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中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）12-000-02
摘 要 随着高校教学改革的不断推进，素质教育的进一步深化，在“健康第一”的原则指导下，高校体育运动得到了迅速的发展，各个高校通过挖掘各种资源，增添新的运动项目来满足学生的不同需要。软式排球作为一种新兴的体育项目，以其显著的特点深受学生们的青睐。本来通过文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，逻辑分析法，数理统计法等研究方法对河南省高校软式排球的开展情况进行全面的调查与研究，目的是对河南省高校软式排球的开展现状进行一个客观的评价与分析，找出影响河南省高校软式排球运动开展普及和持续发展的因素，为我省软式排球的普及和可持续发展提供理论参考。
关键词 软式排球 开展现状 调查研究
一、前言
1996年国家体委在制定“中国排球事业2001年计划纲要”中规定，要通过开展软式排球激发青少年运动的兴趣，并要求把软式排球发展成为全民健身和文化娱乐的基本构成单元，在全国开展和普及这项运动。软式排球是一项用球体轻，反弹力低的柔软排球进行的活动，它的突出特点是球由橡胶制作，柔软，重量轻，飞行速度慢，使接球的难度减小，来回球次数较多，从而增加趣味性。在高校中开展软式排球，是一项既符合竞技体育，同时又符合全民健身的新型体育运动项目，大学生通过学习软式排球，可有效地增强体质，健全心理，发展个性，培养相互之间的团结协作精神，扩大社交，为终身体育奠定基础。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以河南省高校软式排球开展现状为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法
根据研究需要，查阅了社会学，心理学，运动心理学，运动训练学，统计学及排球专业理论等相关文献，检索相关的网络资源，以及国外公开发行刊物上的有关资料，论文，并通过“中国期刊网”“中国体育信息网”“我爱排球网论坛”等权威网站收集与软式排球有关的资料，为本研究提供理论依据。
2．问卷调查法
抽取河南省7所高校进行问卷调查，发放学生问卷300份，回收289份，有效回收率96.3%，教师问卷100份，回收97份，有效回收率97%。
3．数理统计法
运用EXCEL2003对回收的有效问卷进行归纳整理，并对调查数据进行统计处理，以提供量化指标和可靠的数据资料。
三、河南省高校软式排球开展的现状
（一）教师对软式排球的认识
教师在教学过程中起主导作用，体育教师对软式排球的认识会直接体现在他们的教学过程中，对学生产生潜移默化的影响，更是推进软式排球运动能够顺利开展的重要环节。调查显示，对软式排球了解一些的体育教师占到一半，对软式排球非常了解的仅有3%，这反映出体育教师对软式排球的了解程度比较肤浅，没有进行更深层次的认识和研究软式排球。同时还有一小部分的体育教师不了解和说不清楚，因此要加大宣传和培训的力度，体育教师才会深层次的认识和接受软式排球。对软式排球了解的体育教师中，年龄在35岁以下的占24%，这部分教师精力充沛，求知欲较强，较喜欢接受新兴项目，在软式排球的教学中担任着重要的教学任务，但同时存在着教学经验不足等缺憾，如果加强这部分年轻教师的培养和培训，那么，他们将是今后承担教学，科研和训练的有生力量。从体育教师对软式排球技术掌握的状况的调查研究中，有19.5%的体育教师选择技术掌握较好，67.3%选择技术掌握一般，15.4%的选择掌握不太好，另外还有7.2%选择说不清楚，这说明体育教师的软式排球技术水平整体不是太高，基本技术掌握还有待提高，应该加强对体育教师软式排球技术的训练。
（二）学生对软式排球的认识
学生的认知水平，情感，兴趣倾向等因素直接影响着对软式排球的接受程度，而动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力，因此，掌握学生参与软式排球的动机，是知道他们了解此项目的必要前提。调查显示：河南省高校学生参与软式排球的目的是以强身健体43.76%，好奇20.72%，娱乐22.89%为主，基本符合软式排球的特征。学生首先对软式排球产生好奇心，才会有参与活动的动机，软式排球所具有的特点正好符合学生的好奇心，因此它是一项适合广大学生参与并能较好满足学生实际需要的运动项目，具有广泛的发展前景。此外，从对学生的软式排球技术掌握的调查研究中，有55.3%的学生选择掌握不太好，25.6%的学生只是粗略掌握了传，垫，发技术，能够熟练运用各种技术进行比赛，这反映了软式排球在高校中的现状。
