摘 要：初中语文是我们初中阶段教学的一个重要学科，对于提升学生的综合素养极为重要。新课程改革对初中语文教学提出了更高的要求，我们要抓住改革的机遇进行调整。本文针对主体参与概念下的人教版初中语文综合实践活动提出几点教学策略，以期能够对初中语文教学有所助益。
　　关键词：主体参与；初中；语文；综合实践活动
　　主体参与概念下的初中语文综合实践教学活动是新课程改革背景下一项十分重要的教学任务，它为教师提出了更高的要求，我们要有意识地适应这种转变，调整教学策略，发挥学生的主体性与积极创造性，运用科学的教学方法与策略，将初中语文课堂打造成为提升学生综合素质的重要舞台。
　　一、 转变教师传统观念，尊重学生主体地位
　　主体参与概念下的初中语文综合实践改革首要的教学策略就是要扭转教师的传统观念，从过去的以教师为教学主体，转变为以学生为中心，以学生为教学活动的主体。初中语文是一门综合性十分强的学科，需要学生充分发挥主观能动性，积极地参与课堂。原来的课堂教学多停留在教师教学生学的层面，学生缺乏自我探索、自我发现的热情，这对于初中语文教学是十分不利的，也是与新课程改革对于初中语文的要求背道而驰。在初中语文的综合实践活动中教师要充分地扭转过去传统的观念，尊重学生的主体地位，把学生打造成课堂的主人。具体来说，在进行初中二年级《荒岛余生》这一课程的语文教学综合实践活动时，教师要充分地发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性，教师可以通过设置问题，如“假如你自己在一个孤岛上生活都需要什么东西，你有什么求生的技能，你会怎样度过寂寞的时光并让它变得有意义”，这样充分地调动学生参与的意识，课堂不再只是教师一个人的舞台，教师和学生的双向良好互动可以成为一个稳定的循环系统，学生的反馈可以成为教师改进教案，完善授课内容的重要依据，教师一定要注意这种主体观念的转变，尊重學生的主观能动性。
　　二、 结合学生生活体验，加强教学活动的实践性
　　初中阶段的学生已经具备了一些基础的能力，他们在生活中已经可以比较独立地进行一些观察和思考，在初中阶段的教学中一定要注意这一特征，适时地引导利用，为教学服务。初中语文本身就是一门跟生活实际紧密联系的学科，它讲授的很多道理我们在生活中都可以用到，教师在进行综合实践教学活动设计时一定要结合学生的日常生活，注重活动的实践性，让学生真正的有一种参与的意识。教师要引导学生在日常生活中多注重观察，大胆思考，大胆质疑，将课堂所讲解的知识与生活实际相联系。理论与实践相结合可以说是初中语文教学的有利法宝之一。具体来讲，比如在进行初中三年级《背影》这篇名作的教学实践过程中，教师可以考虑到这篇文章表达的感情其实是生活中最常见的父子深情，学生在生活中也都有体验，只是没有表达的意识，教师可以组织学生在班会活动中讲解一些自己和父母之间感人的小故事，培养学生的表达能力，可以通过丰富多彩的形式，比如讲故事，演讲等，充分调动学生参与的热情，把语文课堂变得积极活跃起来，教师要认真研读教材找到与生活的结合点。
　　三、 落实小组教学互动，加强学生合作的意识
　　主体参与概念下，初中语文综合实践活动的另外一个重要策略就是可以采取小组教学方式，加强学生团结合作的意识。小组合作的方式是我们当前广泛应用于教学实践的一种形式，通过分小组的形式可以增强竞争的氛围，各个小组之间为了各自的目标而努力，小组成员之间分工合作，可以最大限度地调动每个成员的参与积极性。主体参与的概念很大程度上就是为了调动所有学生的积极性，对于初中语文教学来说，这一点尤为重要。学生之间的团结协作精神对于每一个成员的成长都至关重要，也可以成为我们教学的一个有力手段。教师在分小组的过程中要有科学的策略，每个小组之间能力的分配要均衡，不能只是流于形式。具体来说，我们在进行初中一年级《济南的冬天》这篇课文教学时，本文运用了一些季节描写的手法是需要学生掌握的，教师可以采用分小组的方式将学生分成四个小组，每个小组负责一个不同的任务，针对这个单元的练习，每个小组可以展示一个不同季节的主要特征，春夏秋冬主要事物的形态等等，鼓励学生运用多媒体制作PPT的形式来进行展示，各个小组之间经过精心的准备可以选择一个代表进行上台展示，其他的成员进行适当补充，其他小组可以进行提问，大家共同完善，最终形成一套完整的春夏秋冬四季的展示图，这种形式可以将大家的注意力紧紧地停留在课堂中，遇到问题的时候学生也可以开动脑筋，自己解决，增加学习的乐趣。
　　主体参与概念下的初中语文综合实践教学改革是一项任重道远的工程，教师要转变自身传统的观念，调动开发学生的积极性，发挥学生的主体性地位，同时要结合生活的体验加强教学活动的实践性，培养学生认真观察事物的能力，再者可以运用小组的方式来辅助教学，发挥小组合作的优势，帮助学生更好地投入课堂，提升初中语文教学的有效性。
　　作者简介：
　　陈小青，福建省三明市，福建省三明市大田县第六中学。