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【摘 要】随着新课程理念的不断丰富和发展，学校也在经历着艰难的课堂教学创新历程。教师对课堂教学更高效地追求，也引发了课程教育理念的新变革，生活化教育、情境教育等教育新理念都已在教师的心中扎根生长。本章从初中英语教学的策略入手，探讨在英语课堂教学中融入生活教育的策略。
【关键词】初中英语;学习策略;生活化
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0117-02
随着课程教育理念的不断革新，在当下的初中英语课堂教学中，教师应该更加注重初中生在听、说、读、写各方面能力的发展，使学生能够全面学习英语，渐进地提升英语综合运用能力。这也是当前初中英语学科教学的主要目标。在传统的英语教学模式中，教师一般都以讲授为主，学生缺乏学习的主动性，只能被动接受教师对于知识的讲解，严重影响了教学效果，导致了英语教學的低效性。因此，英语教师既要深入研究英语教材、丰富教育教学理念，更要创新英语课堂的教学策略，倡导生活化教学的教育策略，引领学生走进生活学习英语，为学生营造更多的英语学习情境，调动学生学习英语知识的积极性，从而促进课堂教学质量的提升。本文简述了英语教学生活化的意义，并从五个方面总结出初中英语课堂教学生活化的有效策略。
一、英语教学生活化的意义
在学校课程教学改革的大背景下，英语课程标准中强调：对于英语学科的学习，教师也要让学生能够走进生活，在具体的生活情境下学习英语，坚持好“在生活中学习，在学习中应用”这一教学原则。生活化教学就是以学生的真实生活为基础，促使学生听、说、读、写全方面发展，不仅能使学生实践体验和情感体验，还能激发学生学习英语的兴趣。通过生活化教学，可以开阔学生的视野，丰富学生的英语知识，能使学生能够在生活中直接接触英语语言学习材料，提高英语技能[1]。
二、初中英语课堂教学生活化的有效策略
（一）创设生活化情境，提高学生日常英语交际能力
目前，在一些大城市，英语已经成为一种重要的交流方式。这就要求教师不仅要抓好英语课堂教学，促进学生英语全面发展，还要大力推进英语教学生活化的实施，增强学生的实际口语能力。教师可以把课堂交际扩大到生活交际，创造出生活化语言交际情境，进而激起学生学习兴趣，提高学生自主探究能力，使学生将英语知识灵活地运用于生活实际交流中。如教师在讲解“家庭成员”一课时，可以先简单介绍人物并对人物关系进行梳理，然后布置一些相关的家庭作业，学生可以回家对着自己的家庭成员进行练习。将课堂上学到的英语知识拓展到现实生活当中，可以加深学生对学习内容的理解，加强其英语交流能力。除此之外，教师也可以运用贴近生活的教学内容来进行授课，使教学内容更加容易理解，让学生快速掌握英语知识。教师加大英语教学生活化的力度，可以培养学生在生活中的英语交际能力，从而提高学生的英语综合能力。
（二）结合课本教学内容，营造生活化教学氛围
在现实英语教学中，教师可以在英语教材的基础上灵活运用教学工具，使英语教学生活化，这样可以激发学生对英语知识的探索欲。教师也可以根据教学内容设计教学课件，引导学生积极参与到英语课堂当中，从而提高学生学习能力。如在学习“我的学习工具”这一课时，教师可以让同学们提前准备相关物品，在课堂上展示，并对学生进行提问。教师可以拿着A同学的钢笔问B同学：“它的名字叫什么？这是谁的？”教师也可以拿出平时大家在学习时都会用到的学习工具，如字典，并提问：“你们学习时会用到字典吗？为什么？”教师使用学生喜闻乐见的、更加贴近生活的教具，结合课本教学内容，营造生活化教学氛围，可以使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，从而为其以后的英语学习打下基础，提高学生的英语水平。
