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摘要：差生更需要我们爱，也许正是因为得不到老师的爱与关注，才会到“差生” 的境地。就小东而言，父母对他关心的太少，使他渴望与其他孩子一样过上“要风得风，要雨得雨”的日子变得遥远而渺茫，他只好采取封闭自己，不与他人攀比，从生活到学习，他完全放弃了自我。经过几次与他的父母谈心，我与他的父母达成了共识：决定学校、家庭密切配合，共同搞好教育转化工作。
关键词：差生 爱心 转变
一 基本情况简介
我班学生小东，男，生于1999年。父母均为农民，初中文化程度。母亲原籍四川，虽然在本地生活多年，但在饮食习惯上仍与本地人不大相同。小东自小营养不良，个子小，身体瘦弱，智力跟不上。2005年9月我接了一个一年级，他便成了我班的一员。该生毛病甚多，上课听讲不认真，经常与同桌窃窃私语，特别是对语文课，厌烦的恨，经常不完成作业。由于学习上很吃力，在平时的交往中也很少有同学与他一起玩，因此他很孤独，还经常被人欺负。
他奶奶曾来过学校几次，向我讲述了一些他家里的情况，因为家庭收入仅靠种田，所以一直不景气，一天到晚长在地里，收入却微乎其微，而且没时间照顾孩子，小东有一个哥哥，是由奶奶带大的，奶奶年纪大了没有能力同时照顾两个孩子，由于不适应母亲的饮食习惯，又缺少精心的照顾，小小年纪就患上了胃病。
小东经常吃不上早饭，上课时经常是无精打采，有时胃疼起来疼得他直滴汗。记得一次早上，他又迟到了，我问他原因，他说爸爸妈妈早上很早就去地里干活了，见他还没醒就把他所在屋里了，等父母想起他时已经是日上三竿了，就别说吃饭了，小东值得一路奔跑来到学校，弄得是气喘吁吁，满头虚汗，肚子里还“咕咕”直叫。
面对这样的学生，唯一的教育手段就是真心实意地去爱他，以心换心，以爱育人，经过一年的努力，我却没有能够把他顺利地送上二年级，我真地感到特别的惭愧，感到愧对他的家长和小东本人。也许是道德对我的惩罚，也许是我和小东应有的缘分，小东留级了，我也没有跟班走，我在2006年的工作仍是一年级班主任，我俩又一次相遇了。我想这一次我可不能在失败了。我重新调整了自己的工作方法，从本质入手，下决心一定要把小东培养成一个“健康”的学生。
二 分析原因
经过多方了解，我觉得小东并不是一个不可救药的弱智儿童，他数学成绩并不是很差，而语文成绩差的主要原因是拼音不过关，练得太少，还经常由于身体原因而缺课，听得比别人少，做得比别人少，练得也比别人少，一天少一点，日积月累，积少成多，自然而然就要比别人差许多。由于总是赶不上别人，自信心就没有了，就有了不学也罢的想法，因而有了上课不注意听讲，课下不完成作业的做法。而这种做法渐渐成了一种恶性循环。而往往又是因为自己缺少自信，总觉得不如别人，也就不愿意与他人接触，喜欢独来独往，长此以往其他同学就会远离他，抵触他，直至欺负他。
三 教育策略
1 主动“交心”，建立互相信任的师生关系
我常常利用放学时间主动与他谈心，促进我和他之间的师生关系，缓解其孤独心理的负荷，建立师生互相信任的心理基础。为了了解每一个学生的心理，我让每个学生给我写一句或几句心里话。小东曾这样写道：“我学习很差，没人喜欢我，我也不喜欢别人。”很显然，他对老师保佑不信任的态度，甚至还可以说有“敌意”。针对这一情况，我只好采取主动，我很真诚的和他面对面地阐明了我的观点：“任何一个人没有天生的好坏之分，在学生时代，老师也调皮贪玩，讨厌学习。现在的你在我面前，就像一张白纸，你要用自己的实际行动向老师表明你是什么样的学生我记不住过去，我只相信现在。我会用新的眼光来判断，同时希望你展现在我面前的也是一个崭新的自我。”通过多次谈话，他开始逐渐向我接近，由相识到相知，直至彼此信任，建立了较为巩固的师生情感。
