论文部分内容阅读
摘要:差生更需要我们爱,也许正是因为得不到老师的爱与关注,才会到“差生” 的境地。就小东而言,父母对他关心的太少,使他渴望与其他孩子一样过上“要风得风,要雨得雨”的日子变得遥远而渺茫,他只好采取封闭自己,不与他人攀比,从生活到学习,他完全放弃了自我。经过几次与他的父母谈心,我与他的父母达成了共识:决定学校、家庭密切配合,共同搞好教育转化工作。
关键词:差生 爱心 转变
一 基本情况简介
我班学生小东,男,生于1999年。父母均为农民,初中文化程度。母亲原籍四川,虽然在本地生活多年,但在饮食习惯上仍与本地人不大相同。小东自小营养不良,个子小,身体瘦弱,智力跟不上。2005年9月我接了一个一年级,他便成了我班的一员。该生毛病甚多,上课听讲不认真,经常与同桌窃窃私语,特别是对语文课,厌烦的恨,经常不完成作业。由于学习上很吃力,在平时的交往中也很少有同学与他一起玩,因此他很孤独,还经常被人欺负。
他奶奶曾来过学校几次,向我讲述了一些他家里的情况,因为家庭收入仅靠种田,所以一直不景气,一天到晚长在地里,收入却微乎其微,而且没时间照顾孩子,小东有一个哥哥,是由奶奶带大的,奶奶年纪大了没有能力同时照顾两个孩子,由于不适应母亲的饮食习惯,又缺少精心的照顾,小小年纪就患上了胃病。
小东经常吃不上早饭,上课时经常是无精打采,有时胃疼起来疼得他直滴汗。记得一次早上,他又迟到了,我问他原因,他说爸爸妈妈早上很早就去地里干活了,见他还没醒就把他所在屋里了,等父母想起他时已经是日上三竿了,就别说吃饭了,小东值得一路奔跑来到学校,弄得是气喘吁吁,满头虚汗,肚子里还“咕咕”直叫。
面对这样的学生,唯一的教育手段就是真心实意地去爱他,以心换心,以爱育人,经过一年的努力,我却没有能够把他顺利地送上二年级,我真地感到特别的惭愧,感到愧对他的家长和小东本人。也许是道德对我的惩罚,也许是我和小东应有的缘分,小东留级了,我也没有跟班走,我在2006年的工作仍是一年级班主任,我俩又一次相遇了。我想这一次我可不能在失败了。我重新调整了自己的工作方法,从本质入手,下决心一定要把小东培养成一个“健康”的学生。
二 分析原因
经过多方了解,我觉得小东并不是一个不可救药的弱智儿童,他数学成绩并不是很差,而语文成绩差的主要原因是拼音不过关,练得太少,还经常由于身体原因而缺课,听得比别人少,做得比别人少,练得也比别人少,一天少一点,日积月累,积少成多,自然而然就要比别人差许多。由于总是赶不上别人,自信心就没有了,就有了不学也罢的想法,因而有了上课不注意听讲,课下不完成作业的做法。而这种做法渐渐成了一种恶性循环。而往往又是因为自己缺少自信,总觉得不如别人,也就不愿意与他人接触,喜欢独来独往,长此以往其他同学就会远离他,抵触他,直至欺负他。
三 教育策略
1 主动“交心”,建立互相信任的师生关系
我常常利用放学时间主动与他谈心,促进我和他之间的师生关系,缓解其孤独心理的负荷,建立师生互相信任的心理基础。为了了解每一个学生的心理,我让每个学生给我写一句或几句心里话。小东曾这样写道:“我学习很差,没人喜欢我,我也不喜欢别人。”很显然,他对老师保佑不信任的态度,甚至还可以说有“敌意”。针对这一情况,我只好采取主动,我很真诚的和他面对面地阐明了我的观点:“任何一个人没有天生的好坏之分,在学生时代,老师也调皮贪玩,讨厌学习。现在的你在我面前,就像一张白纸,你要用自己的实际行动向老师表明你是什么样的学生我记不住过去,我只相信现在。我会用新的眼光来判断,同时希望你展现在我面前的也是一个崭新的自我。”通过多次谈话,他开始逐渐向我接近,由相识到相知,直至彼此信任,建立了较为巩固的师生情感。
2 积极关注,挖掘他的上进心。
