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【内容摘要】 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的阅读和写作能力，在语文教学中要培养学生多读书，好读书，读好书的良好习惯；农村的美丽自然风光是学生作文的源泉；语文教师的写作实践，对培养学生的写作能力至关重要。
【关键词】 阅读；写作
《语文课程标准》中说：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”我国当代著名的语言学家和语文教育家张中行先生认为：作文除多读多写之外没有别的办法，老师只能“敲边鼓”的指导方法，真正是“师傅领进门，修行在个人。”老师的责任首先是引导学生多读书、读好书，懂得“读书破万卷，下笔如有神”的道理。多年的语文教学实践使我深深感到：培养学生的阅读兴趣，激发学生的作文热情，是学生语文素养形成和发展的关键。
1 培养学生多读书，好读书，读好书的良好习惯
乡村远离都市，交通不便，经济相对落后，学生的阅读面比较狭窄，课外阅读存在一定的困难。根据这种情况，我在语文课堂上开设了阅读课，把自己的藏书拿到阅读课上来读。最能感染学生的是中外少儿文学名著。
意大利小说家亚米契斯的《六千里寻母》主要写了在意大利热那亚地方有个孩子叫玛尔可，他的爸爸失了业，家里生活成了问题。妈妈为了一家人不挨饿，便到美洲替富人当女工。起初妈妈按时寄钱回来，一年后便杳无音信。一家人日夜忧愁，十三岁的玛尔可决定自己到美洲寻找妈妈。玛尔可到布宜诺斯艾利斯后，发觉介绍妈妈工作的族叔已经去世，而妈妈工作的商人家已经迁到可特维去了。于是他又到可特维，又从可特维到杜克曼和塞拉利昂。受尽千幸万苦，经历六千余里，才找到妈妈。这时妈妈已患重病，生命垂危。等见到玛尔可，她又重新有了求生的勇气，手术非常成功，妈妈脱离了生命危险。小说结尾医生对玛尔可说：“你救活了你的妈妈，小伙子，你真勇敢！”读完后，学生们泪光闪闪，被作品深深的感染了。
《林中小猎人》讲述了小猎人和他爷爷在秋冬春夏四季分明的季节里，捉麋鹿、打豹子、斗群狼、猎梭鱼。一个个趣味盎然的故事，使学生油然而生对猎人生活的向往和对美丽大自然的真爱。
初中课本所选的名著章节，对读书不多的初中学生来讲不易理解。没读过《水浒传》，怎能理解“智取生辰纲”中众英雄的志在必得；没有读过《三国演义》，又怎能理解“杨修之死中”曹操的复杂多变。在阅读课上，让学生读名著，让文学滋养学生的心灵。
文学本身就有无穷的魅力，自然会吸引学生。阅读课成了学生最受欢迎的课，学生热爱读书看报蔚然成风。鲁迅说：“文章怎样写，我说不出来，那些素有定评的作品中，就说明着应该怎样写。”书读多了，各种表现方法都装进脑子里去了，写作文时，它自己就会跳出来，自然就会构思，会遣词造句了。
2 农村的美丽自然风光是学生作文的源泉
在培养学生个性与灵性的同时，我们又面临着应试教育的冲击。学生在校学习时间长，课业负担重，生活单调枯燥，他们天生活泼好动，喜欢旅游，热爱自然。家乡的山山水水是学生取之不尽，用之不竭的作文源泉。
春天来了，我和学生们来到河畔旁，河堤上一片黄花，绿草芳香。学生们欢呼着，雀跃着。在欣赏，在嬉戏，在唱歌。然后坐在河堤上，倾听着潺潺的流水，望着眼前清新淡雅的景色，在日记本上记录着自己的所观、所感、所想。这里既没有课堂上所谓记叙文的六要素，也没有文章开头结尾的写作技巧，有的只是客观的描写，真情的流露。
秋高气爽的金秋，我和学生们来到伊通大黑山旅游，山里红垂涎欲滴，不吃也很好看。半山腰大树下空地上，炊烟袅袅升起，闻到了烤玉米的香味。学生们站在山坡上，吃着烤玉米，眺望着远方。这那里是在吃烤玉米，分明是在品尝野游的乐趣。没有了烦恼，有的只是净化的心灵，宽广的胸怀。
登郁郁葱葱的一座高山时，女同学体力不支，男同学接过女同学的背包，伸出了友谊之手；身强力壮的老师背起了一名崴脚的学生。这里没有世态炎凉，有的只是人间温暖，没有自私自利，有的只是友情奉献。