2 积极关注，挖掘他的上进心。
由于是留级生，初进班级，他与班集体“绝缘”，对班机活动漠不关心，许多同学对他抱有鄙视的目光。在作业中，我发觉他的字写得非常工整，于是我就安排他当写字课代表，每一次上写字课他都非常认真地检查同学们的课前准备，在写字时除了把自己的作业完成好，还积极的帮助其他同学改正写字时出现的问题，我记事的鼓励他并在全班进行表扬。有一次我精心的指导他写了一篇铅笔字，并把他的“大作”贴在专栏里，他的作品赢得了全班同学的赞叹，我抓住时机肯定了他的成绩，并鼓励他每天都要练习鞋子，以发挥写字的特长。在我的积极关注下，他的心就像春天的河水一样开始解冻，开始认真审视自己的言行，有了想“让所有人喜欢”的愿望。在学校主旨的口算比赛中，他先后三次名列前三名，他开始接近同学，走进集体，也被这个新集体所接受，同学们亲切地称他“小老兄”。
3 联系家长，以亲情促使其转化
差生更需要我们爱，也许正是因为得不到老师的爱与关注，才会到“差生” 的境地。就小东而言，父母对他关心的太少，使他渴望与其他孩子一样过上“要风得风，要雨得雨”的日子变得遥远而渺茫，他只好采取封闭自己，不与他人攀比，从生活到学习，他完全放弃了自我。经过几次与他的父母谈心，我与他的父母达成了共识：决定学校、家庭密切配合，共同搞好教育转化工作。去年正值流感肆虐期间，小东和他的哥哥连续三天发烧并伴有咳嗽的症状，面对这种情况，他的家长却置之不理，我从他家的天地里把他们请到了学校，给他们讲明了利害关系，并和他们一起带着小东去医院做了检查。事后，小东的父母感到很惭愧，意识到自己对孩子关心的太少了。在以后的日子里我从小东的精神上看得出他的父母真的变了。
4 水到渠成，激发其学习的热情
帮助其积极评价自己，认可自己，在扬长避短中学会自尊，在不断进步中树立自信。在小东取得了些许成绩之后，我抓住契机，找他进行了总结：其实，你各方面的潜力都很大，你的名字不叫差生，只要你去尝试，去投入，你将会有更多的惊喜发现！此后在学习中我经常鼓励他去发现、去创造，并取得任课老师的一致配合与支持，对其实行“特护”政策，使他感受到每个老师的关爱。他学习热情高涨，在这学期期末考试中，他以语、数双优的成绩顺利的升上了二年级，并被评为学校里的“学习标兵”。
四 教育效果
经过长时间的耐心疏导与教育帮助，小东取得了可喜的进步。他不再是一个固步自封，没有信心的落后生，他完全改掉了课上开“小车儿”，课下不完成作业的坏毛病。在心理上，他有“孤独自弃”变为“乐观向上”，对自己的未来充满了希望。在行为上，他不在我行我素，独来独往，而是变得“尊师守纪，关心集体”，他的一言一行都融入了班集体。在学习上，由原来的不及格变成了“学习小标兵”。他的身体素质也有了好转，不再三天两头请病假，体育课上他的身影也活跃在了足球场上，而不是蜷缩在某个墙脚。
五 几点反思
苏联一位教育家曾说“没有挽救不了的学生，只有不成功的教育”。对于小东的转化我的感受颇深，我想：只要有足够的爱心、耐心、关心和责任心，哪怕是一块坚冰也会被暖化的。
鉴于对小东的教育我有如下几点反思：
1 教育小东这样的学生，首先要走进他的心灵，在情感上接近他。真诚的和他交流无私的给他关爱，这是教育的基础。
2 给他一个意外，这样比正常的教育方式更为有效。如在家访时不谈缺点，只讲进步。
3 注重小事的渲染，并且在小事上让他体验成功的喜悦。也许一件不经意的小事，可能会让他终身难忘，也可能改变他的一生。
4 学习困难的孩子应该从学习兴趣、学习习惯、学习意志品质着手，对他们实行分层教学，唤起他们的成功感，从根本上加以转变。
5 一定要和家长报纸密切联系，有时候还需要教育家长，以便共同搞好教育转化工作。
