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【摘要】素质教育深化推进，教师在初中体育教学中运用小型竞赛活动对学生学习具有重要的促进作用，不仅有利于教师更好的开展教学工作，而且还有利于提高学生的学习激情与学习动力，为学生全面发展提供良好的基础。学生在竞赛活动中需要全身心的投入其中，并于竞赛活动中自主构建知识体系以及掌握一定的运动技能，因而需要教师在开展课堂活动时以学生为中心，丰富课堂竞赛活动，让学生主动参与到课堂实践活动中，如此才能突出竞赛活动的趣味性，进而提高教学效率。
【关键词】小型竞赛活动 初中体育 应用
【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《有效开展社团活动 促进学校内涵发展的实践研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1731）阶段性研究成果。
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0101-02
从学生的角度来分析，竞赛活动能满足学生尊重需要以及求成需要，一定程度上也能激发学生学习体育的热情，有效帮助其克服各种毅力与困难，潜移默化的激发学生的好胜心理，有利于教师提高课堂教学效率。但是受到传统应试教育的影响，初中阶段师生对体育教育都不重视，因而教师教学积极性较低，且学生学习积极性也不高。针对这个问题笔者在初中阶段体育教育中积极改进教学策略，针对初中生好胜、求新、积极等特点坚持开展小型竞赛活动，以此达到预期的教育目标。
一、小型竞赛活动在初中体育课堂的应用意义
1.激发学生的进取精神
竞赛具有一定的对抗性与激烈性，最终也要分出胜负。教师在组织学生进行体育竞赛时要加大力度引导与鼓励学生，并设置一定的奖惩制度[1]。有了这样的情境学生也能在练习中为了小团队的胜利全力以赴，如此学生也能产生强烈的表现欲望与自尊心，从而更加渴望在集团中表现自己，从而获得别人的信任与尊重。比赛也是展示自己的最好机会，因而学生在竞赛中也会产生强烈的进取精神。
2.激发学生的竞争意识
教师在教学中应科学设置竞赛的内容，比如跳远、跳绳、篮球等都可以应用于比赛学生的竞争力，且力求竞赛的丰富化与多样化。但是教师也要意识到初中生具有强烈的好奇心，其在比赛的过程中可能会过于重视比赛结果，因而可能会产生心理落差，甚至影响学生的学习。因此教师在教学中要加大力度对学生的竞赛心理进行引导，指导其正确看待竞赛，加大力度对学生进行竞争作用、意义等方面的教育，让其形成敢于拼搏的精神，让其树立远大的理想，让学生受到熏陶，帮助学生树立正确的竞争意识，为学生日后的学习、生活以及工作提供良好的基础。
3.提高学生的应变能力与自控能力
在竞赛活动中无法避免各种突发事故，且赛场的情况也是不断变化的。为了能获得胜利学生需要在复杂的情况下主动调整自身的心理，调整自身的行动，并以竞赛中的变化做出正确的决策与判断，随时准备改变与调整战略战术，可见，竞赛活动对学生应变能力与自控能力都提出了较高的要求，教师在教学中应用小型竞赛活动也能潜移默化的提高学生的自控能力与应变能力。
二、小型竞赛活动在初中体育课堂中的运用策略
1.以学生的特点为基础，科学设计竞赛活动
小型的体育竞赛活动具有各种各样的形式，教师可以根据活动的目的与性质将其氛围耐力赛、对抗赛与达标赛等，因此教师可以设计在初中阶段的体育教育中以趣味性、知识性等角度着手让小型的体育竞赛变得更有意义[2]。因此教师首先要以教材内容为基础，考虑场地、器材以及时间等方面的需求提高竞赛效率。其次还要以学生的体能特点与年龄为基础，尽可能将竞赛的难度降低，增加竞赛的趣味性，调动学生的参与积极性。最后，以具体的情况为基础广泛听取学生的意见，调整竞赛活动，切实满足学生的成长需要。初中生仍然有很强的贪玩心理，教师在设计体育竞赛时要以学生的兴趣点为基础，比如在学习跨越式跳高这部分内容为例，这部分内容对学生的反应能力、神经灵活性、骨骼弹性等都具有很高的要求，为了能激发学生参与竞赛的积极性，笔者持鼓励的态度鼓励学生勇敢挑战，以跳绳为切入点让学生在跳绳中克服存在的恐惧心理，从而掌握跨越式跳高的基本技能。在此之后笔者找到学生运动的激发点设计了空中接球的竞赛活动，将学生分为几个小组，每个小组选出一名学生丢沙包，每个学生跳五次，接到沙包且成功跳过次数最多的小组获胜。将跳绳与丢沙包活动有效融合并给学生排出成绩的高低，学生在活动中也保持较高的热情，取得了良好的课堂教学效果。