草地野餐，山地歌声，乱石崖抢镜头，雷达站探险，无不让学生们留恋忘返。学生笔下流露的是：难忘那情、那景、那人；锻炼了意志，陶冶了情操，增进了友谊。
但是我们当前的语文教学，正遭受流行文化和应试教育的双重冲击，青春言情作品、网络、MP3等大量地影响着学生的阅读质量，阅读时间；应试教育和沉重的升学压力使学生沉溺于题海而望景兴叹。素质教育呼吁语文人文精神的回归，教育制度的深化改革。让文学名著走近学生，让作文教学走进自然，走向丰富多彩的生活。
3 语文教师的写作实践，对培养学生的写作能力至关重要
刚从事语文教学工作时，指导学生写作文，只是在课堂上喋喋不休的讲，讲写作思路，讲开头结尾的方法，讲遣词造句，讲写作方法，讲的口干舌燥，头头是道，但效果不好。学生写出来的作文不是瞎编乱造，就是抄袭佳作，毫无自己的个性可言。在工作实践中我感到，空洞的讲，不如具体的做。后来，学生写作文之前，我必先写一篇范文。通过和学生一同作文，品尝其中的甘苦。
一年的秋天，师生同游大黑山，回来后，我写了《难忘大黑山》，刊登在校刊《绿洲》上，学生们纷纷效仿，写出了一篇篇有真情实感的作文。有两名学生的作文在省级刊物上发表过。多年来自己始终坚持写下水文章，已经积累了厚厚的两大本子，有的文章曾经在报刊上发表过。
写作是一项复杂的脑力劳动，其中的甘苦只有亲自体会，才能有所品味。在语文教学实践中，我深深的体会到，一名语文教师能坚持长期的写文章，不光自己增长了才干，还能够具体的、有针对性的指导学生作文。能培养学生的个性，充分发挥学生的创造力，对学生的成长有着重要的影响作用。
在写作的过程中，也感到了自己的不足。于是读书成了业余时间的最大爱好，除了自学汉语言文学专业知识外，还广泛阅读古今中外文学名著，努力提高自己的文学修养，更好的指导学生的作文。
一名能写文章的语文教师，能在学生中树立崇高的威望。学生崇拜你，尊重你，使你有号召力，愿意听你的话，跟着你走。2004年的教师节，在我毫不知情的情况下，班里的学生们突然来到我家，师生在一起谈读书，谈学习，谈人生。欢声笑语中度过了一个难忘的、有意义的教师节。
总之，语文教学自“新课标”颁布以来，加大了改革的力度，语文教学呈现出了气象万千的新局面。但是不管怎么改，教会学生读书和作文，使学生在读和写的实践中学习和掌握民族语言，是永远不会变的。“民族的语言即民族的精神。”
【关键词】 阅读；写作
《语文课程标准》中说：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”我国当代著名的语言学家和语文教育家张中行先生认为：作文除多读多写之外没有别的办法，老师只能“敲边鼓”的指导方法，真正是“师傅领进门，修行在个人。”老师的责任首先是引导学生多读书、读好书，懂得“读书破万卷，下笔如有神”的道理。多年的语文教学实践使我深深感到：培养学生的阅读兴趣，激发学生的作文热情，是学生语文素养形成和发展的关键。
1 培养学生多读书，好读书，读好书的良好习惯
乡村远离都市，交通不便，经济相对落后，学生的阅读面比较狭窄，课外阅读存在一定的困难。根据这种情况，我在语文课堂上开设了阅读课，把自己的藏书拿到阅读课上来读。最能感染学生的是中外少儿文学名著。
意大利小说家亚米契斯的《六千里寻母》主要写了在意大利热那亚地方有个孩子叫玛尔可，他的爸爸失了业，家里生活成了问题。妈妈为了一家人不挨饿，便到美洲替富人当女工。起初妈妈按时寄钱回来，一年后便杳无音信。一家人日夜忧愁，十三岁的玛尔可决定自己到美洲寻找妈妈。玛尔可到布宜诺斯艾利斯后，发觉介绍妈妈工作的族叔已经去世，而妈妈工作的商人家已经迁到可特维去了。于是他又到可特维，又从可特维到杜克曼和塞拉利昂。受尽千幸万苦，经历六千余里，才找到妈妈。这时妈妈已患重病，生命垂危。等见到玛尔可，她又重新有了求生的勇气，手术非常成功，妈妈脱离了生命危险。小说结尾医生对玛尔可说：“你救活了你的妈妈，小伙子，你真勇敢！”读完后，学生们泪光闪闪，被作品深深的感染了。
《林中小猎人》讲述了小猎人和他爷爷在秋冬春夏四季分明的季节里，捉麋鹿、打豹子、斗群狼、猎梭鱼。一个个趣味盎然的故事，使学生油然而生对猎人生活的向往和对美丽大自然的真爱。
