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摘 要：新媒体时代为视觉传达设计带来了更加广阔的发展空间，它的到来改变了视觉传达设计观念的创新。应当认识到，高校视觉传达设计专业教育事业任重而道远，作为教育者必须不断提高教学水平、开阔教育视野，通过对人才培养模式的改革与创新，为国家和社会培养出更多符合时代需求的专业设计人才。
关键词：新媒体时代；视觉传达设计；发展研究
随着数字技术近年来突飞猛进的发展，以新媒体为主耍形式的艺术与设计作品正不断浸入我们的生活，产生广泛的影响。对新媒体艺术与技术的创作关系引起的变革进行积极的探讨和审视具有现实意义，努力提升视觉艺术的审美维度和艺术创造性，在技术与艺术的更高的融合中跨越现实的局限，创造新时代的新媒体视觉艺术作品，是我们时代艺术发展的必然选择和追求。
1 视觉传达设计的意义
一般来说，视觉传达设计与平面设计之间的关系是密不可分的，当前，随着社会的发展和进步，平面设计已经逐渐被视觉传达设计所代替，平面设计与视觉传达设计之间存在某种联系和继承发展创新的一种存在关系。平面设计与印刷是有一定的联系的，早期在产品生产的过程中，产品的包装、招贴以及书籍的相关封面都是依靠印刷才能够将平面设计的内容呈现出来的。但是随着科学技术的创新和发展，印刷已经逐渐被信息技术所代替，更是出现了三维打印技术，三维打印技术不仅能够展现出例题的图形、图象效果，而且能够将图形、图象呈现立体化，在这种技术的影响下，视觉传达设计的概念就涌现出来。
2 传统视觉传达设计教学方法存在的问题
数字新媒体时代对视觉传达设计专业学生的技术要求更高，需要学生更好地掌握新媒体时代的新的设计方法与技术。
同时，要求学生能将创新性思维更好地融入设计过程中去，这对传统的程序性视觉传达设计教学方法提出了挑战，传统视觉传达设计教学方法不再适应新的教学要求。
2.1教学方法相对传统落后
数字新媒体对视觉传达设计的技术性要求更高，要求学生掌握数字环境下的多种实用技术。然而传统以讲授法为主的视觉传达设计课堂教学缺乏形式创新与必要的情境教学，课堂教学往往以教师讲授的单一形式进行，学生很难在枯燥的讲述过程中对视觉传达技术与理念形成直观而深刻的印象。并且，教学方法不能体現现代数字媒体技术的应用性特征，理论教学与实践严重脱节，学生缺乏必要的动手操作机会，理论教学时学生没有实践机会，实践教学时又缺乏必要的理论指导，久而久之会使学生失去学习兴趣。
2.2教学方法更新较慢
根据数字新媒体时代的背景，有效更新教学方法是对视觉传达设计教学的必然要求。由于我国长期以来形成的重理论、轻实践的教学背景，当实践教学的要求越来越高时，教师往往表现出对现实束手无策的状态。首先，教师不能有效地学习和借鉴国外先进的教学方法；其次，教师不能根据具体教学问题对教学方法进行必要的创新和改进；最后，数字新媒体对视觉传达教学形成的巨大冲击，使不少教师盲目照搬国外的教学方法，完全摒弃了传统教学方法的精华，这种做法也是不可取的。
3 新媒体时代视觉传达设计专业人才培养模式的改革思路
3.1明确专业人才培养目标与方向
在过去，视觉传达设计专业主要是面向广告公司、设计事务所、新闻出版、印刷行业及有宣传需要的企事业单位，培养从事广告设计、平面设计、包装设计、企业形象设计等工作或相关领域的教学、研究等方面工作的专业人才。从研究方向来说，以二维和三维空间的图文信息传达为主；涉及的行业领域也侧重于传统的传媒产业。
在新媒体时代下，视觉传达设计专业的人才培养目标和方向显然需要重新定位。针对视觉传达业当前和未来的专业化需求，经过社会调研和深入分析后得出：专业方向应定位于以移动互联网传播技术为平台的视觉传达、广告创意及制作等，培养具备艺术学、设计学、传播学、市场营销学等学科的基础知识，能够结合移动互联网技术手段进行广告视觉传达的创意设计人才。新的专业定位将传统平面印刷的创意设计与“互联网+”时代背景进行对接，改变传统设计概念的狭隘与局限性，使视觉传达设计专业焕发新的活力。
