，教材内容将系统知识进行了割裂处理，导致学生在实际学习过程中的负担提升，不利于学生对数学知识的整合学习，导致学生实际学习处于盲人摸象的状态，不利于学生学习成绩的有效提升。
（5）学生学习基础薄弱造成的影响。在初中数学教学中，学生的基础薄弱问题也应该被考虑在数学教学的范畴之内。但是部分教师在实际教学中疏于对学生数学能力的调查，教学过程缺乏衔接和联系性，导致部分学生的学习出现较多苦难和问题。
3、对提升初中数学课堂教学效率的几点建议
（1）教师需要联合制定综合改革教学策略。提升数学课堂教学的方案必须具备科学性和可行性。对此教师需要在实际教学中加强对学生学习问题的总结，提出一些改革教学策略进行集体探讨和分析，促使相关改革教学循序渐进的发展和进行。此外随着信息技术的发展，教师需要积极的从网络中搜集教学案例和经验，增加课堂教学的多样性策略，提升课堂教学的综合质量。
（2）坚持学生为主体的教学思维，提供针对性的教学方案。在初中数学教学过程中，教师需要保持对学生群体负责人的思想，并在教学方案设计中从学生的角度考虑问题，提升教学方案的适应性和可行性。例如不同的班级在学习风格和文化上有着诸多差异，笔者针对不同班级学习情况，设立针对性的教学方案，促使学生的数学能力得到了适应性的发展。
（3）增加数学教学内容和学生以往学习、生活经验的联系性。在初中数学教学过程中，教师需要促进知识和现实生活之间的联系性，提升学生的接受适应性，促进学生对新知识的有效学习和认知。例如在教学《平行》和《垂直》的过程中，教师可以鼓励学生先自主的对相关教学理念进行定义，让学生分析现实生活哪些物品存在垂直和品行的关系，这些位置设置体现了怎样的实用价值。以此促进学生对平行和垂直关系的认知和理解，促进学生对数学知识的生活化思考。 （4）促进数学知识的系统化教学。在初中数学教学过程中，教材知识之间存在明显割裂的特点。对此教师需要更改自身的教学计划，或者加强对新旧知识的衔接教学，以减少学生实际学习负担，使学生形成系统性的学习思维，提升学生的学习效率。例如在教学《数据的集中趋势和离散程度》单元内容过程中，教师可以先对学生学习过程的统计学知识进行分析和回忆，让学生根据字面意思对数据计算中的术语进行分析。并从生活中举例分析计算数据趋势的价值，使学生对相关单元知识内容的学习保持兴趣和好感，促进学生对统计学知识系统性的理解。
（5）维持良好师生关系，活跃课堂教学氛围。在初中数学课堂教学中，学生面度新教学环境可能存在不适应的心理。教师的刻板教学也会使学生形成焦虑和压力，不利于学生对数学知识学习的持续跟进。对此教师需要在教学中维持良好的师生关系，以幽默的语言和热情的演讲降低学生的紧张情绪，促使师生之间的教学形成良性配合，提升课堂教学的质量和效率。例如在数学教学刚开始的时候，笔者刻意的减少了授课的速度，坚持对学生学习信心的有效培养，促使学生能够逐步适应我的教学风格，增加学生的学习信心。
（6）灵活利用信息技术拓展学生的思维方式，提升学生的学习视野。在数学知识教学中，教师需要利用信息技术特点进行辅助教学，促进学生学习效率的提升。例如在教学几何知识的过程中，教师需要利用信息技术的优势对几何变化图形进行演示，促进学生对抽象想像内容的理解。在教学函数的过程中，教师可以在结尾教学中对高中函数知识记性扩展教学，勉励学生打好学习基础，提升学生的学习视野。
（7）建立小组合作教学和竞争学习机制。在初中数学教学中，教师可以组织学生成立小组合作组织。鼓励学生在小组学习中进行积极交流和合作，在课堂教学中开展多樣的数学竞赛，促使学生内部保持积极向上的学习氛围，减少学生之间的分层差距。例如在教学《探索平行线》的过程中，笔者组织学生对平行线的定义进行了积极的讨论，鼓励学生生对平行线的特点进行了小组合作探究，使学生的学习积极性得到了有效提升，加深了学生的课堂学习印象。
4、结束语
提升初中数学课堂效果是时代发展的必然趋势和要求。学校和教师在实际教学中需要适应时代发展需要，积极创新改革教学策略，促使学生在应试教育和长远能力发展方面都取得丰厚收获。
参考文献
[1]杜云江. 关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]. 数学大世界（中旬）， 2018（2）.
