关键词：教育游戏;小学;英语
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0179-01
教学游戏以其独特的风格、丰富的形式、有趣的内容，在教学过程中占据着重要的地位，因此，本文以教育游戏在小学英语教学中的应用模式探究为中心，提出了以下几点策略：一是教育游戏要具有启发性，以提高学生的英语水平为目标;二是教育游戏要充满趣味，提高学生学习英语的兴趣;三是用知识充实游戏，让学生能在游戏中学习。
1.教育游戏要具有启发性，以提高学生的英语水平为目标
尽管我们一再强调游戏教学的重要性，但是作为一名尽职尽责的小学英语教师，必须要意识到以游戏的方式教学，主要目的是为了提高学生的英语水平，而不是通过游戏来消磨课堂宝贵的时光。因此，在小学英语的游戏教学中，教师要充分利用游戏的形式，对学生进行必要的启发教学。一方面是增加学生对英语学习认知，让学生能够尽早的认识到学习英语的重要性;另一方面，要让学生能够区分母语和英语两种语言的差别，从而避免在学习英语的过程中，多度地受到第一语言的影响，或者将两种语言混淆使用的情况。游戏教学具有深刻的启发意义，能够浅显易懂的帮助学生理解基本的学习内容，如果教师善于将游戏与学习结合起来，充分发挥自身的能动性，一定能够让游戏教学的方式在小学英语教学中发挥巨大的作用，大放异彩。
例如，为了让学生在小学阶段就能够尽快认识到英语学习的重要性，我特意设计了一个涂画游戏，让学生通过比照片，在世界地图上将使用英语的国家和地区涂成黄色，通过这种游戏，学生可以直观的了解到在全球范围内，有众多的国家或者地区都在使用英语作为母语或者第二语言。由此，帮助学生树立视野宽广的世界观和全球化思维，让小学生尽早的认识到，要想提高自己的核心竞争力，成为全球化的高层次人才，必须要学习好英语这门语言，才能在世界上更多的地区实现无障碍的交流。
2.教育游戏要充满趣味，提高学生学习英语的兴趣
毋庸置疑，游戏化教学最大的特点和优势就是其活泼生动的趣味性，这也是许多教师在教学过程中，十分偏爱游戏化教学的一个重要原因。因此，在小学英语的游戏化教学过程中，教师应该充分考虑教学过程中的趣味性，通过巧妙的设计、灵活的游戏方式、有趣的风格来提高游戏的趣味性。在设计教学游戏的过程中，教师应该充分了解小学生的世界，努力贴近小学生的生活元素，并且将这些元素使用到游戏中，才能真正让学生从游戏教学中体会到趣味性。
例如，在教小學生学习“羊”、“猴子”、“大象”这些和动物相关的单词时，可以充分结合小学生最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的动画形象，让学生们分别扮演这些动画角色中的某一个，并把教师事先剪好的小动物卡片戴在学生们的头上，当老师读到某一个小动物的名字时，扮演该角色的小学生就要举手示意。通过这样的游戏环节，不仅能帮助学生快速记忆所学习的单词，而且能够提高学生学习英语的兴趣和热情。
3.用知识充实游戏，让学生能在游戏中学习
之前已经提到，游戏教学的核心是通过游戏化的教学形式，来帮助学生更加快速有效的学习英语知识。因此，教师在设计教学游戏的过程中，一方面要注重游戏的趣味性，尽可能确保游戏的形式和环节可以吸引学生的注意力;另一方面，也要不断的完善游戏内容，努力在游戏的过程中可以尽可能多的加入英语知识，让学生在做游戏的同时，学习到足够的英语知识。因此，如何将英语知识巧妙的结合到游戏教学的过程中，成为了小学英语教师教学能力的一个重要体现，也考验着小学英语教师的教学经验是否足够丰富，这些都可以在游戏设计的形式、内容、教学效果中体现出来。
例如，在学习《My friends》这一节课时，课程设置的目的是让学生能够学会如何描述外貌和爱好等，于是我设计的教学游戏，就是让学生在班上找到自己最好的朋友，然后向其他同学进行介绍，在介绍的过程中要涉及到对对方外貌、兴趣爱好等要素的描述。通过这样的教学环节，学生可以轻松愉快的学习并且应用到课堂上所学习到的英语对话。
教学游戏相较于其他的教学方式，有着充分的自身优势，而且更加适合于小学生的教学过程，因此，应该获得广大小学英语教师的喜爱。但同时，教师在使用教学游戏的过程中，也要处理好“游戏”和“教学”的关系。换言之，游戏教学应该分清主谓，重要的是要实现教学的目标，要把学生能从中学习到足够的英语知识作为游戏教学的最终目的。
参考文献
[1]孟艳丽. 游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2017（02）：93-94
[2]陈友兰. 游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用[J]. 文理导航·教育研究与实践，2017（02）