由于是留级生,初进班级,他与班集体“绝缘”,对班机活动漠不关心,许多同学对他抱有鄙视的目光。在作业中,我发觉他的字写得非常工整,于是我就安排他当写字课代表,每一次上写字课他都非常认真地检查同学们的课前准备,在写字时除了把自己的作业完成好,还积极的帮助其他同学改正写字时出现的问题,我记事的鼓励他并在全班进行表扬。有一次我精心的指导他写了一篇铅笔字,并把他的“大作”贴在专栏里,他的作品赢得了全班同学的赞叹,我抓住时机肯定了他的成绩,并鼓励他每天都要练习鞋子,以发挥写字的特长。在我的积极关注下,他的心就像春天的河水一样开始解冻,开始认真审视自己的言行,有了想“让所有人喜欢”的愿望。在学校主旨的口算比赛中,他先后三次名列前三名,他开始接近同学,走进集体,也被这个新集体所接受,同学们亲切地称他“小老兄”。
3 联系家长,以亲情促使其转化
差生更需要我们爱,也许正是因为得不到老师的爱与关注,才会到“差生” 的境地。就小东而言,父母对他关心的太少,使他渴望与其他孩子一样过上“要风得风,要雨得雨”的日子变得遥远而渺茫,他只好采取封闭自己,不与他人攀比,从生活到学习,他完全放弃了自我。经过几次与他的父母谈心,我与他的父母达成了共识:决定学校、家庭密切配合,共同搞好教育转化工作。去年正值流感肆虐期间,小东和他的哥哥连续三天发烧并伴有咳嗽的症状,面对这种情况,他的家长却置之不理,我从他家的天地里把他们请到了学校,给他们讲明了利害关系,并和他们一起带着小东去医院做了检查。事后,小东的父母感到很惭愧,意识到自己对孩子关心的太少了。在以后的日子里我从小东的精神上看得出他的父母真的变了。
4 水到渠成,激发其学习的热情
帮助其积极评价自己,认可自己,在扬长避短中学会自尊,在不断进步中树立自信。在小东取得了些许成绩之后,我抓住契机,找他进行了总结:其实,你各方面的潜力都很大,你的名字不叫差生,只要你去尝试,去投入,你将会有更多的惊喜发现!此后在学习中我经常鼓励他去发现、去创造,并取得任课老师的一致配合与支持,对其实行“特护”政策,使他感受到每个老师的关爱。他学习热情高涨,在这学期期末考试中,他以语、数双优的成绩顺利的升上了二年级,并被评为学校里的“学习标兵”。
四 教育效果
经过长时间的耐心疏导与教育帮助,小东取得了可喜的进步。他不再是一个固步自封,没有信心的落后生,他完全改掉了课上开“小车儿”,课下不完成作业的坏毛病。在心理上,他有“孤独自弃”变为“乐观向上”,对自己的未来充满了希望。在行为上,他不在我行我素,独来独往,而是变得“尊师守纪,关心集体”,他的一言一行都融入了班集体。在学习上,由原来的不及格变成了“学习小标兵”。他的身体素质也有了好转,不再三天两头请病假,体育课上他的身影也活跃在了足球场上,而不是蜷缩在某个墙脚。
五 几点反思
苏联一位教育家曾说“没有挽救不了的学生,只有不成功的教育”。对于小东的转化我的感受颇深,我想:只要有足够的爱心、耐心、关心和责任心,哪怕是一块坚冰也会被暖化的。
鉴于对小东的教育我有如下几点反思:
1 教育小东这样的学生,首先要走进他的心灵,在情感上接近他。真诚的和他交流无私的给他关爱,这是教育的基础。
2 给他一个意外,这样比正常的教育方式更为有效。如在家访时不谈缺点,只讲进步。
3 注重小事的渲染,并且在小事上让他体验成功的喜悦。也许一件不经意的小事,可能会让他终身难忘,也可能改变他的一生。
4 学习困难的孩子应该从学习兴趣、学习习惯、学习意志品质着手,对他们实行分层教学,唤起他们的成功感,从根本上加以转变。
5 一定要和家长报纸密切联系,有时候还需要教育家长,以便共同搞好教育转化工作。