2.适当调整竞赛内容，保证与学生的运动基础相符合
体育学科的特点一定程度上也决定了学生是课堂上的主体。学生能否自觉以及积极参与体育活动也会直接影响教学质量与教学效果。初中生对游戏十分感兴趣，且具有强烈的参与积极性，因而教师应把握学生心理发展的特点结合竞赛游戏的特性不断调整竞赛游戏的内容，如此也能将学生吸引到课堂活动中[3]。比如说以学习“篮球行进间运球”为例，笔者给同学们进行动作示范要求学生认真观看。为了强化学生对篮球运球技巧的理解与掌握，笔者设置了4×100米的篮球接力赛活动。笔者给同学们强调：在行进的过程中运球实际上是一项简单的运球动作，但是却是重要的一个动作，接下来我们开始以此接力赛看看哪个小组的学生配合得最好，给用时最短的小组颁发最佳合作小组的荣誉。这个过程中学生主动参与课堂活动中，组内小组成员互相讨论运球技巧与方法，同时在游戏的过程中学生互相帮助、互相鼓励，在游戏结束后很多学生都感悟颇深，从中掌握了很多的运球技巧。
3.布置一定量的课外作业，将课堂竞争延续到课外
除课堂上的竞争外课后竞争也是相当重要的。教师还要重视在课后给学生布置作业，以此达到延续竞争的作业[4]。教师可以通过给学生布置课外作业时要保证竞争活动简单易行，且以提高学生的身体素质为主。比如跳绳、仰卧起坐、俯卧撑等，这些可以在學校或家里进行。教师给学生布置了课后作业后也要进行检查，如班级中各个学生一分钟仰卧起坐以及跳绳没有达到规定的数量，布置了这些作业之后在上课时要重点让还未达标的学生进行比赛练习，如此也能让学生更加积极主动完成课外作业，又能实现课堂竞争延伸到课外的目标。可见，教师在体育课结束前可以适当给学生布置一定量的课外作业，这也能从课内与课外共同着手培养学生的竞争能力，促进学生综合能力的提高。
结束语
综上，教师在设计小型体育竞赛活动时可以以学生的身心发展特点、外在环境、教学需要等因素设置富含趣味性且适应性较强的活动，优化教学资源，给学生创造更多交流与活动的机会，为学生身心健康发展提供良好的基础。
参考文献：
[1]张静芳.谈小型竞赛活动在初中体育课堂的运用[J].学园，2018（28）：134-135.
[2]麻春雁.课外体育活动如何开展小型竞赛[J].中国学校体育，1997（3）：60-61.
[3]范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[J].学周刊，2018（2）：159-160.
[4]季小梅.浅谈小型体育竞赛在体育课堂中的灵活应用[J].小学教学研究，2018（32）：43-45.
【关键词】小型竞赛活动 初中体育 应用
【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《有效开展社团活动 促进学校内涵发展的实践研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1731）阶段性研究成果。
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0101-02
从学生的角度来分析，竞赛活动能满足学生尊重需要以及求成需要，一定程度上也能激发学生学习体育的热情，有效帮助其克服各种毅力与困难，潜移默化的激发学生的好胜心理，有利于教师提高课堂教学效率。但是受到传统应试教育的影响，初中阶段师生对体育教育都不重视，因而教师教学积极性较低，且学生学习积极性也不高。针对这个问题笔者在初中阶段体育教育中积极改进教学策略，针对初中生好胜、求新、积极等特点坚持开展小型竞赛活动，以此达到预期的教育目标。
一、小型竞赛活动在初中体育课堂的应用意义
1.激发学生的进取精神
竞赛具有一定的对抗性与激烈性，最终也要分出胜负。教师在组织学生进行体育竞赛时要加大力度引导与鼓励学生，并设置一定的奖惩制度[1]。有了这样的情境学生也能在练习中为了小团队的胜利全力以赴，如此学生也能产生强烈的表现欲望与自尊心，从而更加渴望在集团中表现自己，从而获得别人的信任与尊重。比赛也是展示自己的最好机会，因而学生在竞赛中也会产生强烈的进取精神。
2.激发学生的竞争意识
教师在教学中应科学设置竞赛的内容，比如跳远、跳绳、篮球等都可以应用于比赛学生的竞争力，且力求竞赛的丰富化与多样化。但是教师也要意识到初中生具有强烈的好奇心，其在比赛的过程中可能会过于重视比赛结果，因而可能会产生心理落差，甚至影响学生的学习。因此教师在教学中要加大力度对学生的竞赛心理进行引导，指导其正确看待竞赛，加大力度对学生进行竞争作用、意义等方面的教育，让其形成敢于拼搏的精神，让其树立远大的理想，让学生受到熏陶，帮助学生树立正确的竞争意识，为学生日后的学习、生活以及工作提供良好的基础。