通过这一案例教育，使我感觉到作为教师，要有一颗爱心。我们的孩子或多或少有点小错误，小缺点，教师首先应该相信每一个孩子，正确看待每一个孩子，不能歧视他们。帮助孩子树立信心，然后采取科学的教育方法，耐心、细心的教导，经过长时间的努力，一定能取得效果。
关键词：差生 爱心 转变
一 基本情况简介
我班学生小东，男，生于1999年。父母均为农民，初中文化程度。母亲原籍四川，虽然在本地生活多年，但在饮食习惯上仍与本地人不大相同。小东自小营养不良，个子小，身体瘦弱，智力跟不上。2005年9月我接了一个一年级，他便成了我班的一员。该生毛病甚多，上课听讲不认真，经常与同桌窃窃私语，特别是对语文课，厌烦的恨，经常不完成作业。由于学习上很吃力，在平时的交往中也很少有同学与他一起玩，因此他很孤独，还经常被人欺负。
他奶奶曾来过学校几次，向我讲述了一些他家里的情况，因为家庭收入仅靠种田，所以一直不景气，一天到晚长在地里，收入却微乎其微，而且没时间照顾孩子，小东有一个哥哥，是由奶奶带大的，奶奶年纪大了没有能力同时照顾两个孩子，由于不适应母亲的饮食习惯，又缺少精心的照顾，小小年纪就患上了胃病。
小东经常吃不上早饭，上课时经常是无精打采，有时胃疼起来疼得他直滴汗。记得一次早上，他又迟到了，我问他原因，他说爸爸妈妈早上很早就去地里干活了，见他还没醒就把他所在屋里了，等父母想起他时已经是日上三竿了，就别说吃饭了，小东值得一路奔跑来到学校，弄得是气喘吁吁，满头虚汗，肚子里还“咕咕”直叫。
面对这样的学生，唯一的教育手段就是真心实意地去爱他，以心换心，以爱育人，经过一年的努力，我却没有能够把他顺利地送上二年级，我真地感到特别的惭愧，感到愧对他的家长和小东本人。也许是道德对我的惩罚，也许是我和小东应有的缘分，小东留级了，我也没有跟班走，我在2006年的工作仍是一年级班主任，我俩又一次相遇了。我想这一次我可不能在失败了。我重新调整了自己的工作方法，从本质入手，下决心一定要把小东培养成一个“健康”的学生。
二 分析原因
经过多方了解，我觉得小东并不是一个不可救药的弱智儿童，他数学成绩并不是很差，而语文成绩差的主要原因是拼音不过关，练得太少，还经常由于身体原因而缺课，听得比别人少，做得比别人少，练得也比别人少，一天少一点，日积月累，积少成多，自然而然就要比别人差许多。由于总是赶不上别人，自信心就没有了，就有了不学也罢的想法，因而有了上课不注意听讲，课下不完成作业的做法。而这种做法渐渐成了一种恶性循环。而往往又是因为自己缺少自信，总觉得不如别人，也就不愿意与他人接触，喜欢独来独往，长此以往其他同学就会远离他，抵触他，直至欺负他。
三 教育策略
1 主动“交心”，建立互相信任的师生关系
我常常利用放学时间主动与他谈心，促进我和他之间的师生关系，缓解其孤独心理的负荷，建立师生互相信任的心理基础。为了了解每一个学生的心理，我让每个学生给我写一句或几句心里话。小东曾这样写道：“我学习很差，没人喜欢我，我也不喜欢别人。”很显然，他对老师保佑不信任的态度，甚至还可以说有“敌意”。针对这一情况，我只好采取主动，我很真诚的和他面对面地阐明了我的观点：“任何一个人没有天生的好坏之分，在学生时代，老师也调皮贪玩，讨厌学习。现在的你在我面前，就像一张白纸，你要用自己的实际行动向老师表明你是什么样的学生我记不住过去，我只相信现在。我会用新的眼光来判断，同时希望你展现在我面前的也是一个崭新的自我。”通过多次谈话，他开始逐渐向我接近，由相识到相知，直至彼此信任，建立了较为巩固的师生情感。
2 积极关注，挖掘他的上进心。
