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【摘 要】随着高中音乐课程改革的不断深化，音乐教师面临着全新的教学任务与挑战。通过开设音乐鉴赏课，学生可以提升自身的音乐素养和审美水平。本文采用调查法对当前高中音乐鉴赏课的教学现状进行了分析，并提出相关对策，以盼能为高中音乐鉴赏教学提供有效参考。
【关键词】高中音乐;鉴赏教学;现状;对策
引言
通过对高中音乐鉴赏课的教学现状进行调查，我们可以发现当前高中音乐鉴赏教学中存在很多问题，为提高学生的音乐素养，促进学生综合素质的全面提升，学校及音乐教师必须要针对问题加以改进，从而达到音乐鉴赏教学的目的。
1高中音乐鉴赏课的教学现状调查分析
不同地区的音乐鉴赏课教学现状：在经济水平比较高的城市地区，很多学校都开设了音乐鉴赏课，但在实际的教学工作中并没有很好地落实该项课程;而在经济水平相对比较落后的农村地区，即便为学生发放了《音乐鉴赏》课本，学校也没有开设音乐鉴赏课程。
学校对音乐课的态度：由于普通高中面临着巨大的升学压力，学校并没有对音乐课程给予足够的重视，甚至将音乐课“让”给了其他学科的教学，音乐教师的师资力量明显不足，很多学校缺少音乐教学设备。
学生对音乐课的态度：调查表明，绝大多数的学生对音乐课持有积极态度，认为音乐鉴赏课是一门必要的课程，只有极少数学生持否定态度。
学生的音乐喜好以及对音乐鉴赏的认知：流行音乐是大部分高中生的喜欢类型，而高雅音乐、民族音乐只有极少数学生喜欢;在对音乐鉴赏的認知上，大部分学生没有认识到音乐鉴赏对提高个人审美素养以及综合素质的重要意义。
学生喜爱的教师类型以及教学方式：通过对学生的调查，学生基本都喜爱幽默风趣、平易近人的音乐教师，很少有学生会喜爱严厉的教师;在教学方式上，几乎所有学生都希望可以在课堂中与教师实现良好的互动。
音乐鉴赏课的教学气氛：大部分学生认为在当前的音乐鉴赏课的教学中，教学气氛与其他科目并无异样，很多学生认为音乐鉴赏课并没有对自己产生强大的吸引力，难以激发自身的学习兴趣。
音乐教师的专业素质：很多音乐教师没有对音乐课程改革引起足够的重视，未曾对高中音乐课程标准进行深入的了解。此外，很多音乐教师的综合教学水平偏低，教师得不到足够的交流与学习机会，也未曾开展相应的教研活动。在鉴赏教学的过程中，很多教师的教学方式比较传统固化，很少会对教学方式进行创新。
音乐鉴赏课的评价方式：在音乐鉴赏的教学中，教学评价是一个非常重要的教学环节，科学的教学评价应当注重学生的学习过程，给予学生多元化的评价。但是目前的音乐鉴赏课的教学评价并不完善，许多教师在进行教学评价的时候依旧持有老套的观念，认为音乐鉴赏就是听听音乐，没有对音乐鉴赏进行规范化的考核。
2优化高中音乐鉴赏课教学现状的对策
2.1转变教育理念
学校要明确音乐在高中教学中的重要地位，重视音乐鉴赏教学的作用。新的音乐课程标准以音乐教育的价值与性质为基准，力求教育改革的不断深化，全面贯彻素质教育的基本要求和精神诉求，以提高学生的音乐审美为教学理念，将音乐作为高中的必修课程，以提高学生的审美素养，促进其个性化发展。因此，高中校领导要充分重视音乐鉴赏这一门课程，切实为学生开展审美教育和素质教育。
2.2以生为本，激发学生的学习兴趣
美国著名教育家杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。该理论倡导从学生的天性出发，促进学生的个性发展。在高中音乐鉴赏教学中，教师应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人，因此教师应当采取灵活有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。在音乐鉴赏课中，教师可以采取互动式教学，为学生营造一个良好的音乐鉴赏环境，让学生在优美的音乐中学会聆听，从而积极地参与到音乐鉴赏的学习中。此外，教师可以根据教学内容为学生创设高雅的音乐鉴赏情境，使学生在美妙的音乐世界中得到美的熏陶，培养音乐核心素养。
音乐鉴赏教学与其他学科教学有所不同，单靠教师的讲解远远不能提高学生的鉴赏水平，应当让学生在真实的音乐情境中感受音乐之美。因此高中音乐教师应当充分利用多媒体设备，丰富音乐鉴赏教学的内容，充分调动学生的视觉与听觉感受，从而激发学生对音乐鉴赏课的学习兴趣，让学生可以对音乐作品有个更为直观的感受，加强对作品的理解，提高音乐鉴赏能力。