3.提高学生的应变能力与自控能力
在竞赛活动中无法避免各种突发事故，且赛场的情况也是不断变化的。为了能获得胜利学生需要在复杂的情况下主动调整自身的心理，调整自身的行动，并以竞赛中的变化做出正确的决策与判断，随时准备改变与调整战略战术，可见，竞赛活动对学生应变能力与自控能力都提出了较高的要求，教师在教学中应用小型竞赛活动也能潜移默化的提高学生的自控能力与应变能力。
二、小型竞赛活动在初中体育课堂中的运用策略
1.以学生的特点为基础，科学设计竞赛活动
小型的体育竞赛活动具有各种各样的形式，教师可以根据活动的目的与性质将其氛围耐力赛、对抗赛与达标赛等，因此教师可以设计在初中阶段的体育教育中以趣味性、知识性等角度着手让小型的体育竞赛变得更有意义[2]。因此教师首先要以教材内容为基础，考虑场地、器材以及时间等方面的需求提高竞赛效率。其次还要以学生的体能特点与年龄为基础，尽可能将竞赛的难度降低，增加竞赛的趣味性，调动学生的参与积极性。最后，以具体的情况为基础广泛听取学生的意见，调整竞赛活动，切实满足学生的成长需要。初中生仍然有很强的贪玩心理，教师在设计体育竞赛时要以学生的兴趣点为基础，比如在学习跨越式跳高这部分内容为例，这部分内容对学生的反应能力、神经灵活性、骨骼弹性等都具有很高的要求，为了能激发学生参与竞赛的积极性，笔者持鼓励的态度鼓励学生勇敢挑战，以跳绳为切入点让学生在跳绳中克服存在的恐惧心理，从而掌握跨越式跳高的基本技能。在此之后笔者找到学生运动的激发点设计了空中接球的竞赛活动，将学生分为几个小组，每个小组选出一名学生丢沙包，每个学生跳五次，接到沙包且成功跳过次数最多的小组获胜。将跳绳与丢沙包活动有效融合并给学生排出成绩的高低，学生在活动中也保持较高的热情，取得了良好的课堂教学效果。
2.适当调整竞赛内容，保证与学生的运动基础相符合
体育学科的特点一定程度上也决定了学生是课堂上的主体。学生能否自觉以及积极参与体育活动也会直接影响教学质量与教学效果。初中生对游戏十分感兴趣，且具有强烈的参与积极性，因而教师应把握学生心理发展的特点结合竞赛游戏的特性不断调整竞赛游戏的内容，如此也能将学生吸引到课堂活动中[3]。比如说以学习“篮球行进间运球”为例，笔者给同学们进行动作示范要求学生认真观看。为了强化学生对篮球运球技巧的理解与掌握，笔者设置了4×100米的篮球接力赛活动。笔者给同学们强调：在行进的过程中运球实际上是一项简单的运球动作，但是却是重要的一个动作，接下来我们开始以此接力赛看看哪个小组的学生配合得最好，给用时最短的小组颁发最佳合作小组的荣誉。这个过程中学生主动参与课堂活动中，组内小组成员互相讨论运球技巧与方法，同时在游戏的过程中学生互相帮助、互相鼓励，在游戏结束后很多学生都感悟颇深，从中掌握了很多的运球技巧。
3.布置一定量的课外作业，将课堂竞争延续到课外
除课堂上的竞争外课后竞争也是相当重要的。教师还要重视在课后给学生布置作业，以此达到延续竞争的作业[4]。教师可以通过给学生布置课外作业时要保证竞争活动简单易行，且以提高学生的身体素质为主。比如跳绳、仰卧起坐、俯卧撑等，这些可以在學校或家里进行。教师给学生布置了课后作业后也要进行检查，如班级中各个学生一分钟仰卧起坐以及跳绳没有达到规定的数量，布置了这些作业之后在上课时要重点让还未达标的学生进行比赛练习，如此也能让学生更加积极主动完成课外作业，又能实现课堂竞争延伸到课外的目标。可见，教师在体育课结束前可以适当给学生布置一定量的课外作业，这也能从课内与课外共同着手培养学生的竞争能力，促进学生综合能力的提高。
结束语
综上，教师在设计小型体育竞赛活动时可以以学生的身心发展特点、外在环境、教学需要等因素设置富含趣味性且适应性较强的活动，优化教学资源，给学生创造更多交流与活动的机会，为学生身心健康发展提供良好的基础。
参考文献：
[1]张静芳.谈小型竞赛活动在初中体育课堂的运用[J].学园，2018（28）：134-135.
[2]麻春雁.课外体育活动如何开展小型竞赛[J].中国学校体育，1997（3）：60-61.
[3]范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[J].学周刊，2018（2）：159-160.
[4]季小梅.浅谈小型体育竞赛在体育课堂中的灵活应用[J].小学教学研究，2018（32）：43-45.