（三）高校软式排球场地器材现状
适合的场地，场馆，设施和器材是学校排球运动开展的重要条件，对软式排球开展起着很大的制约和影响作用。根据2002年软式排球竞赛规则，比赛场地分为A制和B制，A制比赛场区为长16米，宽9米的长方形，B制比赛场区为18米，宽9米的长方形。排球的场地的长为18米，宽9米，可作为软式排球的场地。调查结果显示：7所高校都有排球场地，但是标准的软式排球场地较少，平均每个学校不足两个排球场地，而且基本都是硬式排球的场地规格，即使在较少场地的情况下，体育教师也可以利用已有的条件进行软式排球的教学，为软式排球在高校的开展起到了较大的作用。
（四）高校学生参加软式排球比赛的现状
竞技性是体育运动的共同特点，也是它们最吸引人的地方。软式排球运动的特点虽然突出体现在“软”字上，但它仍然具有较强的竞技性，比赛是软式排球最重要的活动方式，是向人们展现其项目特点与优势的最主要手段，而且其娱乐，健身，育人等功能在比赛中也得到了较为充分的体现。调查显示：学生参加比赛少从一个侧面反映了软式排球比赛举办的比较少，只有较少的学生能得到比赛锻炼的机会，因此高校应该增加软式排球的举办次数，使更多的学生可以参与进来，既提高了自身的软式排球的运动水平，又培养了他们之间的团体协作能力。也可以通过友谊赛或者运动会等形式加强沟通与联系，这样无形之中使得河南省高校开展软式排球运动的总体水平得到提升。
（五）学校领导对软式排球的重视程度
体育项目的选择，如果学校的领导不重视，即使是上级教育部分有完善的竞赛体制和政策，学校的场地和师资还是不可能得到解决，活动的开展必然会受到影响。因此，学校领导的重视程度至关重要。根据调查显示，有近65%的教师反映，学校领导对软式排球的开展不太重视，为能为教师提供良好的教学环境和教学条件，这对软式排球的开展不利。
四、结论与建议
（一）结论
高校中软式排球教师的年龄结构呈现两头少中间多正态分布，教师的职称结构比例相对合理，但软式排球教师的专业培训较为缺乏。学生对参与软式排球活动的积极性较高，参与软式排球运动的动机呈多元化趋势，大多数学生希望参与软式排球运动是为了强身健体，追求时尚，满足好奇心，发展个性因素不可忽视。软式排球在各高校均没有标准场地，体育教师在教学时都是使用硬式排球的场地，各高校举办软式排球的比赛次数较少，高校之间缺少沟通与联系。学校领导对软式排球不是太重视。
（二）建议
树立“健康第一”“终身体育”“以人为本”的指导思想，体育教师应该更新观念，从思想上认识到软式排球运动的可行性以及优越性，由执行者向主动参与者和创造者转变，教学方法由陈旧向创新发展，激起学生学习软式排球的热情和兴趣。注重师资队伍的梯队建设，加强培训的力度，使软式排球更好的蓬勃开展。扩大软式排球的宣传面和力度，高校可以采取多种形式的组织活动，通过提高学生的参与，使软式排球深入到学生中间，提高学生练习的兴趣和动力，相邻学校之间也可以组织多种形式的比赛，提高学生的参与程度，同时也可以相互之间交流经验，使软式排球在高校更好的开展。高校体育教师的领导充分重视软式排球的开展，认真执行培养计划，为教学提供良好的教学条件。为更好的掌握软式排球的各项技术，养成“终身体育，健康第一”的习惯和良好的生活方式，鼓励和提倡学生拓展课堂教学模式，充分利用业余时间练习和参与软式排球的活动，促进大学生的身心和谐发展。
参考文献：
[1] 连道明.软式排球运动[M].北京:人民体育出版社.2002.
[2] 郑群.软式排球在高校体育中的优势与作用[J].福建师范大学福清分校学报.2004(2):75-77.
[3] 中国排球协会.中国排球协会关于在全国进一步推广软式排球的意见[Z].2002.
[4] 薛志.软式排球教学初探[J].教学与管理 2006(1):79-80.
[5] 吴敏才.高校推广软式排球运动的探讨[J].桂林电子工业学院学报.2009(6):35-37.
[6] 吴长青.河南省城市中学软式排球运动开展现状与对策研究[D].河南师范大学硕士论文.2006.6.