由于是留级生，初进班级，他与班集体“绝缘”，对班机活动漠不关心，许多同学对他抱有鄙视的目光。在作业中，我发觉他的字写得非常工整，于是我就安排他当写字课代表，每一次上写字课他都非常认真地检查同学们的课前准备，在写字时除了把自己的作业完成好，还积极的帮助其他同学改正写字时出现的问题，我记事的鼓励他并在全班进行表扬。有一次我精心的指导他写了一篇铅笔字，并把他的“大作”贴在专栏里，他的作品赢得了全班同学的赞叹，我抓住时机肯定了他的成绩，并鼓励他每天都要练习鞋子，以发挥写字的特长。在我的积极关注下，他的心就像春天的河水一样开始解冻，开始认真审视自己的言行，有了想“让所有人喜欢”的愿望。在学校主旨的口算比赛中，他先后三次名列前三名，他开始接近同学，走进集体，也被这个新集体所接受，同学们亲切地称他“小老兄”。
3 联系家长，以亲情促使其转化
差生更需要我们爱，也许正是因为得不到老师的爱与关注，才会到“差生” 的境地。就小东而言，父母对他关心的太少，使他渴望与其他孩子一样过上“要风得风，要雨得雨”的日子变得遥远而渺茫，他只好采取封闭自己，不与他人攀比，从生活到学习，他完全放弃了自我。经过几次与他的父母谈心，我与他的父母达成了共识：决定学校、家庭密切配合，共同搞好教育转化工作。去年正值流感肆虐期间，小东和他的哥哥连续三天发烧并伴有咳嗽的症状，面对这种情况，他的家长却置之不理，我从他家的天地里把他们请到了学校，给他们讲明了利害关系，并和他们一起带着小东去医院做了检查。事后，小东的父母感到很惭愧，意识到自己对孩子关心的太少了。在以后的日子里我从小东的精神上看得出他的父母真的变了。
4 水到渠成，激发其学习的热情
帮助其积极评价自己，认可自己，在扬长避短中学会自尊，在不断进步中树立自信。在小东取得了些许成绩之后，我抓住契机，找他进行了总结：其实，你各方面的潜力都很大，你的名字不叫差生，只要你去尝试，去投入，你将会有更多的惊喜发现！此后在学习中我经常鼓励他去发现、去创造，并取得任课老师的一致配合与支持，对其实行“特护”政策，使他感受到每个老师的关爱。他学习热情高涨，在这学期期末考试中，他以语、数双优的成绩顺利的升上了二年级，并被评为学校里的“学习标兵”。
四 教育效果
经过长时间的耐心疏导与教育帮助，小东取得了可喜的进步。他不再是一个固步自封，没有信心的落后生，他完全改掉了课上开“小车儿”，课下不完成作业的坏毛病。在心理上，他有“孤独自弃”变为“乐观向上”，对自己的未来充满了希望。在行为上，他不在我行我素，独来独往，而是变得“尊师守纪，关心集体”，他的一言一行都融入了班集体。在学习上，由原来的不及格变成了“学习小标兵”。他的身体素质也有了好转，不再三天两头请病假，体育课上他的身影也活跃在了足球场上，而不是蜷缩在某个墙脚。
五 几点反思
苏联一位教育家曾说“没有挽救不了的学生，只有不成功的教育”。对于小东的转化我的感受颇深，我想：只要有足够的爱心、耐心、关心和责任心，哪怕是一块坚冰也会被暖化的。
鉴于对小东的教育我有如下几点反思：
1 教育小东这样的学生，首先要走进他的心灵，在情感上接近他。真诚的和他交流无私的给他关爱，这是教育的基础。
2 给他一个意外，这样比正常的教育方式更为有效。如在家访时不谈缺点，只讲进步。
3 注重小事的渲染，并且在小事上让他体验成功的喜悦。也许一件不经意的小事，可能会让他终身难忘，也可能改变他的一生。
4 学习困难的孩子应该从学习兴趣、学习习惯、学习意志品质着手，对他们实行分层教学，唤起他们的成功感，从根本上加以转变。
5 一定要和家长报纸密切联系，有时候还需要教育家长，以便共同搞好教育转化工作。
通过这一案例教育，使我感觉到作为教师，要有一颗爱心。我们的孩子或多或少有点小错误，小缺点，教师首先应该相信每一个孩子，正确看待每一个孩子，不能歧视他们。帮助孩子树立信心，然后采取科学的教育方法，耐心、细心的教导，经过长时间的努力，一定能取得效果。