2.3加强音乐教师的专业化建设
在应试教育下，高中音乐教师在个人发展上、重视程度上以及薪资待遇上都遇到了很多问题，如果教师没有高昂的工作热情，那么教学质量就难以得到保证。在音乐鉴赏教学中，音乐教师要明确自身的教育职责，用自己的情感与师德来感染每一名学生，以提升他们的审美素养以及综合能力。
新课标倡导多元化的音乐教学方式，这便要求音乐教师必须要完善自身的知识结构体系。教师要不断地进行专业化学习，积累相关知识，使自身的音乐素养得到提升，一旦教师具备完善的知识结构体系和较高的音乐素养，学生才能更好地学习知识，提高自身的审美素养。
当前高中音乐教师很少能有机会外出学习，一是由于学校没有对音乐教育引起足够的重视，另是教师之间也没有进行充分的沟通和交流。校领导方面要重视音乐教师的培养，音乐教师也要及时关注音乐报纸、期刊等消息，若有适合的进修机会，就要积极地参加。当今很多音乐教师都只是注重自己的教学，没有与其他音乐教师开展积极的沟通和交流，因此，音乐教师要加强彼此之间的相互交流，从而汲取经验，实现取长补短。
在当前的高中音乐教学中，比较常用的教学方式便是聆听音乐、鉴赏音乐。鉴赏教学在高中音乐教学中发挥了越来越重要的作用，因而教师要结合实际教学情况，创新教学手段，激发学生对音乐鉴赏的学习兴趣，以提高学生对音乐的鉴赏能力和审美水平。教师可以将流行音乐适当地引入到课堂教学中，也可以将音乐与其他学科的学习内容相互结合，实现多元化教学，使学生积极地参与到音乐鉴赏的学习之中。
3结束语
通过对高中音乐鉴赏课的教学现状调查分析，我们可以发现当前高中音乐鉴赏课的教学形势不容乐观，为改变现状，学校方面应当加强对音乐鉴赏课的重视力度，不断完善相应的教学设备，确切落实音乐鉴赏课的实施;教师方面应加强自身的专业化建设，采用先进的教学理念和教学方法来开展教学活动，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性;学生方面应端正学习态度，正确认识音乐鉴赏教学的重要作用，从而使自身的音乐素养和审美水平得到同步提升。
参考文献
[1]徐静.多元文化视域下的高中音乐鉴赏教学研究——以潍坊市高中为例[D].山东：山东师范大学，2016.
[2]刘苗笛.阜阳市高中音乐鉴赏课的教学现状与对策研究[D].安徽：安徽师范大学，2017.
【关键词】高中音乐;鉴赏教学;现状;对策
引言
通过对高中音乐鉴赏课的教学现状进行调查，我们可以发现当前高中音乐鉴赏教学中存在很多问题，为提高学生的音乐素养，促进学生综合素质的全面提升，学校及音乐教师必须要针对问题加以改进，从而达到音乐鉴赏教学的目的。
1高中音乐鉴赏课的教学现状调查分析
不同地区的音乐鉴赏课教学现状：在经济水平比较高的城市地区，很多学校都开设了音乐鉴赏课，但在实际的教学工作中并没有很好地落实该项课程;而在经济水平相对比较落后的农村地区，即便为学生发放了《音乐鉴赏》课本，学校也没有开设音乐鉴赏课程。
学校对音乐课的态度：由于普通高中面临着巨大的升学压力，学校并没有对音乐课程给予足够的重视，甚至将音乐课“让”给了其他学科的教学，音乐教师的师资力量明显不足，很多学校缺少音乐教学设备。
学生对音乐课的态度：调查表明，绝大多数的学生对音乐课持有积极态度，认为音乐鉴赏课是一门必要的课程，只有极少数学生持否定态度。
学生的音乐喜好以及对音乐鉴赏的认知：流行音乐是大部分高中生的喜欢类型，而高雅音乐、民族音乐只有极少数学生喜欢;在对音乐鉴赏的認知上，大部分学生没有认识到音乐鉴赏对提高个人审美素养以及综合素质的重要意义。
学生喜爱的教师类型以及教学方式：通过对学生的调查，学生基本都喜爱幽默风趣、平易近人的音乐教师，很少有学生会喜爱严厉的教师;在教学方式上，几乎所有学生都希望可以在课堂中与教师实现良好的互动。
音乐鉴赏课的教学气氛：大部分学生认为在当前的音乐鉴赏课的教学中，教学气氛与其他科目并无异样，很多学生认为音乐鉴赏课并没有对自己产生强大的吸引力，难以激发自身的学习兴趣。
音乐教师的专业素质：很多音乐教师没有对音乐课程改革引起足够的重视，未曾对高中音乐课程标准进行深入的了解。此外，很多音乐教师的综合教学水平偏低，教师得不到足够的交流与学习机会，也未曾开展相应的教研活动。在鉴赏教学的过程中，很多教师的教学方式比较传统固化，很少会对教学方式进行创新。