通过这一案例教育,使我感觉到作为教师,要有一颗爱心。我们的孩子或多或少有点小错误,小缺点,教师首先应该相信每一个孩子,正确看待每一个孩子,不能歧视他们。帮助孩子树立信心,然后采取科学的教育方法,耐心、细心的教导,经过长时间的努力,一定能取得效果。
关键词:差生 爱心 转变
一 基本情况简介
我班学生小东,男,生于1999年。父母均为农民,初中文化程度。母亲原籍四川,虽然在本地生活多年,但在饮食习惯上仍与本地人不大相同。小东自小营养不良,个子小,身体瘦弱,智力跟不上。2005年9月我接了一个一年级,他便成了我班的一员。该生毛病甚多,上课听讲不认真,经常与同桌窃窃私语,特别是对语文课,厌烦的恨,经常不完成作业。由于学习上很吃力,在平时的交往中也很少有同学与他一起玩,因此他很孤独,还经常被人欺负。
他奶奶曾来过学校几次,向我讲述了一些他家里的情况,因为家庭收入仅靠种田,所以一直不景气,一天到晚长在地里,收入却微乎其微,而且没时间照顾孩子,小东有一个哥哥,是由奶奶带大的,奶奶年纪大了没有能力同时照顾两个孩子,由于不适应母亲的饮食习惯,又缺少精心的照顾,小小年纪就患上了胃病。
小东经常吃不上早饭,上课时经常是无精打采,有时胃疼起来疼得他直滴汗。记得一次早上,他又迟到了,我问他原因,他说爸爸妈妈早上很早就去地里干活了,见他还没醒就把他所在屋里了,等父母想起他时已经是日上三竿了,就别说吃饭了,小东值得一路奔跑来到学校,弄得是气喘吁吁,满头虚汗,肚子里还“咕咕”直叫。
面对这样的学生,唯一的教育手段就是真心实意地去爱他,以心换心,以爱育人,经过一年的努力,我却没有能够把他顺利地送上二年级,我真地感到特别的惭愧,感到愧对他的家长和小东本人。也许是道德对我的惩罚,也许是我和小东应有的缘分,小东留级了,我也没有跟班走,我在2006年的工作仍是一年级班主任,我俩又一次相遇了。我想这一次我可不能在失败了。我重新调整了自己的工作方法,从本质入手,下决心一定要把小东培养成一个“健康”的学生。
二 分析原因
经过多方了解,我觉得小东并不是一个不可救药的弱智儿童,他数学成绩并不是很差,而语文成绩差的主要原因是拼音不过关,练得太少,还经常由于身体原因而缺课,听得比别人少,做得比别人少,练得也比别人少,一天少一点,日积月累,积少成多,自然而然就要比别人差许多。由于总是赶不上别人,自信心就没有了,就有了不学也罢的想法,因而有了上课不注意听讲,课下不完成作业的做法。而这种做法渐渐成了一种恶性循环。而往往又是因为自己缺少自信,总觉得不如别人,也就不愿意与他人接触,喜欢独来独往,长此以往其他同学就会远离他,抵触他,直至欺负他。
三 教育策略
1 主动“交心”,建立互相信任的师生关系
我常常利用放学时间主动与他谈心,促进我和他之间的师生关系,缓解其孤独心理的负荷,建立师生互相信任的心理基础。为了了解每一个学生的心理,我让每个学生给我写一句或几句心里话。小东曾这样写道:“我学习很差,没人喜欢我,我也不喜欢别人。”很显然,他对老师保佑不信任的态度,甚至还可以说有“敌意”。针对这一情况,我只好采取主动,我很真诚的和他面对面地阐明了我的观点:“任何一个人没有天生的好坏之分,在学生时代,老师也调皮贪玩,讨厌学习。现在的你在我面前,就像一张白纸,你要用自己的实际行动向老师表明你是什么样的学生我记不住过去,我只相信现在。我会用新的眼光来判断,同时希望你展现在我面前的也是一个崭新的自我。”通过多次谈话,他开始逐渐向我接近,由相识到相知,直至彼此信任,建立了较为巩固的师生情感。
2 积极关注,挖掘他的上进心。
