论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的发展，新课程对小学教育提出了新的要求。因此，教师应更新教学理念，将以人为本的教学理念融入课程教学，创新教学模式，为学生营造良好的课堂氛围。小学生活泼好动，在课堂学习中容易分心，需要老师不断的引导。因此，在新课程背景下，教师要注重学生兴趣的培养，提高学生的学习积极性，让学生充分参与到课堂教学中，进而提高课堂教學质量。本文详细探讨了小学语文教学中营造良好课堂氛围的有效措施。
关键词：小学语文;课堂气氛;教学策略
良好的课堂氛围不仅能激发学生主动学习的意愿，还能增进教师与学生、学生与学生之间的交流互动，进一步优化教学效果。小学语文教师要合理把握课堂教学生成，采取科学可行的措施，营造良好的课堂氛围，让学生在愉悦轻松的环境中学习知识、获得乐趣，达到理想的教学效果。
一、利用多媒体活跃课堂气氛
小学生的认知理解能力有限，容易接受直观的东西。但以往的小学语文教学方法相对简单，难以为学生提供生动、简单、直观的教学情境，导致课堂教学枯燥乏味，降低了课堂教学效率。要想营造良好的语文课堂氛围，教师可以巧妙运用多媒体进行教学，即借助多媒体游戏、影音、图片、动画等功能，向学生呈现生动有趣的画面，从而激活课堂氛围，帮助学生获得良好的视听体验。比如在进行古诗词《枫桥夜泊》的教学中，教师可以利用多媒体设备播放相应的画面或背景音乐，让学生在观看画面时描绘意境，在音乐的渲染下感知意境，即深秋的夜晚明月西落，河上的渔火照在枫树上，清瘦的身影在孤舟上俯瞰姑苏城外的寒山寺.通过这样的视听盛宴，学生可以快速融入课堂学习活动中，感受幽静清冷、意境朦胧的江南水乡图景，进一步理解了古诗内容，感受作者寄情与景的写作手法，习得了更多的知识。
二、创设问题情景
部分小学语文教师深受传统教育观念的影响，从内心抵触课堂气氛的活跃性，误以为愉悦轻松的课堂环境不利于学习，进而在实际教学中采用满堂灌或填鸭式教学方式，导致课堂气氛沉闷，降低学习效果。随着新课程改革的不断深入，教师要积极转变教学观念，创新教学方法，利用好疑点或悬念的设计激活课堂气氛，帮助学生理解重点，突破难点，强化学生对所学知识的记忆[3]。如在《穷人》这一课文教学中，教师在讲授课文内容时可以精心设计如下问题：这篇课文有什么特点？主要歌颂了什么？文中没有一个“穷”字，但字里行间却有着浓浓的“穷”意。在哪些方面可以体现出来？课文是如何表达作者的情感？鼓励学生带着问题阅读课文，在分析讨论中掌握课文的主要内容和中心思想，并尝试提出新的观点。在这个过程中，教师还可以鼓励学生提出自己的疑问，找到自己的答案，通过自主探究和独立思考，获得探究能力和创新意识的发展。
三、创设趣味教学情景
趣味教学活动在整个小学语文教学活动中起着关键作用，可以最大限度地激发学生的学习热情，营造更加活跃的教学氛围，使语文教学更具活力。因此，教师可以适当增加有趣的环节，让学生学会自主学习和研究课文内容，进而在学习上有所突破。首先，教师需要根据学生的学习能力和兴趣安排合适的学习活动，搭建相关的交流和讨论平台，促进学生形成良好的学习和交流关系，从而引导学生进行有效的探究。同时，教师要及时跟踪学生参与活动的情况，并给予学生适当的帮助，帮助学生顺利参与教学活动。
以小学五年级语文古诗三首《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》的内容为例。这三首古诗非常经典，都是借物抒情，融入了作者的真情实感。在具体教学中，教师要创造性地加入一些有趣的教学环节，比如设置一些诗歌朗诵比赛、诗歌分析比赛等活动。其中，背诵是学生熟悉古诗词内容、感知古诗词情感世界的有效途径。阅读时熟悉诗歌内容有助于学生理解自己的思想感情。因此，老师可以将学生分成两组，选择他们最喜欢的古诗来背诵诗歌。同时，老师可以配合一些背景音乐来调动比赛的气氛。
四、创设合作学习情景
合作教学模式在小学语文教学中的规范应用，能够有效适应学生身心发展的特点。小学生互助表现能有效激发学生的学习热情，实现学生个人交往能力的全面发展，在相互交流讨论中激活课堂教学氛围。教师应根据教学内容设置的现状，注重组织合作学习，鼓励学生全身心投入课堂学习，营造良好的课堂教学氛围。比如在《少年闰土》教学中，教师要注意根据学生的阅读水平合理分组，选择刺猬、农田等图片简单装饰教室内部环境，可以营造出自然的乡土气息。之后，我们会给学生足够的时间进行小组合作学习，让学生分析这篇课文所蕴含的深刻内涵和思想精神。之后，在课堂上选出每个小组代表，表达小组讨论后的感受。不同的群体交流和表达不同的关切。课堂上，每个学生都想积极表达自己的观点，不同的学生、不同的小组有不同的意见，可以在课堂教学氛围中发挥有效、积极的作用，保证小组合作学习水平的全面提升[3]。
结束语：综上所述，在小学语文教学中，营造良好的课堂氛围对教学质量有着重要的影响。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师必须从实际情况出发，通过注重兴趣激发、善用各种故事、精心设计问题、巧用多媒体、优化教学评价等手段，营造良好的课堂氛围。只有这样，才能调动学生的学习积极性和课堂参与性，让学生在轻松愉快的课堂环境中获得知识，有效实现预设的教学目标。
参考文献：
[1]刘景利.探讨小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].神州，2020（6）：164-164.