摘 要 随着高校教学改革的不断推进，素质教育的进一步深化，在“健康第一”的原则指导下，高校体育运动得到了迅速的发展，各个高校通过挖掘各种资源，增添新的运动项目来满足学生的不同需要。软式排球作为一种新兴的体育项目，以其显著的特点深受学生们的青睐。本来通过文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，逻辑分析法，数理统计法等研究方法对河南省高校软式排球的开展情况进行全面的调查与研究，目的是对河南省高校软式排球的开展现状进行一个客观的评价与分析，找出影响河南省高校软式排球运动开展普及和持续发展的因素，为我省软式排球的普及和可持续发展提供理论参考。
关键词 软式排球 开展现状 调查研究
一、前言
1996年国家体委在制定“中国排球事业2001年计划纲要”中规定，要通过开展软式排球激发青少年运动的兴趣，并要求把软式排球发展成为全民健身和文化娱乐的基本构成单元，在全国开展和普及这项运动。软式排球是一项用球体轻，反弹力低的柔软排球进行的活动，它的突出特点是球由橡胶制作，柔软，重量轻，飞行速度慢，使接球的难度减小，来回球次数较多，从而增加趣味性。在高校中开展软式排球，是一项既符合竞技体育，同时又符合全民健身的新型体育运动项目，大学生通过学习软式排球，可有效地增强体质，健全心理，发展个性，培养相互之间的团结协作精神，扩大社交，为终身体育奠定基础。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以河南省高校软式排球开展现状为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法
根据研究需要，查阅了社会学，心理学，运动心理学，运动训练学，统计学及排球专业理论等相关文献，检索相关的网络资源，以及国外公开发行刊物上的有关资料，论文，并通过“中国期刊网”“中国体育信息网”“我爱排球网论坛”等权威网站收集与软式排球有关的资料，为本研究提供理论依据。
2．问卷调查法
抽取河南省7所高校进行问卷调查，发放学生问卷300份，回收289份，有效回收率96.3%，教师问卷100份，回收97份，有效回收率97%。
3．数理统计法
运用EXCEL2003对回收的有效问卷进行归纳整理，并对调查数据进行统计处理，以提供量化指标和可靠的数据资料。
三、河南省高校软式排球开展的现状
（一）教师对软式排球的认识
教师在教学过程中起主导作用，体育教师对软式排球的认识会直接体现在他们的教学过程中，对学生产生潜移默化的影响，更是推进软式排球运动能够顺利开展的重要环节。调查显示，对软式排球了解一些的体育教师占到一半，对软式排球非常了解的仅有3%，这反映出体育教师对软式排球的了解程度比较肤浅，没有进行更深层次的认识和研究软式排球。同时还有一小部分的体育教师不了解和说不清楚，因此要加大宣传和培训的力度，体育教师才会深层次的认识和接受软式排球。对软式排球了解的体育教师中，年龄在35岁以下的占24%，这部分教师精力充沛，求知欲较强，较喜欢接受新兴项目，在软式排球的教学中担任着重要的教学任务，但同时存在着教学经验不足等缺憾，如果加强这部分年轻教师的培养和培训，那么，他们将是今后承担教学，科研和训练的有生力量。从体育教师对软式排球技术掌握的状况的调查研究中，有19.5%的体育教师选择技术掌握较好，67.3%选择技术掌握一般，15.4%的选择掌握不太好，另外还有7.2%选择说不清楚，这说明体育教师的软式排球技术水平整体不是太高，基本技术掌握还有待提高，应该加强对体育教师软式排球技术的训练。
（二）学生对软式排球的认识
学生的认知水平，情感，兴趣倾向等因素直接影响着对软式排球的接受程度，而动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力，因此，掌握学生参与软式排球的动机，是知道他们了解此项目的必要前提。调查显示：河南省高校学生参与软式排球的目的是以强身健体43.76%，好奇20.72%，娱乐22.89%为主，基本符合软式排球的特征。学生首先对软式排球产生好奇心，才会有参与活动的动机，软式排球所具有的特点正好符合学生的好奇心，因此它是一项适合广大学生参与并能较好满足学生实际需要的运动项目，具有广泛的发展前景。此外，从对学生的软式排球技术掌握的调查研究中，有55.3%的学生选择掌握不太好，25.6%的学生只是粗略掌握了传，垫，发技术，能够熟练运用各种技术进行比赛，这反映了软式排球在高校中的现状。