由于是留级生,初进班级,他与班集体“绝缘”,对班机活动漠不关心,许多同学对他抱有鄙视的目光。在作业中,我发觉他的字写得非常工整,于是我就安排他当写字课代表,每一次上写字课他都非常认真地检查同学们的课前准备,在写字时除了把自己的作业完成好,还积极的帮助其他同学改正写字时出现的问题,我记事的鼓励他并在全班进行表扬。有一次我精心的指导他写了一篇铅笔字,并把他的“大作”贴在专栏里,他的作品赢得了全班同学的赞叹,我抓住时机肯定了他的成绩,并鼓励他每天都要练习鞋子,以发挥写字的特长。在我的积极关注下,他的心就像春天的河水一样开始解冻,开始认真审视自己的言行,有了想“让所有人喜欢”的愿望。在学校主旨的口算比赛中,他先后三次名列前三名,他开始接近同学,走进集体,也被这个新集体所接受,同学们亲切地称他“小老兄”。
3 联系家长,以亲情促使其转化
差生更需要我们爱,也许正是因为得不到老师的爱与关注,才会到“差生” 的境地。就小东而言,父母对他关心的太少,使他渴望与其他孩子一样过上“要风得风,要雨得雨”的日子变得遥远而渺茫,他只好采取封闭自己,不与他人攀比,从生活到学习,他完全放弃了自我。经过几次与他的父母谈心,我与他的父母达成了共识:决定学校、家庭密切配合,共同搞好教育转化工作。去年正值流感肆虐期间,小东和他的哥哥连续三天发烧并伴有咳嗽的症状,面对这种情况,他的家长却置之不理,我从他家的天地里把他们请到了学校,给他们讲明了利害关系,并和他们一起带着小东去医院做了检查。事后,小东的父母感到很惭愧,意识到自己对孩子关心的太少了。在以后的日子里我从小东的精神上看得出他的父母真的变了。
4 水到渠成,激发其学习的热情
帮助其积极评价自己,认可自己,在扬长避短中学会自尊,在不断进步中树立自信。在小东取得了些许成绩之后,我抓住契机,找他进行了总结:其实,你各方面的潜力都很大,你的名字不叫差生,只要你去尝试,去投入,你将会有更多的惊喜发现!此后在学习中我经常鼓励他去发现、去创造,并取得任课老师的一致配合与支持,对其实行“特护”政策,使他感受到每个老师的关爱。他学习热情高涨,在这学期期末考试中,他以语、数双优的成绩顺利的升上了二年级,并被评为学校里的“学习标兵”。
四 教育效果
经过长时间的耐心疏导与教育帮助,小东取得了可喜的进步。他不再是一个固步自封,没有信心的落后生,他完全改掉了课上开“小车儿”,课下不完成作业的坏毛病。在心理上,他有“孤独自弃”变为“乐观向上”,对自己的未来充满了希望。在行为上,他不在我行我素,独来独往,而是变得“尊师守纪,关心集体”,他的一言一行都融入了班集体。在学习上,由原来的不及格变成了“学习小标兵”。他的身体素质也有了好转,不再三天两头请病假,体育课上他的身影也活跃在了足球场上,而不是蜷缩在某个墙脚。
五 几点反思
苏联一位教育家曾说“没有挽救不了的学生,只有不成功的教育”。对于小东的转化我的感受颇深,我想:只要有足够的爱心、耐心、关心和责任心,哪怕是一块坚冰也会被暖化的。
鉴于对小东的教育我有如下几点反思:
1 教育小东这样的学生,首先要走进他的心灵,在情感上接近他。真诚的和他交流无私的给他关爱,这是教育的基础。
2 给他一个意外,这样比正常的教育方式更为有效。如在家访时不谈缺点,只讲进步。
3 注重小事的渲染,并且在小事上让他体验成功的喜悦。也许一件不经意的小事,可能会让他终身难忘,也可能改变他的一生。
4 学习困难的孩子应该从学习兴趣、学习习惯、学习意志品质着手,对他们实行分层教学,唤起他们的成功感,从根本上加以转变。
5 一定要和家长报纸密切联系,有时候还需要教育家长,以便共同搞好教育转化工作。
通过这一案例教育,使我感觉到作为教师,要有一颗爱心。我们的孩子或多或少有点小错误,小缺点,教师首先应该相信每一个孩子,正确看待每一个孩子,不能歧视他们。帮助孩子树立信心,然后采取科学的教育方法,耐心、细心的教导,经过长时间的努力,一定能取得效果。