论文部分内容阅读
摘要：道德与法治是培养学生正确三观与良好道德素养的一门学科，在小学课程体系中的地位举足轻重。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，要知道时代在发生着变化，教材内容也在发生着变化，所以在课堂上所实施的教学策略也必须发生变化。从而我们该当养成探究优质性教学策略的良好习惯，实现在新课改背景下提升小学道德与法治教学效率的目标。
关键词：新课改;小学道德与法治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-010
在新课程发展的影响下，绝大多数教师已经不再运用照本宣科的方式授课，而是致力于探究能够引发学生学习自主性的教学策略。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，更当做出探究教学策略的實际行动，从而培养学生学习道德与法治知识的积极态度，提升学生的道德素养和道德与法治知识的学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下小学道德与法治的教学策略作以下几方面论述：
一、联系实际生活教学，培养学生学习兴趣
在实际生活中的许多地方都有道德与法治知识的体现，而新课程改革以来，广大教师也认识到了在课堂教学实践活动中融入生活元素的重要性。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，我们可联系实际生活教学，让学生感受到学习道德与知识知识的亲切感，从而培养学生的学习兴趣，增强学生应用道德与法治知识于实际生活中的能力。
例如，我在引导学生学习《自主选择课余生活》这一节时，首先，我与学生一同探讨了在课余时间做的事情，让学生感受到了参与课堂的乐趣，帮助学生初步了解了什么叫做课余生活。然后，我通过将教材中的内容和实际生活做有机融合，为学生介绍了课余生活的重要意义，让学生自主、合理地选择课余生活，旨在使学生明白自主选择是生活中一项重要的权利，从而培养了学生的独立意识。最后，我做了课堂小结，使学生进一步了解了精彩纷呈的课外活动构成了丰富多彩的课余生活，从而让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活教学，让学生体会到了道德与法治知识在实际生活中的真实存在，从而培养了学生的学习兴趣，使学生产生了充足的学习动力，充分增强了学生将所有道德与法治知识应用于实际生活中的能力。
二、创设问题情境教学，活跃学生大脑思维
无论是在传统时期的应试教育理念中，还是在新时期的素质教育理念下，问题在课堂教学中的重要地位始终没有发生过变化，但提出问题的形式却有了本质上的区别。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，我们不能再在课堂上实施题海战术，而是要创设能够活跃学生大脑思维的合理问题情境，从而在帮助学生解决问题的过程中增强其对道德与法治知识的理解。
例如，我在引导学生学习《美丽文字 民族瑰宝》这一节时，首先，我在课件上出示了一张一百元人民币的图片，对学生提问道：“在这张钱上藏着几种文字呢？”在学生找出人民币五种文字的基础上说道：“你们还知道我们国家有哪些文字吗？”从而活跃了学生的大脑思维，顺利导入了新课。然后，我引导学生对教材内容做了分析，使学生感受到了汉字蕴含着的传统美德、文化信息以及信息时代焕发出的活力，使学生萌生了民族自豪感。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设问题情境教学，让学生的大脑思维充分活跃了起来，激发了学生的探究兴趣，从而让富有文化意蕴的汉字走进了学生的心田，使学生感受到了汉字文化的魅力，激发了学生热爱祖国文化的积极情感。
三、利用信息技术教学，营造课堂学习气氛
众所周知，信息技术是科技时代下发展出来的产物，在如今的教育领域中有着极为广泛的应用，且其应用价值已被人所共知。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，要懂得利用信息技术教学，以直观情境营造课堂学习气氛，提升学生的参与热情，帮助学生深入理解道德与法治知识，从而呈现出精彩的小学道德与法治课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《富起来到强起来》这一节时，首先，我利用信息技术播放了反法西斯胜利70周年的阅兵式视频片段，使学生感受到了我们的祖国日益富强，从而导入了新课内容。然后，我以信息技术引导学生观看了今昔生活差异的图片，使学生知道了今天的幸福生活来之不易。之后，我着重就教材内容引导学生进行了分析，使学生充分感受到了改革创新带来的变化，帮助学生树立了创新的意识以及观念。最后，我做了课堂小结，利用信息技术帮助学生整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术授课，营造了良好的课堂学习气氛，使学生对本节课的知识有了充分的认识和理解，从而顺利实现了小学道德与法治课堂的精彩绽放。
总而言之，更为优质的教学策略还需要身为小学道德与法治教师的我们在新课程改革的发展中不断去分析，从而让学生对道德与法治知识的学习兴趣愈来愈浓厚，以求取得可观的小学道德与法治课堂教学效益。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49+51.