（三）高校软式排球场地器材现状
适合的场地，场馆，设施和器材是学校排球运动开展的重要条件，对软式排球开展起着很大的制约和影响作用。根据2002年软式排球竞赛规则，比赛场地分为A制和B制，A制比赛场区为长16米，宽9米的长方形，B制比赛场区为18米，宽9米的长方形。排球的场地的长为18米，宽9米，可作为软式排球的场地。调查结果显示：7所高校都有排球场地，但是标准的软式排球场地较少，平均每个学校不足两个排球场地，而且基本都是硬式排球的场地规格，即使在较少场地的情况下，体育教师也可以利用已有的条件进行软式排球的教学，为软式排球在高校的开展起到了较大的作用。
（四）高校学生参加软式排球比赛的现状
竞技性是体育运动的共同特点，也是它们最吸引人的地方。软式排球运动的特点虽然突出体现在“软”字上，但它仍然具有较强的竞技性，比赛是软式排球最重要的活动方式，是向人们展现其项目特点与优势的最主要手段，而且其娱乐，健身，育人等功能在比赛中也得到了较为充分的体现。调查显示：学生参加比赛少从一个侧面反映了软式排球比赛举办的比较少，只有较少的学生能得到比赛锻炼的机会，因此高校应该增加软式排球的举办次数，使更多的学生可以参与进来，既提高了自身的软式排球的运动水平，又培养了他们之间的团体协作能力。也可以通过友谊赛或者运动会等形式加强沟通与联系，这样无形之中使得河南省高校开展软式排球运动的总体水平得到提升。
（五）学校领导对软式排球的重视程度
体育项目的选择，如果学校的领导不重视，即使是上级教育部分有完善的竞赛体制和政策，学校的场地和师资还是不可能得到解决，活动的开展必然会受到影响。因此，学校领导的重视程度至关重要。根据调查显示，有近65%的教师反映，学校领导对软式排球的开展不太重视，为能为教师提供良好的教学环境和教学条件，这对软式排球的开展不利。
四、结论与建议
（一）结论
高校中软式排球教师的年龄结构呈现两头少中间多正态分布，教师的职称结构比例相对合理，但软式排球教师的专业培训较为缺乏。学生对参与软式排球活动的积极性较高，参与软式排球运动的动机呈多元化趋势，大多数学生希望参与软式排球运动是为了强身健体，追求时尚，满足好奇心，发展个性因素不可忽视。软式排球在各高校均没有标准场地，体育教师在教学时都是使用硬式排球的场地，各高校举办软式排球的比赛次数较少，高校之间缺少沟通与联系。学校领导对软式排球不是太重视。
（二）建议
树立“健康第一”“终身体育”“以人为本”的指导思想，体育教师应该更新观念，从思想上认识到软式排球运动的可行性以及优越性，由执行者向主动参与者和创造者转变，教学方法由陈旧向创新发展，激起学生学习软式排球的热情和兴趣。注重师资队伍的梯队建设，加强培训的力度，使软式排球更好的蓬勃开展。扩大软式排球的宣传面和力度，高校可以采取多种形式的组织活动，通过提高学生的参与，使软式排球深入到学生中间，提高学生练习的兴趣和动力，相邻学校之间也可以组织多种形式的比赛，提高学生的参与程度，同时也可以相互之间交流经验，使软式排球在高校更好的开展。高校体育教师的领导充分重视软式排球的开展，认真执行培养计划，为教学提供良好的教学条件。为更好的掌握软式排球的各项技术，养成“终身体育，健康第一”的习惯和良好的生活方式，鼓励和提倡学生拓展课堂教学模式，充分利用业余时间练习和参与软式排球的活动，促进大学生的身心和谐发展。
参考文献：
[1] 连道明.软式排球运动[M].北京:人民体育出版社.2002.
[2] 郑群.软式排球在高校体育中的优势与作用[J].福建师范大学福清分校学报.2004(2):75-77.
[3] 中国排球协会.中国排球协会关于在全国进一步推广软式排球的意见[Z].2002.
[4] 薛志.软式排球教学初探[J].教学与管理 2006(1):79-80.
[5] 吴敏才.高校推广软式排球运动的探讨[J].桂林电子工业学院学报.2009(6):35-37.
[6] 吴长青.河南省城市中学软式排球运动开展现状与对策研究[D].河南师范大学硕士论文.2006.6.