【摘 要】有效率的课堂应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。教师应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，能在学习过程中有所收获。文章结合自身教学实践就如何提升小学数学教学效率进行了分析。
　　【关键词】小学数学；课堂效率；数学课堂；教学方法
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0172-01
　　作为一门基础学科的小学数学，课堂上往往存在着课堂效率较低以及教学方法较差的情况，这使得小学生在数学课堂上学习不用心，没有较高的学习兴趣，也使得教师上课都感觉没有动力，为了更好的提高小学生对数学学习的兴趣，以及教师也可以轻松的教学，这就需要有效提高小学数学课堂效率以及提供更好的方法来改进教师的教学方式，从而提高小学生数学成绩，让教师更加轻松的教学。
　　1 以兴趣为主要目的，使教与学都可以乐在其中
　　兴趣是小学生快乐学习的基础，也是教学方法的有利条件。由于数学知识自身的特点是枯燥和无趣以及抽象的，那么就需要从实际情况出发，采取可以让小学生感觉快乐的游戏进行提问与回答，培养他们对数学学习的兴趣。在数学游戏中设计情境，激发他们在数学学习上的潜在思维，并运用动手操作的方法来加强他们对数学内容的了解。使得他们可以快乐的学习，也可以使教师在教学中轻松教学，同时也拉近教师与学生之间的关系，更好的融入到教学与学习中。
　　2 教学与实际相结合，促进动手操作的能力
　　实践动手操作需要结合动作进行相关的演练，再分析整体动手的过程从而深入进行学习，将抽象的数学知识进行趣化处理。再根据记忆知识的相关规律性进行动手操作，从而获得的数学知识就不容易忘记了。所以以动手操作的方式获取数学相关的知识，不但可以巩固学到的数学知识也可以加强对其的理解[1]。实践动手操作可以从小学生在现实生活相关事情进行出发并在操作过程中传授其数学知识，不但符合掌握数学知识的规律，也符合学习数学的相关途径，在实践操作与发问思考中动手操作可以将数学知识溶于学生中。
　　3 进行问题引导，培养发散性的思维，更好的开拓思维方式
　　通过不同问题来进行发散性思维，可以开拓小学生的思维方式，再通过进行问题引导的方式来促进小学生开拓性的思维及解答问题。发散性思维方法的运用需要注意：思考的问题不可过多，这样不会使小学生感觉累，也可以使小学生更快的找到相关的解答方向，更好的集中注意力进行发散性思维[2]。问题的难度不宜太高，过难会打击其积极性，但也不能过于简单，在适当问题引导中开拓小学生的思维。思考问题的时间必须给足，思考问题不能太急也不能拖泥帶水，利用发散性思维方法引导学生会更好的提升数学的学习能力以及解答问题的能力。
　　4 科学合理的创建情境模式，激发小学生数学学习的兴趣
　　要科学合理的创建情境模式，创设和小学生生活息息相关的情境或是创建小学生感兴趣的情境，让抽象的数学变成有乐趣的数学，这样就可以使小学生对数学学习产生更大的兴趣。
　　5 灵活的运用科学方法认识问题、解决问题
　　由于小学生的基础与学习能力都不同，对数学的理解能力以及思维方式也不同，所以在教学的过程中要针对不同的小学生运用不同的方法来进行灵活式的教学。
　　总而言之，以上通过数学课堂的情境教学来激发小学生对数学学习的兴趣；再从实际情况运用动手操作的方法探究数学学习，使小学生可以用发散性的思维方法来学习，再通过数学问题的引导以及现实生活的联系使小学生可以快乐学习并且做到学以自用并乐在其中[3]。在小学数学课堂上，教师可以通过本文提供的教学方法提高小学数学课堂的效率，提高小学生对数学学习的兴趣，再通过实际情况不断的对教学方法进行科学合理的改进，从而更好的从现实出发提高小学生对数学学习的兴趣以及提高他们的数学学习成绩。
　　【参考文献】
　　[1]杨曦.如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2013（09）.
　　[2]薛波.强化小学数学学法指导增强课堂效率.教师，2012（028）.
　　[3]许丽珠.提高小学数学课堂教学效率的几点做法.快乐阅读（上旬刊），2012（1）.