（三）应用生活化实践练习，培养学生综合应用能力
在传统的英语教学中，教师会通过布置大量的练习题来加强学生的答题能力，认为在平时多练习，考试就可以取得好成绩。这样一来学生不仅没对英语产生兴趣，反而产生了反感的心理，不利于英语课程的高效开展。因此，教师在教学过程中可以实施英语生活化实践练习，让学生利用课余时间来巩固英语知识，提高英语综合素质。如教师在讲解“你可以来参加聚会吗？”这一课时，可以结合教学内容组织学生举行聚会，利用适当的方法创设出更生活化的课堂情境来完成教学。运用更贴近生活的教学方法来进行教学，营造出良好的学习氛围，更利于学生学习英语。教师也可以将学生生活与实践教学活动相结合，如在母亲节、教师节等节假日时可以让学生亲手制作英语贺卡，引导学生在生活中运用英语，进而有效培养学生英语应用技能。
（四）拓展和延伸学生英语学习空间，培养良好英语学习习惯
仅仅依靠课堂时间来学习英语具有一定的局限性，根本无法满足初中生对英语的求知欲，因此，将英语生活化教学从课堂内拓展到课堂外，对英语教学具有较深远的意义。教师可以在学生生活实际的基础上，拓宽学生学习空间，培养学生良好的英语学习习惯。如教师可以组织学生参加班级英语比赛，如讲故事比赛、自制手抄报比赛等，要求故事内容和手抄报都要与生活相关。参与实践活动，可以使学生在学习英语的同时还能获得一定的成就感与满足感，使学生更加了解英语在生活中的实际运用[2]
总之，在初中学习阶段，英语课程是必不可少的组成部分，教师必须重视培养学生的英语能力。而提高学生英语能力也不是一蹴而就的事，教师需要找到合适的方法，创设更好的学习氛围，引领学生循序渐进地学习，从而让初中英语教学更加高效。因此，教师在实际英语教学中，应该将课本内容与学生生活实际相结合，引导学生在实际生活中运用英语知识。这样不仅能提高学生英语运用技能，还可以提高英语课堂教学效率，使学生整体英语教学水平得以提升。
【参考文献】
[1]教育部.义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[2]冯莉.如何使英语课堂教学生活化[J].学子（教育新理念），2013（6）.
【关键词】初中英语;学习策略;生活化
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0117-02
随着课程教育理念的不断革新，在当下的初中英语课堂教学中，教师应该更加注重初中生在听、说、读、写各方面能力的发展，使学生能够全面学习英语，渐进地提升英语综合运用能力。这也是当前初中英语学科教学的主要目标。在传统的英语教学模式中，教师一般都以讲授为主，学生缺乏学习的主动性，只能被动接受教师对于知识的讲解，严重影响了教学效果，导致了英语教學的低效性。因此，英语教师既要深入研究英语教材、丰富教育教学理念，更要创新英语课堂的教学策略，倡导生活化教学的教育策略，引领学生走进生活学习英语，为学生营造更多的英语学习情境，调动学生学习英语知识的积极性，从而促进课堂教学质量的提升。本文简述了英语教学生活化的意义，并从五个方面总结出初中英语课堂教学生活化的有效策略。
一、英语教学生活化的意义
在学校课程教学改革的大背景下，英语课程标准中强调：对于英语学科的学习，教师也要让学生能够走进生活，在具体的生活情境下学习英语，坚持好“在生活中学习，在学习中应用”这一教学原则。生活化教学就是以学生的真实生活为基础，促使学生听、说、读、写全方面发展，不仅能使学生实践体验和情感体验，还能激发学生学习英语的兴趣。通过生活化教学，可以开阔学生的视野，丰富学生的英语知识，能使学生能够在生活中直接接触英语语言学习材料，提高英语技能[1]。
二、初中英语课堂教学生活化的有效策略
（一）创设生活化情境，提高学生日常英语交际能力
