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【摘 要】目前中国经济不断发展，教育有了更坚实的基础，进而使得新课程理念得以不断发展。而对于高中语文小说课程教学而言，在新课程理念的视角推动下，教师现阶段的工作重心应是改变自身的教学观念，提升教学质量，进而使学生的学习效率得到提升，思维得到拓展。本文正是基于这样的背景进行探究。
【关键词】新课程理念;高中语文;小说课程教学方式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0120-02
新课改的进一步发展，对小说课程的教学目标提出了新的要求，整体而言主要包括以下三个方面：一是知识与能力，二是过程与方法，三是情感态度与价值观。基于此，教师要不断改进小说课程教学方式，促进学生对内容的感知、理解、欣赏能力不断提升[1]。
一、尊重学生主体地位，发挥学生的主体能动性
伴随着社会的现代化进程，新课改对教学过程中学生的主体地位有了进一步的要求。教师要不断适应新课改的要求，引导学生在课堂上积极思考，加深对教学内容的理解，发挥他们的主体能动性，促进思维进一步发展，使他们成长为现代化背景下社会所需的人才[2]。
如教师在教学人教版必修三中第一单元《林黛玉进贾府》一课时，首先可以询问学生是否看过中国古代四大名著，引导学生积极回答。这样一方面使得教师能够了解学生的知识掌握情况，另一方面使学生增加对教师接下来所要讲解的课文的兴趣。其次，教师可以布置以下问题：根据故事情节的发展，文章一共可以被划分为几部分，每一部分都各自写了什么故事，文章中写到贾府与众不同，那么它的与众不同表现在哪些方面？让学生带着这些问题进行自主阅读。最后，在学生读完之后，教师可以让学生对文章进行讲解，在讲解的过程中回答教师提出的问题，回答的过程也正是学生将知识进行内化的过程。这样的教学方式可以使学生在学习过程中承担起原本属于自己的责任，教师则在宏观上帮助学生构建大体的知识框架，使学生坚持正确的学习方向。
二、促进教师不断优化自身教学方式，综合运用多种方式教学
教师要适应新课程理念背景下对高中语文小说教学的要求，就要不断优化教学方式。在小说阅读教学的过程中，教师首先要进行多层次的学习，使自身教学能力得以提升，教学方式得以优化。其次，教师要有效融合多种阅读方式，帮助提升学生小说阅读能力。最后，教师要采用小组合作方式，培养学生良好的阅读习惯，带领学生进一步感受小说中所蕴含的情感[3]。
如设计人教版必修五中第一单元《装在套子里的人》一课的教学时，首先，教师可以利用多媒体设施播放视频，如林黛玉以及祥子等学生学习过的小说人物视频内容，由此引出本课要学习的小说的主人公，一位被打上了时代痕迹的人物——“装在套子里”的别里科夫。其次，让学生自主阅读，在学生阅读完成之后，請一些学生分享自己的感受，在学生表达的过程中，教师要不断记录，了解学生内心深处的感受。再次，教师可以将学生分组，用分组对话的模式再一次进行阅读，进一步了解别里科夫所装上的“套子”。在学生分组阅读结束后，教师可以对别里科夫所装的“套子”分别从服务、思想、行为、语言和环境等方面进行总结。最后，教师可以让学生进行对照比较式阅读，从教师总结的几个方面出发进行对比。在学生对比阅读的过程中，教师可以适时为学生提供帮助，为学生答疑解惑，使学生能够更好地对小说主人公有所认识，更为清晰地了解小说中所蕴含的情感。教师开展多种阅读方法的教学，能够进一步提升学生的思维能力，促进学生的发展。
三、开展多种形式的优秀小说作品鉴赏活动，提升学生阅读能力
高中生需要学习的课程较多，学习压力较大，基于此，教师要不断利用高中语文小说课程教学的特征，帮助学生进行思想放松，并促使学生思维成长。教师在小说课程教学过程中，要开展多种形式的优秀文学作品鉴赏活动，进一步增加学生的小说阅读量，使他们的阅读能力产生质的飞跃[4]。
教师可以这样引导学生：首先，教师可以设置一个主题，拿出几节课的时间，让学生就这一主题自己策划一次文学鉴赏活动，展开自由讨论，根据自己的想法制定出完整的活动方案。同时提醒学生在制定方案的过程中，要密切注意方案的可实施性。教师还可以加强和学生家长之间的联系，鼓励家长帮助学生设计方案，并向家长明确一个观点，即帮助不等于代替。其次，在学生方案设计完成之后，教师可以让学生对自己的方案进行讲解，并以不记名投票的方式对方案进行排名。最后，教师可以在自己的教学中融入学生设计的活动，如在人教版必修五第一单元中《林教头风雪山神庙》一课的讲解过程中，教师可以用舞台剧的形式开展教学，进而使得学生在活动中学到知识。
综上所述，小说课程作为高中语文教材中的重要构成部分，对学生的发展有一定的推动作用。也正是因为小说在高中语文教材中占有一定比重。新课程理念下，教师要不断促进自身教学方式的革新，提升教学质量，同时提高学生的文学素养，使得新课改真正为学生的发展做出贡献。
【参考文献】
[1]黄蔼北.核心素养导向下的高中小说教学[J].语文月刊，2019（5）.
[2]施周玲.高中语文小说教学存在的问题及建议[J].课程教育研究，2019（7）.