3.2进一步改革完善现有课程体系结构
（1）基于传统课程结构，重新整合并构建新的课程体系在原有主干专业课程（如字体设计、标志设计、招贴设计、包装设计、CI设计、书籍装帧设计等）的基础上增加具有一定传承性与延续性的数字设计课程，以拓展主干专业课程的教学体系，满足新媒体时代对视觉传达设计人才的更高需求。例如在传统的书籍装帧设计课程基础上，增设“电子书设计”课程，以满足数字出版行业人才需求。
（2）关注行业动向，切合时代需求
增加具有广阔发展前景、与视觉传达设计息息相关的专业课程，如UI设计、电子商务设计和新媒体广告创意等，拓宽毕业生的择业广度，增强就业竞争优势。以UI设计为例，随着智能化电子产品的普及，UI设计已经成了当前最热门的设计领域。国内很多从事手机软件与网站开发相关的企业和公司都设立了UI设计部门，专业的UI设计工作室也应运而生。目前，国内大多数高校的视觉传达设计专业都并未开设该课程，人才供求矛盾突出，使得UI设计课程的开设已成大势所趋。
3.3以必修课程为核心，构建多层次的选修课程体系
充分利用本校相近专业的教学资源和师资力量，开设与视觉传达设计具有交叉性的选修课程。以笔者所在院校为例，我院艺术与教育系开设有广播电视编导专业，可利用该专业的师资与教学资源，为视觉传达设计专业增设传播学概论、摄像基础、影视后期合成等课程，强化影视广告和网络广告等必修课程的知识和技能，学生如有意向将来也可选择从事电视节目包装相关工作。逐步建立以本专业为核心，辐射相近或相关的专业方向的选修课程体系。
4 结语
教学方法是否有效不仅决定了视觉传达设计教学质量的高低，而且决定了学生是否能适应新媒体时代对视觉传达设计提出的新要求。培养综合型的应用人才需要改进传统教学方法，不断根据新的内容创新教学形式，能够有效提高视觉传达设计教学质量，满足学生的学习需求。
参考文献
[1]贾梅.新媒体时代下视觉传达设计发展趋势研究[J].才智，2016，（30）：278.
[2]廖鹏程.论视觉传达设计在新媒体中胜出的有效方法——以视觉广告为例[J].大众文艺，2016，（19）：64.
[3]李琦.新媒体时代下视觉传达设计的创新与发展[D].河南大学，2016.
关键词：新媒体时代；视觉传达设计；发展研究
随着数字技术近年来突飞猛进的发展，以新媒体为主耍形式的艺术与设计作品正不断浸入我们的生活，产生广泛的影响。对新媒体艺术与技术的创作关系引起的变革进行积极的探讨和审视具有现实意义，努力提升视觉艺术的审美维度和艺术创造性，在技术与艺术的更高的融合中跨越现实的局限，创造新时代的新媒体视觉艺术作品，是我们时代艺术发展的必然选择和追求。
1 视觉传达设计的意义
一般来说，视觉传达设计与平面设计之间的关系是密不可分的，当前，随着社会的发展和进步，平面设计已经逐渐被视觉传达设计所代替，平面设计与视觉传达设计之间存在某种联系和继承发展创新的一种存在关系。平面设计与印刷是有一定的联系的，早期在产品生产的过程中，产品的包装、招贴以及书籍的相关封面都是依靠印刷才能够将平面设计的内容呈现出来的。但是随着科学技术的创新和发展，印刷已经逐渐被信息技术所代替，更是出现了三维打印技术，三维打印技术不仅能够展现出例题的图形、图象效果，而且能够将图形、图象呈现立体化，在这种技术的影响下，视觉传达设计的概念就涌现出来。
2 传统视觉传达设计教学方法存在的问题
数字新媒体时代对视觉传达设计专业学生的技术要求更高，需要学生更好地掌握新媒体时代的新的设计方法与技术。
同时，要求学生能将创新性思维更好地融入设计过程中去，这对传统的程序性视觉传达设计教学方法提出了挑战，传统视觉传达设计教学方法不再适应新的教学要求。
2.1教学方法相对传统落后
数字新媒体对视觉传达设计的技术性要求更高，要求学生掌握数字环境下的多种实用技术。然而传统以讲授法为主的视觉传达设计课堂教学缺乏形式创新与必要的情境教学，课堂教学往往以教师讲授的单一形式进行，学生很难在枯燥的讲述过程中对视觉传达技术与理念形成直观而深刻的印象。并且，教学方法不能体現现代数字媒体技术的应用性特征，理论教学与实践严重脱节，学生缺乏必要的动手操作机会，理论教学时学生没有实践机会，实践教学时又缺乏必要的理论指导，久而久之会使学生失去学习兴趣。