[2]刘正忠.小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略[J].学周刊，2019.
[3]陈慧兰.小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J].西部素质教育，2018（5）.
[4]李文斌.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].学周刊，2020（13）：63-64.
关键词：小学语文;课堂气氛;教学策略
良好的课堂氛围不仅能激发学生主动学习的意愿，还能增进教师与学生、学生与学生之间的交流互动，进一步优化教学效果。小学语文教师要合理把握课堂教学生成，采取科学可行的措施，营造良好的课堂氛围，让学生在愉悦轻松的环境中学习知识、获得乐趣，达到理想的教学效果。
一、利用多媒体活跃课堂气氛
小学生的认知理解能力有限，容易接受直观的东西。但以往的小学语文教学方法相对简单，难以为学生提供生动、简单、直观的教学情境，导致课堂教学枯燥乏味，降低了课堂教学效率。要想营造良好的语文课堂氛围，教师可以巧妙运用多媒体进行教学，即借助多媒体游戏、影音、图片、动画等功能，向学生呈现生动有趣的画面，从而激活课堂氛围，帮助学生获得良好的视听体验。比如在进行古诗词《枫桥夜泊》的教学中，教师可以利用多媒体设备播放相应的画面或背景音乐，让学生在观看画面时描绘意境，在音乐的渲染下感知意境，即深秋的夜晚明月西落，河上的渔火照在枫树上，清瘦的身影在孤舟上俯瞰姑苏城外的寒山寺.通过这样的视听盛宴，学生可以快速融入课堂学习活动中，感受幽静清冷、意境朦胧的江南水乡图景，进一步理解了古诗内容，感受作者寄情与景的写作手法，习得了更多的知识。
二、创设问题情景
部分小学语文教师深受传统教育观念的影响，从内心抵触课堂气氛的活跃性，误以为愉悦轻松的课堂环境不利于学习，进而在实际教学中采用满堂灌或填鸭式教学方式，导致课堂气氛沉闷，降低学习效果。随着新课程改革的不断深入，教师要积极转变教学观念，创新教学方法，利用好疑点或悬念的设计激活课堂气氛，帮助学生理解重点，突破难点，强化学生对所学知识的记忆[3]。如在《穷人》这一课文教学中，教师在讲授课文内容时可以精心设计如下问题：这篇课文有什么特点？主要歌颂了什么？文中没有一个“穷”字，但字里行间却有着浓浓的“穷”意。在哪些方面可以体现出来？课文是如何表达作者的情感？鼓励学生带着问题阅读课文，在分析讨论中掌握课文的主要内容和中心思想，并尝试提出新的观点。在这个过程中，教师还可以鼓励学生提出自己的疑问，找到自己的答案，通过自主探究和独立思考，获得探究能力和创新意识的发展。
三、创设趣味教学情景
趣味教学活动在整个小学语文教学活动中起着关键作用，可以最大限度地激发学生的学习热情，营造更加活跃的教学氛围，使语文教学更具活力。因此，教师可以适当增加有趣的环节，让学生学会自主学习和研究课文内容，进而在学习上有所突破。首先，教师需要根据学生的学习能力和兴趣安排合适的学习活动，搭建相关的交流和讨论平台，促进学生形成良好的学习和交流关系，从而引导学生进行有效的探究。同时，教师要及时跟踪学生参与活动的情况，并给予学生适当的帮助，帮助学生顺利参与教学活动。
以小学五年级语文古诗三首《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》的内容为例。这三首古诗非常经典，都是借物抒情，融入了作者的真情实感。在具体教学中，教师要创造性地加入一些有趣的教学环节，比如设置一些诗歌朗诵比赛、诗歌分析比赛等活动。其中，背诵是学生熟悉古诗词内容、感知古诗词情感世界的有效途径。阅读时熟悉诗歌内容有助于学生理解自己的思想感情。因此，老师可以将学生分成两组，选择他们最喜欢的古诗来背诵诗歌。同时，老师可以配合一些背景音乐来调动比赛的气氛。
四、创设合作学习情景
合作教学模式在小学语文教学中的规范应用，能够有效适应学生身心发展的特点。小学生互助表现能有效激发学生的学习热情，实现学生个人交往能力的全面发展，在相互交流讨论中激活课堂教学氛围。教师应根据教学内容设置的现状，注重组织合作学习，鼓励学生全身心投入课堂学习，营造良好的课堂教学氛围。比如在《少年闰土》教学中，教师要注意根据学生的阅读水平合理分组，选择刺猬、农田等图片简单装饰教室内部环境，可以营造出自然的乡土气息。之后，我们会给学生足够的时间进行小组合作学习，让学生分析这篇课文所蕴含的深刻内涵和思想精神。之后，在课堂上选出每个小组代表，表达小组讨论后的感受。不同的群体交流和表达不同的关切。课堂上，每个学生都想积极表达自己的观点，不同的学生、不同的小组有不同的意见，可以在课堂教学氛围中发挥有效、积极的作用，保证小组合作学习水平的全面提升[3]。
结束语：综上所述，在小学语文教学中，营造良好的课堂氛围对教学质量有着重要的影响。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师必须从实际情况出发，通过注重兴趣激发、善用各种故事、精心设计问题、巧用多媒体、优化教学评价等手段，营造良好的课堂氛围。只有这样，才能调动学生的学习积极性和课堂参与性，让学生在轻松愉快的课堂环境中获得知识，有效实现预设的教学目标。
参考文献：
[1]刘景利.探讨小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].神州，2020（6）：164-164.
[2]刘正忠.小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略[J].学周刊，2019.
[3]陈慧兰.小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J].西部素质教育，2018（5）.
[4]李文斌.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].学周刊，2020（13）：63-64.