目前，在一些大城市，英语已经成为一种重要的交流方式。这就要求教师不仅要抓好英语课堂教学，促进学生英语全面发展，还要大力推进英语教学生活化的实施，增强学生的实际口语能力。教师可以把课堂交际扩大到生活交际，创造出生活化语言交际情境，进而激起学生学习兴趣，提高学生自主探究能力，使学生将英语知识灵活地运用于生活实际交流中。如教师在讲解“家庭成员”一课时，可以先简单介绍人物并对人物关系进行梳理，然后布置一些相关的家庭作业，学生可以回家对着自己的家庭成员进行练习。将课堂上学到的英语知识拓展到现实生活当中，可以加深学生对学习内容的理解，加强其英语交流能力。除此之外，教师也可以运用贴近生活的教学内容来进行授课，使教学内容更加容易理解，让学生快速掌握英语知识。教师加大英语教学生活化的力度，可以培养学生在生活中的英语交际能力，从而提高学生的英语综合能力。
（二）结合课本教学内容，营造生活化教学氛围
在现实英语教学中，教师可以在英语教材的基础上灵活运用教学工具，使英语教学生活化，这样可以激发学生对英语知识的探索欲。教师也可以根据教学内容设计教学课件，引导学生积极参与到英语课堂当中，从而提高学生学习能力。如在学习“我的学习工具”这一课时，教师可以让同学们提前准备相关物品，在课堂上展示，并对学生进行提问。教师可以拿着A同学的钢笔问B同学：“它的名字叫什么？这是谁的？”教师也可以拿出平时大家在学习时都会用到的学习工具，如字典，并提问：“你们学习时会用到字典吗？为什么？”教师使用学生喜闻乐见的、更加贴近生活的教具，结合课本教学内容，营造生活化教学氛围，可以使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，从而为其以后的英语学习打下基础，提高学生的英语水平。
（三）应用生活化实践练习，培养学生综合应用能力
在传统的英语教学中，教师会通过布置大量的练习题来加强学生的答题能力，认为在平时多练习，考试就可以取得好成绩。这样一来学生不仅没对英语产生兴趣，反而产生了反感的心理，不利于英语课程的高效开展。因此，教师在教学过程中可以实施英语生活化实践练习，让学生利用课余时间来巩固英语知识，提高英语综合素质。如教师在讲解“你可以来参加聚会吗？”这一课时，可以结合教学内容组织学生举行聚会，利用适当的方法创设出更生活化的课堂情境来完成教学。运用更贴近生活的教学方法来进行教学，营造出良好的学习氛围，更利于学生学习英语。教师也可以将学生生活与实践教学活动相结合，如在母亲节、教师节等节假日时可以让学生亲手制作英语贺卡，引导学生在生活中运用英语，进而有效培养学生英语应用技能。
（四）拓展和延伸学生英语学习空间，培养良好英语学习习惯
仅仅依靠课堂时间来学习英语具有一定的局限性，根本无法满足初中生对英语的求知欲，因此，将英语生活化教学从课堂内拓展到课堂外，对英语教学具有较深远的意义。教师可以在学生生活实际的基础上，拓宽学生学习空间，培养学生良好的英语学习习惯。如教师可以组织学生参加班级英语比赛，如讲故事比赛、自制手抄报比赛等，要求故事内容和手抄报都要与生活相关。参与实践活动，可以使学生在学习英语的同时还能获得一定的成就感与满足感，使学生更加了解英语在生活中的实际运用[2]
总之，在初中学习阶段，英语课程是必不可少的组成部分，教师必须重视培养学生的英语能力。而提高学生英语能力也不是一蹴而就的事，教师需要找到合适的方法，创设更好的学习氛围，引领学生循序渐进地学习，从而让初中英语教学更加高效。因此，教师在实际英语教学中，应该将课本内容与学生生活实际相结合，引导学生在实际生活中运用英语知识。这样不仅能提高学生英语运用技能，还可以提高英语课堂教学效率，使学生整体英语教学水平得以提升。
【参考文献】
[1]教育部.义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[2]冯莉.如何使英语课堂教学生活化[J].学子（教育新理念），2013（6）.