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【摘 要】学前教育在人的教育过程中有着越来越突出的重要性。随着对幼儿教育改革工作的深入开展，教学活动游戏化这一概念备受重视。这一创意理念的提出，随之也出现了小班数学活动游戏化的形式。数学活动游戏化，作为目前最受小班幼儿乐意接受和愿意参加的活动方式之一，教育活动中发挥着不可忽视的作用。本文就小班数学活动游戏化学习的方式进行了几方面的阐述。
【关键词】探究数学 游戏化 小班数学 数学游戏化
陈鹤琴先生认为：儿童以游戏为生活，要多运动，多强健，多游戏，多快乐，多经验，多学识，多思想。游戏能发展身体，培养高尚道德，能使脑筋敏锐，为休息之灵丹。幼稚园的课程是很容易游戏化的，儿童在游戏中学习，在活动中学习，会有事半功倍的效果。为此，我们在小班阶段尝试教学游戏化，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，充分享受游戏的权力，以促进幼儿身心全面和谐地发展。
一、小班数学游戏化教学的种类
1.日常生活中的数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例。从家长的心理需要考虑，他们也希望教师更多地关注幼儿的生活护理方面而不是学习。因此，将数学知识融入到小班幼儿的日常生活活动中，就是小班数学教师必须面对的一个课题。小班数学教师可自行设计主题，能够贯穿幼儿的日常生活，让幼儿在日常的衣食住行中不仅仅关注吃饭穿衣，同时能够在生活和游戏中学习数学。
2.情境中的数学游戏
情境性游戏因其具有一定的游戏情节、内容和角色，所以特别适合小班的幼儿。通过游戏情节的巧妙安排可将所要学习的数学知识融于其中。这种游戏一般都是以一个主题贯穿整个过程，情节的安排有助于幼儿更熟练的掌握初步的数学知识，对于促进幼儿观察力、想象力和思维能力非常有利。
3.体育中的数学游戏
由于年龄的原因，小班幼儿更喜欢运动。许多现成的体育运动注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了幼儿的动作技能又巩固了数学知识，真可谓是一举两得。体育中的数学游戏就是建立在幼儿的兴趣基础上，不仅仅增强了体育锻炼，还收获了数学知识。因此，幼儿教育工作者在教学实践中，有意识地对现成的体育运动进行改编，将数学练习融入其中。
二、小班数学游戏化教学的实现
1.日常生活中的数学游戏的实现
幼儿在幼儿园中离不开的是衣食住行，日常生活中加入数学游戏因素将有助于幼儿对数学知识的学习和掌握。据此，笔者设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如，在吃饼干的时候，大多数幼儿关注的是“吃”这一动作，而不会想到别的东西。于是，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，边变边吃，一会儿让饼干变成三角形，一会儿让饼干变成圆形，一会儿又让饼干变成正方形。这样在“吃饼干”这一生活环节中，幼儿关注的就不仅仅是吃了。这一方法既培养了幼儿动脑筋的习惯，还巩固了幼儿对图形的认识，同时还让幼儿避免了浪费饼干的现象。我们的日常生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的，气球是圆的，黑板是长方形的，手指的长短粗细是各不相同的等等。
2.情境中的数学游戏的实现
对于情境中的数学游戏，我们以《苹果和橘子》主题活动中的一个实例来说明。这个活动的名称是“果园里的水果”，目标定位“说说、数数果园里的水果，学习3以内的按数取物”。根据这个目标，我们设计了一个游戏的情境，在教室里布置出了一个“果园”的区域，里面“栽”了许多果树，树上面爬满了虫子，在这个情境中，幼儿通过讨论“虫子的害处”“怎么消灭这些虫子”，然后动手一条虫子一条虫子的捉掉，在游戏的过程中通过亲手的操作来点数1～3；接下来是花儿结果子的游戏，在老师的引导下，“一朵花变成一个果子”，“三朵花变成三个果子”，幼儿通过动手操作把花儿换成果子一颗一颗的贴到树上去，这样也是在游戏中动手操作；最后是装果子的游戏，往J辆分别写有1，2，3数字的卡车上装入相应数量的果子（写有数字3的卡车装进三个果子），通过给卡车装入果子来进行进一步的操作练习。最后大家一起送水果去超市来结束整个游戏活动。
3.体育中的数学游戏的实现
正如上文我们所论述的，小班幼儿的年龄是活泼好动的年龄，运动量大是小班幼儿的特点，我们将数学知识融入到体育教学中，不仅能够帮助幼儿强身健体，更重要的是能够在运动和游戏中学习数学知识。我们用一个实例来阐述体育中数学游戏的实现：“拍皮球”是个传统的体育运动，幼儿教师结合“1”和“许多”的教学，以及3以内的点数，在原来的运动中增加了“拍一下”、“拍许多下”和“拍三下”的练习；还有让幼儿边练习双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”等。这些改编后的体育运动更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。再如在“小蚂蚁搬粮食”的运动游戏中，我们有机结合了数概念“巩固3以内的按数取物”，在布置好的运动场地里，幼儿扮演小蚂蚁，从“树干”的下面钻过去搬运对面的“粮食”然后从旁边回来，分别由搬运“一袋粮食”到搬运“三袋粮食”，最先搬运完成的为获胜。
三、结束语
相信只要做个有心人，将数学活动融入生活，融入游戏中数学活动不会再枯燥，孩子们学的开心，老师也教的开心。
参考文献
[1]鄂丽娟.如何用数学培养幼儿的心理健康[J].现代阅读（教育版），2013（02）