2.2教学方法更新较慢
根据数字新媒体时代的背景，有效更新教学方法是对视觉传达设计教学的必然要求。由于我国长期以来形成的重理论、轻实践的教学背景，当实践教学的要求越来越高时，教师往往表现出对现实束手无策的状态。首先，教师不能有效地学习和借鉴国外先进的教学方法；其次，教师不能根据具体教学问题对教学方法进行必要的创新和改进；最后，数字新媒体对视觉传达教学形成的巨大冲击，使不少教师盲目照搬国外的教学方法，完全摒弃了传统教学方法的精华，这种做法也是不可取的。
3 新媒体时代视觉传达设计专业人才培养模式的改革思路
3.1明确专业人才培养目标与方向
在过去，视觉传达设计专业主要是面向广告公司、设计事务所、新闻出版、印刷行业及有宣传需要的企事业单位，培养从事广告设计、平面设计、包装设计、企业形象设计等工作或相关领域的教学、研究等方面工作的专业人才。从研究方向来说，以二维和三维空间的图文信息传达为主；涉及的行业领域也侧重于传统的传媒产业。
在新媒体时代下，视觉传达设计专业的人才培养目标和方向显然需要重新定位。针对视觉传达业当前和未来的专业化需求，经过社会调研和深入分析后得出：专业方向应定位于以移动互联网传播技术为平台的视觉传达、广告创意及制作等，培养具备艺术学、设计学、传播学、市场营销学等学科的基础知识，能够结合移动互联网技术手段进行广告视觉传达的创意设计人才。新的专业定位将传统平面印刷的创意设计与“互联网+”时代背景进行对接，改变传统设计概念的狭隘与局限性，使视觉传达设计专业焕发新的活力。
3.2进一步改革完善现有课程体系结构
（1）基于传统课程结构，重新整合并构建新的课程体系在原有主干专业课程（如字体设计、标志设计、招贴设计、包装设计、CI设计、书籍装帧设计等）的基础上增加具有一定传承性与延续性的数字设计课程，以拓展主干专业课程的教学体系，满足新媒体时代对视觉传达设计人才的更高需求。例如在传统的书籍装帧设计课程基础上，增设“电子书设计”课程，以满足数字出版行业人才需求。
（2）关注行业动向，切合时代需求
增加具有广阔发展前景、与视觉传达设计息息相关的专业课程，如UI设计、电子商务设计和新媒体广告创意等，拓宽毕业生的择业广度，增强就业竞争优势。以UI设计为例，随着智能化电子产品的普及，UI设计已经成了当前最热门的设计领域。国内很多从事手机软件与网站开发相关的企业和公司都设立了UI设计部门，专业的UI设计工作室也应运而生。目前，国内大多数高校的视觉传达设计专业都并未开设该课程，人才供求矛盾突出，使得UI设计课程的开设已成大势所趋。
3.3以必修课程为核心，构建多层次的选修课程体系
充分利用本校相近专业的教学资源和师资力量，开设与视觉传达设计具有交叉性的选修课程。以笔者所在院校为例，我院艺术与教育系开设有广播电视编导专业，可利用该专业的师资与教学资源，为视觉传达设计专业增设传播学概论、摄像基础、影视后期合成等课程，强化影视广告和网络广告等必修课程的知识和技能，学生如有意向将来也可选择从事电视节目包装相关工作。逐步建立以本专业为核心，辐射相近或相关的专业方向的选修课程体系。
4 结语
教学方法是否有效不仅决定了视觉传达设计教学质量的高低，而且决定了学生是否能适应新媒体时代对视觉传达设计提出的新要求。培养综合型的应用人才需要改进传统教学方法，不断根据新的内容创新教学形式，能够有效提高视觉传达设计教学质量，满足学生的学习需求。
参考文献
[1]贾梅.新媒体时代下视觉传达设计发展趋势研究[J].才智，2016，（30）：278.
[2]廖鹏程.论视觉传达设计在新媒体中胜出的有效方法——以视觉广告为例[J].大众文艺，2016，（19）：64.
[3]李琦.新媒体时代下视觉传达设计的创新与发展[D].河南大学，2016.