[2]严秀珍. 关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]. 中外交流， 2018（15）.
[3]邵纯. 关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]. 青春岁月， 2019， 000（002）：317.
[4]张芳芳. 关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]. 考试周刊， 2019， 000（019）：106.
关键词：初中数学;高效课堂;分析思考;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-110
引言
随着社会经济的发展，学校教学制度也需要多进行适应性的发展和进步，使学生的综合素养得到有效增长。但是在实际教学过程中，教师的传统观念和应试教育制度犹如两座大山，对数学教学的有效改革形成了阶段阻力。一方面教师对传统数学教学存有信心和经验，已经形成了较为成熟的教学理念和模式，在让其进行创新改革，必须先找到教学问题的根源。另一方面学生的学习成绩直接体现出教师和学校的教学水平，任何可能导致教学下降的改革教学措施都推行的极为缓慢，导致数学教学中存在拔苗助长的问题，给学生数学能力的长期发展造成潜在危害。总之想要提升数学教学的综合质量，学校和教师都需要从现实角度出发对教学策略进行系统性的修改，促使学生的综合数学能力得到科学培养和有效发展。
1、初中数学教学改革中存在的阻力
（1）对学生成绩的影响。在初中数学改革教学中，学生的成绩往往成为影响改革的核心话题。传统教学经验得到了不断的积累，但是在实践教学中却造成了不高不低的教学困局。即学生在实际学习过程中分层情况比较普遍，中间的学生占据多数比例，使得学生的思维能力发展受到限制。此外灌输式的教学模式虽然在短期内提升了学生的学习成绩，但对学生数学能力的长期发展十分不利。一但学生形成机械化的学习思维，学生的创新能力发展则会陷入停滞状态，使创新思维培养无从谈起。对此在当前教学环境下，学校和教师需要从长远发展角度出发，对学生进行综合性的科学教学和训练，促使学生在学习中保持兼容并蓄，增加学生的综合素养。
（2）对教师教学能力的挑战。在改革教学过程中，部分教师习惯了传统教学方式和思路，对新的教学方式和理念较为生疏，因此在实践教学中对创新教学理念不感兴趣。此外信息技术的发展也给部分教师的信息素养提出了要求，导致创新教学发展缓慢。对此学校需要提出积极的激励政策，促使教师对创新教学理念进行积极实践，促使教师能够有效应对新的教学挑战。
（3）对学生适应能力的挑战。在初中数学改革教学中，部分学生对传统灌输式教学存在依赖情绪，习惯了教师进行“不管不顾” 的教学，对创新学习缺乏热情和兴趣。对此教师需要在课堂教学中对学生的学习兴趣和创新思维进行积极培养，使学生有效适应新的教学模式，促进学生综合数学能力的有效发展。
（4）改革效果未知。在初中数学改革教学过程中，对教学效果的不确定性会增加教师和学生的保守情绪，使创新教学推进缓慢。事实上只要进行科学的规划和改革，对创新教学进行动态调整，则可以有效化解改革教学中存在的风险，使学生的学习成绩得到有效提升。
2、传统数学教学中存在的主要问题
（1）教师的教学理念刻板和保守。在传统数学课堂教学中，教师的刻板教学方式体现在对自身的教学经验充满信心，学生需要通过教师的固定套路完成对新知识的学习和总结。这样的教学方式虽然在短期内提升了学生的学习成绩，但对学生的长期素养发展造成了消极影响。
（2）教師未能坚持学生为主体的教学原则。在初中数学课程教学中，部分教师存在自说自话的教学问题。教师的教学内容只要被几个优秀的学生听懂便证明自身的教学策略有效，对其他学生的学习状态则不管不顾。这一方面导致学生学习出现严重的分层问题，还使部分学生产生了抵触心理，使数学教学的总体质量不断下降。
（3）初中数学知识和现实经验愈加分离。初中数学知识开始抽象和复杂，和现实生活的联系不断降低，导致部分学生在学习中出现吃力的问题和怀疑情绪。
（4）初中数学知识呈现出分散分布特点。初中数学总体难度相对合理，但在实际教学过程中，教材内容将系统知识进行了割裂处理，导致学生在实际学习过程中的负担提升，不利于学生对数学知识的整合学习，导致学生实际学习处于盲人摸象的状态，不利于学生学习成绩的有效提升。