[2].新教材 新旅程——“道德与法治”教学新思考[J].中小学德育，2017（01）：4.
关键词：新课改;小学道德与法治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-010
在新课程发展的影响下，绝大多数教师已经不再运用照本宣科的方式授课，而是致力于探究能够引发学生学习自主性的教学策略。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，更当做出探究教学策略的實际行动，从而培养学生学习道德与法治知识的积极态度，提升学生的道德素养和道德与法治知识的学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下小学道德与法治的教学策略作以下几方面论述：
一、联系实际生活教学，培养学生学习兴趣
在实际生活中的许多地方都有道德与法治知识的体现，而新课程改革以来，广大教师也认识到了在课堂教学实践活动中融入生活元素的重要性。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，我们可联系实际生活教学，让学生感受到学习道德与知识知识的亲切感，从而培养学生的学习兴趣，增强学生应用道德与法治知识于实际生活中的能力。
例如，我在引导学生学习《自主选择课余生活》这一节时，首先，我与学生一同探讨了在课余时间做的事情，让学生感受到了参与课堂的乐趣，帮助学生初步了解了什么叫做课余生活。然后，我通过将教材中的内容和实际生活做有机融合，为学生介绍了课余生活的重要意义，让学生自主、合理地选择课余生活，旨在使学生明白自主选择是生活中一项重要的权利，从而培养了学生的独立意识。最后，我做了课堂小结，使学生进一步了解了精彩纷呈的课外活动构成了丰富多彩的课余生活，从而让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活教学，让学生体会到了道德与法治知识在实际生活中的真实存在，从而培养了学生的学习兴趣，使学生产生了充足的学习动力，充分增强了学生将所有道德与法治知识应用于实际生活中的能力。
二、创设问题情境教学，活跃学生大脑思维
无论是在传统时期的应试教育理念中，还是在新时期的素质教育理念下，问题在课堂教学中的重要地位始终没有发生过变化，但提出问题的形式却有了本质上的区别。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，我们不能再在课堂上实施题海战术，而是要创设能够活跃学生大脑思维的合理问题情境，从而在帮助学生解决问题的过程中增强其对道德与法治知识的理解。
例如，我在引导学生学习《美丽文字 民族瑰宝》这一节时，首先，我在课件上出示了一张一百元人民币的图片，对学生提问道：“在这张钱上藏着几种文字呢？”在学生找出人民币五种文字的基础上说道：“你们还知道我们国家有哪些文字吗？”从而活跃了学生的大脑思维，顺利导入了新课。然后，我引导学生对教材内容做了分析，使学生感受到了汉字蕴含着的传统美德、文化信息以及信息时代焕发出的活力，使学生萌生了民族自豪感。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设问题情境教学，让学生的大脑思维充分活跃了起来，激发了学生的探究兴趣，从而让富有文化意蕴的汉字走进了学生的心田，使学生感受到了汉字文化的魅力，激发了学生热爱祖国文化的积极情感。
三、利用信息技术教学，营造课堂学习气氛
众所周知，信息技术是科技时代下发展出来的产物，在如今的教育领域中有着极为广泛的应用，且其应用价值已被人所共知。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，要懂得利用信息技术教学，以直观情境营造课堂学习气氛，提升学生的参与热情，帮助学生深入理解道德与法治知识，从而呈现出精彩的小学道德与法治课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《富起来到强起来》这一节时，首先，我利用信息技术播放了反法西斯胜利70周年的阅兵式视频片段，使学生感受到了我们的祖国日益富强，从而导入了新课内容。然后，我以信息技术引导学生观看了今昔生活差异的图片，使学生知道了今天的幸福生活来之不易。之后，我着重就教材内容引导学生进行了分析，使学生充分感受到了改革创新带来的变化，帮助学生树立了创新的意识以及观念。最后，我做了课堂小结，利用信息技术帮助学生整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术授课，营造了良好的课堂学习气氛，使学生对本节课的知识有了充分的认识和理解，从而顺利实现了小学道德与法治课堂的精彩绽放。
总而言之，更为优质的教学策略还需要身为小学道德与法治教师的我们在新课程改革的发展中不断去分析，从而让学生对道德与法治知识的学习兴趣愈来愈浓厚，以求取得可观的小学道德与法治课堂教学效益。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49+51.
[2].新教材 新旅程——“道德与法治”教学新思考[J].中小学德育，2017（01）：4.