初中课本所选的名著章节，对读书不多的初中学生来讲不易理解。没读过《水浒传》，怎能理解“智取生辰纲”中众英雄的志在必得；没有读过《三国演义》，又怎能理解“杨修之死中”曹操的复杂多变。在阅读课上，让学生读名著，让文学滋养学生的心灵。
文学本身就有无穷的魅力，自然会吸引学生。阅读课成了学生最受欢迎的课，学生热爱读书看报蔚然成风。鲁迅说：“文章怎样写，我说不出来，那些素有定评的作品中，就说明着应该怎样写。”书读多了，各种表现方法都装进脑子里去了，写作文时，它自己就会跳出来，自然就会构思，会遣词造句了。
2 农村的美丽自然风光是学生作文的源泉
在培养学生个性与灵性的同时，我们又面临着应试教育的冲击。学生在校学习时间长，课业负担重，生活单调枯燥，他们天生活泼好动，喜欢旅游，热爱自然。家乡的山山水水是学生取之不尽，用之不竭的作文源泉。
春天来了，我和学生们来到河畔旁，河堤上一片黄花，绿草芳香。学生们欢呼着，雀跃着。在欣赏，在嬉戏，在唱歌。然后坐在河堤上，倾听着潺潺的流水，望着眼前清新淡雅的景色，在日记本上记录着自己的所观、所感、所想。这里既没有课堂上所谓记叙文的六要素，也没有文章开头结尾的写作技巧，有的只是客观的描写，真情的流露。
秋高气爽的金秋，我和学生们来到伊通大黑山旅游，山里红垂涎欲滴，不吃也很好看。半山腰大树下空地上，炊烟袅袅升起，闻到了烤玉米的香味。学生们站在山坡上，吃着烤玉米，眺望着远方。这那里是在吃烤玉米，分明是在品尝野游的乐趣。没有了烦恼，有的只是净化的心灵，宽广的胸怀。
登郁郁葱葱的一座高山时，女同学体力不支，男同学接过女同学的背包，伸出了友谊之手；身强力壮的老师背起了一名崴脚的学生。这里没有世态炎凉，有的只是人间温暖，没有自私自利，有的只是友情奉献。
草地野餐，山地歌声，乱石崖抢镜头，雷达站探险，无不让学生们留恋忘返。学生笔下流露的是：难忘那情、那景、那人；锻炼了意志，陶冶了情操，增进了友谊。
但是我们当前的语文教学，正遭受流行文化和应试教育的双重冲击，青春言情作品、网络、MP3等大量地影响着学生的阅读质量，阅读时间；应试教育和沉重的升学压力使学生沉溺于题海而望景兴叹。素质教育呼吁语文人文精神的回归，教育制度的深化改革。让文学名著走近学生，让作文教学走进自然，走向丰富多彩的生活。
3 语文教师的写作实践，对培养学生的写作能力至关重要
刚从事语文教学工作时，指导学生写作文，只是在课堂上喋喋不休的讲，讲写作思路，讲开头结尾的方法，讲遣词造句，讲写作方法，讲的口干舌燥，头头是道，但效果不好。学生写出来的作文不是瞎编乱造，就是抄袭佳作，毫无自己的个性可言。在工作实践中我感到，空洞的讲，不如具体的做。后来，学生写作文之前，我必先写一篇范文。通过和学生一同作文，品尝其中的甘苦。
一年的秋天，师生同游大黑山，回来后，我写了《难忘大黑山》，刊登在校刊《绿洲》上，学生们纷纷效仿，写出了一篇篇有真情实感的作文。有两名学生的作文在省级刊物上发表过。多年来自己始终坚持写下水文章，已经积累了厚厚的两大本子，有的文章曾经在报刊上发表过。
写作是一项复杂的脑力劳动，其中的甘苦只有亲自体会，才能有所品味。在语文教学实践中，我深深的体会到，一名语文教师能坚持长期的写文章，不光自己增长了才干，还能够具体的、有针对性的指导学生作文。能培养学生的个性，充分发挥学生的创造力，对学生的成长有着重要的影响作用。
在写作的过程中，也感到了自己的不足。于是读书成了业余时间的最大爱好，除了自学汉语言文学专业知识外，还广泛阅读古今中外文学名著，努力提高自己的文学修养，更好的指导学生的作文。
一名能写文章的语文教师，能在学生中树立崇高的威望。学生崇拜你，尊重你，使你有号召力，愿意听你的话，跟着你走。2004年的教师节，在我毫不知情的情况下，班里的学生们突然来到我家，师生在一起谈读书，谈学习，谈人生。欢声笑语中度过了一个难忘的、有意义的教师节。
总之，语文教学自“新课标”颁布以来，加大了改革的力度，语文教学呈现出了气象万千的新局面。但是不管怎么改，教会学生读书和作文，使学生在读和写的实践中学习和掌握民族语言，是永远不会变的。“民族的语言即民族的精神。”