（5）学生学习基础薄弱造成的影响。在初中数学教学中，学生的基础薄弱问题也应该被考虑在数学教学的范畴之内。但是部分教师在实际教学中疏于对学生数学能力的调查，教学过程缺乏衔接和联系性，导致部分学生的学习出现较多苦难和问题。
3、对提升初中数学课堂教学效率的几点建议
（1）教师需要联合制定综合改革教学策略。提升数学课堂教学的方案必须具备科学性和可行性。对此教师需要在实际教学中加强对学生学习问题的总结，提出一些改革教学策略进行集体探讨和分析，促使相关改革教学循序渐进的发展和进行。此外随着信息技术的发展，教师需要积极的从网络中搜集教学案例和经验，增加课堂教学的多样性策略，提升课堂教学的综合质量。
（2）坚持学生为主体的教学思维，提供针对性的教学方案。在初中数学教学过程中，教师需要保持对学生群体负责人的思想，并在教学方案设计中从学生的角度考虑问题，提升教学方案的适应性和可行性。例如不同的班级在学习风格和文化上有着诸多差异，笔者针对不同班级学习情况，设立针对性的教学方案，促使学生的数学能力得到了适应性的发展。
（3）增加数学教学内容和学生以往学习、生活经验的联系性。在初中数学教学过程中，教师需要促进知识和现实生活之间的联系性，提升学生的接受适应性，促进学生对新知识的有效学习和认知。例如在教学《平行》和《垂直》的过程中，教师可以鼓励学生先自主的对相关教学理念进行定义，让学生分析现实生活哪些物品存在垂直和品行的关系，这些位置设置体现了怎样的实用价值。以此促进学生对平行和垂直关系的认知和理解，促进学生对数学知识的生活化思考。 （4）促进数学知识的系统化教学。在初中数学教学过程中，教材知识之间存在明显割裂的特点。对此教师需要更改自身的教学计划，或者加强对新旧知识的衔接教学，以减少学生实际学习负担，使学生形成系统性的学习思维，提升学生的学习效率。例如在教学《数据的集中趋势和离散程度》单元内容过程中，教师可以先对学生学习过程的统计学知识进行分析和回忆，让学生根据字面意思对数据计算中的术语进行分析。并从生活中举例分析计算数据趋势的价值，使学生对相关单元知识内容的学习保持兴趣和好感，促进学生对统计学知识系统性的理解。
（5）维持良好师生关系，活跃课堂教学氛围。在初中数学课堂教学中，学生面度新教学环境可能存在不适应的心理。教师的刻板教学也会使学生形成焦虑和压力，不利于学生对数学知识学习的持续跟进。对此教师需要在教学中维持良好的师生关系，以幽默的语言和热情的演讲降低学生的紧张情绪，促使师生之间的教学形成良性配合，提升课堂教学的质量和效率。例如在数学教学刚开始的时候，笔者刻意的减少了授课的速度，坚持对学生学习信心的有效培养，促使学生能够逐步适应我的教学风格，增加学生的学习信心。
（6）灵活利用信息技术拓展学生的思维方式，提升学生的学习视野。在数学知识教学中，教师需要利用信息技术特点进行辅助教学，促进学生学习效率的提升。例如在教学几何知识的过程中，教师需要利用信息技术的优势对几何变化图形进行演示，促进学生对抽象想像内容的理解。在教学函数的过程中，教师可以在结尾教学中对高中函数知识记性扩展教学，勉励学生打好学习基础，提升学生的学习视野。
（7）建立小组合作教学和竞争学习机制。在初中数学教学中，教师可以组织学生成立小组合作组织。鼓励学生在小组学习中进行积极交流和合作，在课堂教学中开展多樣的数学竞赛，促使学生内部保持积极向上的学习氛围，减少学生之间的分层差距。例如在教学《探索平行线》的过程中，笔者组织学生对平行线的定义进行了积极的讨论，鼓励学生生对平行线的特点进行了小组合作探究，使学生的学习积极性得到了有效提升，加深了学生的课堂学习印象。
4、结束语
提升初中数学课堂效果是时代发展的必然趋势和要求。学校和教师在实际教学中需要适应时代发展需要，积极创新改革教学策略，促使学生在应试教育和长远能力发展方面都取得丰厚收获。
参考文献
[1]杜云江. 关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]. 数学大世界（中旬）， 2018（2）.
[2]严秀珍. 关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]. 中外交流， 2018（15）.
[3]邵纯. 关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]. 青春岁月， 2019， 000（002）：317.
[4]张芳芳. 关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]. 考试周刊， 2019， 000（019）：106.