音乐鉴赏课的评价方式：在音乐鉴赏的教学中，教学评价是一个非常重要的教学环节，科学的教学评价应当注重学生的学习过程，给予学生多元化的评价。但是目前的音乐鉴赏课的教学评价并不完善，许多教师在进行教学评价的时候依旧持有老套的观念，认为音乐鉴赏就是听听音乐，没有对音乐鉴赏进行规范化的考核。
2优化高中音乐鉴赏课教学现状的对策
2.1转变教育理念
学校要明确音乐在高中教学中的重要地位，重视音乐鉴赏教学的作用。新的音乐课程标准以音乐教育的价值与性质为基准，力求教育改革的不断深化，全面贯彻素质教育的基本要求和精神诉求，以提高学生的音乐审美为教学理念，将音乐作为高中的必修课程，以提高学生的审美素养，促进其个性化发展。因此，高中校领导要充分重视音乐鉴赏这一门课程，切实为学生开展审美教育和素质教育。
2.2以生为本，激发学生的学习兴趣
美国著名教育家杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。该理论倡导从学生的天性出发，促进学生的个性发展。在高中音乐鉴赏教学中，教师应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人，因此教师应当采取灵活有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。在音乐鉴赏课中，教师可以采取互动式教学，为学生营造一个良好的音乐鉴赏环境，让学生在优美的音乐中学会聆听，从而积极地参与到音乐鉴赏的学习中。此外，教师可以根据教学内容为学生创设高雅的音乐鉴赏情境，使学生在美妙的音乐世界中得到美的熏陶，培养音乐核心素养。
音乐鉴赏教学与其他学科教学有所不同，单靠教师的讲解远远不能提高学生的鉴赏水平，应当让学生在真实的音乐情境中感受音乐之美。因此高中音乐教师应当充分利用多媒体设备，丰富音乐鉴赏教学的内容，充分调动学生的视觉与听觉感受，从而激发学生对音乐鉴赏课的学习兴趣，让学生可以对音乐作品有个更为直观的感受，加强对作品的理解，提高音乐鉴赏能力。
2.3加强音乐教师的专业化建设
在应试教育下，高中音乐教师在个人发展上、重视程度上以及薪资待遇上都遇到了很多问题，如果教师没有高昂的工作热情，那么教学质量就难以得到保证。在音乐鉴赏教学中，音乐教师要明确自身的教育职责，用自己的情感与师德来感染每一名学生，以提升他们的审美素养以及综合能力。
新课标倡导多元化的音乐教学方式，这便要求音乐教师必须要完善自身的知识结构体系。教师要不断地进行专业化学习，积累相关知识，使自身的音乐素养得到提升，一旦教师具备完善的知识结构体系和较高的音乐素养，学生才能更好地学习知识，提高自身的审美素养。
当前高中音乐教师很少能有机会外出学习，一是由于学校没有对音乐教育引起足够的重视，另是教师之间也没有进行充分的沟通和交流。校领导方面要重视音乐教师的培养，音乐教师也要及时关注音乐报纸、期刊等消息，若有适合的进修机会，就要积极地参加。当今很多音乐教师都只是注重自己的教学，没有与其他音乐教师开展积极的沟通和交流，因此，音乐教师要加强彼此之间的相互交流，从而汲取经验，实现取长补短。
在当前的高中音乐教学中，比较常用的教学方式便是聆听音乐、鉴赏音乐。鉴赏教学在高中音乐教学中发挥了越来越重要的作用，因而教师要结合实际教学情况，创新教学手段，激发学生对音乐鉴赏的学习兴趣，以提高学生对音乐的鉴赏能力和审美水平。教师可以将流行音乐适当地引入到课堂教学中，也可以将音乐与其他学科的学习内容相互结合，实现多元化教学，使学生积极地参与到音乐鉴赏的学习之中。
3结束语
通过对高中音乐鉴赏课的教学现状调查分析，我们可以发现当前高中音乐鉴赏课的教学形势不容乐观，为改变现状，学校方面应当加强对音乐鉴赏课的重视力度，不断完善相应的教学设备，确切落实音乐鉴赏课的实施;教师方面应加强自身的专业化建设，采用先进的教学理念和教学方法来开展教学活动，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性;学生方面应端正学习态度，正确认识音乐鉴赏教学的重要作用，从而使自身的音乐素养和审美水平得到同步提升。
参考文献
[1]徐静.多元文化视域下的高中音乐鉴赏教学研究——以潍坊市高中为例[D].山东：山东师范大学，2016.
[2]刘苗笛.阜阳市高中音乐鉴赏课的教学现状与对策研究[D].安徽：安徽师范大学，2017.