摘 要：“高效课堂”就是用尽可能少的时间在课堂上，而获取最大的教学效果。衡量高效课堂教学的重要标志是平实、真实、丰实、扎实。高效课堂的实质就是减负增效，在既定的45分钟课堂教学时间内，最大限度地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的积极主动性，让学生在较短的时间内，接触更多的知识，激发更多的思考。
　　关键词：高效；导入；自主
　　一、课程导入：激发激情
　　语文教学导入环节相比其他学科尤为重要，它要求教师建构一个与教学任务和教学内容相适应的教学情境，并让学生迅速进入课堂情境和氛围中。构建高效语文课堂教学情境，必须要有精心设计的课程导入，笔者认为主要做好三点：（1）导入要紧扣课堂教学主题。（2）要激发学生的兴趣。（3）导入内容要精炼。课程导入的方式多种多样，可以通过多媒体技术创设教学情境，也可以利用诗歌、图片、名人名句、传统歌曲、历史典故、有趣的故事和身边的真人真事作为导入的话题。笔者认为，高效的课堂导入就是用最少的时间发挥最佳的效果，就是能快速激发学生的学习兴趣和问题探索的兴趣，激发学生创造性的学习。
　　二、学习方式：自主学习，协作探究
　　自主学习，协作探究的学习方式极大地发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，是构建高效语文课堂的最佳学习方式。教师要营造轻松、自由的课堂学习氛围，充分尊重学生个性，以鼓励为主，因材施教。教师也要构建开放的课堂环境，让每个学生都成为小老师，都可以畅所欲言，发表自己的见解。针对课程导入环节构建的问题情境，教师要鼓励学生积极探究，同学之间、小组之间、师生之间要形成立体交叉的问题探究形式。为了教学生会学语文，笔者在语文教学实践过程中鼓励学生敢于提出问题，敢于发现问题，敢于探究问题，使学生可以随时质疑，因为质疑的过程就是思维发展、能力提高的过程。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”养成勤于思考的习惯。
　　三、课堂交互：激情互动
　　新课程认为，学生并非学习的奴隶，也不是盛装知识的容器，他是独特的、发展的、有着巨大潜能的人。如果要让学生成为课堂的主体，首先要构建民主的课堂互动氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”民主的课堂教学氛围，离不开师生相互尊重、真诚的交流，离不开和谐的师生关系。在课堂交互的过程中，教师应尊重、理解学生，平等对待每一个学生，认真倾听学生的声音，成为学生“精神上的导师，生活中的朋友”。在教学过程中，教师是学生学习的协作者、启发者，而不是知识的灌输者。
　　俗话说：“授之以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”若学生学语文缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“笔者以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，教师在传授语文知识的同时，还应注重学习方法的指导，注重于学生的交互沟通。科学的、有激情的课堂交互是创造高效课堂的重要保障。
　　四、先精讲后测试：巩固加深
　　精讲是课堂教学必不可少的环节，语文课堂上的精讲有助于学生从总体上掌握相语文知识。笔者在语文教学的精讲过程中一般在单元初有个总结，在学习这一单元时让学生先读一下，然后教师粗略地解读一下。这一单元学完后，笔者再重温一下单元回眸，学生就会加深理解了。例如，学习八年级上第二单元时，笔者会先让学生看第二单元提示，先知道这一单元所讲的是有关“爱”的文章。
　　教师依据教学目标设计编制成测试题，在教学任务完成后进行目标达成测评。测试题要紧扣重点、难点，兼顾知识面，要明显体现差异、梯度，要角度新颖、形式多样。测试采取互评、互问、互测等形式，根据达标测试中学生反映出的问题，师生共同进行矫正，最后达到教学目标的要求。课堂上利用设计好的练习题当堂检测，巩固课堂教学效果。课后测试或者单元测试可以发现一个单元或者一个学习阶段的问题，及时进行课程进度的调整和知识的巩固。课程测试是实现语文课堂教学高效率的有力保证。
　　当前，语文课程改革确实处在两难之中，既要提高教学质量，又要减轻学生负担；既要打好学习基础，又要保证全面发展。高效课堂的提出，对于破解這个难题，不失为一种全新的教学思想，而且是符合教育规律的教学思想。只要坚持这个教学思想，不断深入研究、探索，就一定会有所作为、有所创新。
　　（作者单位 甘肃省镇原县马渠乡马渠初级中学）
　　编辑 韩 晓