[3]季晓燕.以人物研读为重点的高中小说教学方法——以《林黛玉进贾府》为例[J].语文教学之友，2018（11）.
[4]陈琳.核心素养导向下的高中小说教学内容再确定[J].基础教育课程，2018（20）.
【关键词】新课程理念;高中语文;小说课程教学方式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0120-02
新课改的进一步发展，对小说课程的教学目标提出了新的要求，整体而言主要包括以下三个方面：一是知识与能力，二是过程与方法，三是情感态度与价值观。基于此，教师要不断改进小说课程教学方式，促进学生对内容的感知、理解、欣赏能力不断提升[1]。
一、尊重学生主体地位，发挥学生的主体能动性
伴随着社会的现代化进程，新课改对教学过程中学生的主体地位有了进一步的要求。教师要不断适应新课改的要求，引导学生在课堂上积极思考，加深对教学内容的理解，发挥他们的主体能动性，促进思维进一步发展，使他们成长为现代化背景下社会所需的人才[2]。
如教师在教学人教版必修三中第一单元《林黛玉进贾府》一课时，首先可以询问学生是否看过中国古代四大名著，引导学生积极回答。这样一方面使得教师能够了解学生的知识掌握情况，另一方面使学生增加对教师接下来所要讲解的课文的兴趣。其次，教师可以布置以下问题：根据故事情节的发展，文章一共可以被划分为几部分，每一部分都各自写了什么故事，文章中写到贾府与众不同，那么它的与众不同表现在哪些方面？让学生带着这些问题进行自主阅读。最后，在学生读完之后，教师可以让学生对文章进行讲解，在讲解的过程中回答教师提出的问题，回答的过程也正是学生将知识进行内化的过程。这样的教学方式可以使学生在学习过程中承担起原本属于自己的责任，教师则在宏观上帮助学生构建大体的知识框架，使学生坚持正确的学习方向。
二、促进教师不断优化自身教学方式，综合运用多种方式教学
教师要适应新课程理念背景下对高中语文小说教学的要求，就要不断优化教学方式。在小说阅读教学的过程中，教师首先要进行多层次的学习，使自身教学能力得以提升，教学方式得以优化。其次，教师要有效融合多种阅读方式，帮助提升学生小说阅读能力。最后，教师要采用小组合作方式，培养学生良好的阅读习惯，带领学生进一步感受小说中所蕴含的情感[3]。
如设计人教版必修五中第一单元《装在套子里的人》一课的教学时，首先，教师可以利用多媒体设施播放视频，如林黛玉以及祥子等学生学习过的小说人物视频内容，由此引出本课要学习的小说的主人公，一位被打上了时代痕迹的人物——“装在套子里”的别里科夫。其次，让学生自主阅读，在学生阅读完成之后，請一些学生分享自己的感受，在学生表达的过程中，教师要不断记录，了解学生内心深处的感受。再次，教师可以将学生分组，用分组对话的模式再一次进行阅读，进一步了解别里科夫所装上的“套子”。在学生分组阅读结束后，教师可以对别里科夫所装的“套子”分别从服务、思想、行为、语言和环境等方面进行总结。最后，教师可以让学生进行对照比较式阅读，从教师总结的几个方面出发进行对比。在学生对比阅读的过程中，教师可以适时为学生提供帮助，为学生答疑解惑，使学生能够更好地对小说主人公有所认识，更为清晰地了解小说中所蕴含的情感。教师开展多种阅读方法的教学，能够进一步提升学生的思维能力，促进学生的发展。
三、开展多种形式的优秀小说作品鉴赏活动，提升学生阅读能力
高中生需要学习的课程较多，学习压力较大，基于此，教师要不断利用高中语文小说课程教学的特征，帮助学生进行思想放松，并促使学生思维成长。教师在小说课程教学过程中，要开展多种形式的优秀文学作品鉴赏活动，进一步增加学生的小说阅读量，使他们的阅读能力产生质的飞跃[4]。
教师可以这样引导学生：首先，教师可以设置一个主题，拿出几节课的时间，让学生就这一主题自己策划一次文学鉴赏活动，展开自由讨论，根据自己的想法制定出完整的活动方案。同时提醒学生在制定方案的过程中，要密切注意方案的可实施性。教师还可以加强和学生家长之间的联系，鼓励家长帮助学生设计方案，并向家长明确一个观点，即帮助不等于代替。其次，在学生方案设计完成之后，教师可以让学生对自己的方案进行讲解，并以不记名投票的方式对方案进行排名。最后，教师可以在自己的教学中融入学生设计的活动，如在人教版必修五第一单元中《林教头风雪山神庙》一课的讲解过程中，教师可以用舞台剧的形式开展教学，进而使得学生在活动中学到知识。
综上所述，小说课程作为高中语文教材中的重要构成部分，对学生的发展有一定的推动作用。也正是因为小说在高中语文教材中占有一定比重。新课程理念下，教师要不断促进自身教学方式的革新，提升教学质量，同时提高学生的文学素养，使得新课改真正为学生的发展做出贡献。
【参考文献】
[1]黄蔼北.核心素养导向下的高中小说教学[J].语文月刊，2019（5）.
[2]施周玲.高中语文小说教学存在的问题及建议[J].课程教育研究，2019（7）.
[3]季晓燕.以人物研读为重点的高中小说教学方法——以《林黛玉进贾府》为例[J].语文教学之友，2018（11）.
[4]陈琳.核心素养导向下的高中小说教学内容再确定[J].基础教育课程，2018（20）.