[2]周仁娣.让幼儿园数学教育活动生活化[J].教育教学论坛，2014（07）
[3]张俊.幼儿数学教育热点透视[J].幼儿教育，2014（Z1）
[4]刘威.蒙台梭利数学教育对培智数学教育的启示[J].新课程（中旬），2014（01）
【关键词】探究数学 游戏化 小班数学 数学游戏化
陈鹤琴先生认为：儿童以游戏为生活，要多运动，多强健，多游戏，多快乐，多经验，多学识，多思想。游戏能发展身体，培养高尚道德，能使脑筋敏锐，为休息之灵丹。幼稚园的课程是很容易游戏化的，儿童在游戏中学习，在活动中学习，会有事半功倍的效果。为此，我们在小班阶段尝试教学游戏化，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，充分享受游戏的权力，以促进幼儿身心全面和谐地发展。
一、小班数学游戏化教学的种类
1.日常生活中的数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例。从家长的心理需要考虑，他们也希望教师更多地关注幼儿的生活护理方面而不是学习。因此，将数学知识融入到小班幼儿的日常生活活动中，就是小班数学教师必须面对的一个课题。小班数学教师可自行设计主题，能够贯穿幼儿的日常生活，让幼儿在日常的衣食住行中不仅仅关注吃饭穿衣，同时能够在生活和游戏中学习数学。
2.情境中的数学游戏
情境性游戏因其具有一定的游戏情节、内容和角色，所以特别适合小班的幼儿。通过游戏情节的巧妙安排可将所要学习的数学知识融于其中。这种游戏一般都是以一个主题贯穿整个过程，情节的安排有助于幼儿更熟练的掌握初步的数学知识，对于促进幼儿观察力、想象力和思维能力非常有利。
3.体育中的数学游戏
由于年龄的原因，小班幼儿更喜欢运动。许多现成的体育运动注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了幼儿的动作技能又巩固了数学知识，真可谓是一举两得。体育中的数学游戏就是建立在幼儿的兴趣基础上，不仅仅增强了体育锻炼，还收获了数学知识。因此，幼儿教育工作者在教学实践中，有意识地对现成的体育运动进行改编，将数学练习融入其中。
二、小班数学游戏化教学的实现
1.日常生活中的数学游戏的实现
幼儿在幼儿园中离不开的是衣食住行，日常生活中加入数学游戏因素将有助于幼儿对数学知识的学习和掌握。据此，笔者设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如，在吃饼干的时候，大多数幼儿关注的是“吃”这一动作，而不会想到别的东西。于是，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，边变边吃，一会儿让饼干变成三角形，一会儿让饼干变成圆形，一会儿又让饼干变成正方形。这样在“吃饼干”这一生活环节中，幼儿关注的就不仅仅是吃了。这一方法既培养了幼儿动脑筋的习惯，还巩固了幼儿对图形的认识，同时还让幼儿避免了浪费饼干的现象。我们的日常生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的，气球是圆的，黑板是长方形的，手指的长短粗细是各不相同的等等。
2.情境中的数学游戏的实现
对于情境中的数学游戏，我们以《苹果和橘子》主题活动中的一个实例来说明。这个活动的名称是“果园里的水果”，目标定位“说说、数数果园里的水果，学习3以内的按数取物”。根据这个目标，我们设计了一个游戏的情境，在教室里布置出了一个“果园”的区域，里面“栽”了许多果树，树上面爬满了虫子，在这个情境中，幼儿通过讨论“虫子的害处”“怎么消灭这些虫子”，然后动手一条虫子一条虫子的捉掉，在游戏的过程中通过亲手的操作来点数1～3；接下来是花儿结果子的游戏，在老师的引导下，“一朵花变成一个果子”，“三朵花变成三个果子”，幼儿通过动手操作把花儿换成果子一颗一颗的贴到树上去，这样也是在游戏中动手操作；最后是装果子的游戏，往J辆分别写有1，2，3数字的卡车上装入相应数量的果子（写有数字3的卡车装进三个果子），通过给卡车装入果子来进行进一步的操作练习。最后大家一起送水果去超市来结束整个游戏活动。
3.体育中的数学游戏的实现
正如上文我们所论述的，小班幼儿的年龄是活泼好动的年龄，运动量大是小班幼儿的特点，我们将数学知识融入到体育教学中，不仅能够帮助幼儿强身健体，更重要的是能够在运动和游戏中学习数学知识。我们用一个实例来阐述体育中数学游戏的实现：“拍皮球”是个传统的体育运动，幼儿教师结合“1”和“许多”的教学，以及3以内的点数，在原来的运动中增加了“拍一下”、“拍许多下”和“拍三下”的练习；还有让幼儿边练习双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”等。这些改编后的体育运动更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。再如在“小蚂蚁搬粮食”的运动游戏中，我们有机结合了数概念“巩固3以内的按数取物”，在布置好的运动场地里，幼儿扮演小蚂蚁，从“树干”的下面钻过去搬运对面的“粮食”然后从旁边回来，分别由搬运“一袋粮食”到搬运“三袋粮食”，最先搬运完成的为获胜。
三、结束语
相信只要做个有心人，将数学活动融入生活，融入游戏中数学活动不会再枯燥，孩子们学的开心，老师也教的开心。
参考文献
[1]鄂丽娟.如何用数学培养幼儿的心理健康[J].现代阅读（教育版），2013（02）
[2]周仁娣.让幼儿园数学教育活动生活化[J].教育教学论坛，2014（07）
[3]张俊.幼儿数学教育热点透视[J].幼儿教育，2014（Z1）
[4]刘威.蒙台梭利数学教育对培智数学教育的启示[J].新课程（中旬），2014（01）