有了明确的内容，还要有可行的方法。我认为渗透德育教育的途径及方法包括以下几点：
　　一、加强师德建设，以身作则，对学生进行德育渗透
　　在体育课堂教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为体育教师必须加强自身修养，提高自身素质，以良好的仪表形象、文雅的举止、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生。教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使自己的言谈举止成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，让学生在潜移默化中受到熏陶，达到德育教育的目的。“亲其师，信其道。”“身教重于言教。”这两句话同样证明良好的师德形象在体育课堂教学中的深刻意义。我认为体育教师在体育课堂教学中应做到“六规范”：
　　规范语言（使用普通话和文明用语）、规范示范（动作正确，熟练优美）、规范板书（字迹工整，格式正确）、规范仪表（衣着合乎运动特点，精神饱满）、规范行为（举止大方，遇事得体）、规范环境（器材摆放有序，场地设计合理优美）。
　　另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应新时期的更高要求。作为老师，无时不刻不在影響着孩子。教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
　　二、把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透
　　常规的体育课堂是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。只有体育课堂的常规准则得到遵守，通过严格的考勤考核制度，加强班级的凝聚力和组织性，可以逐步培养学生的组织观念和集体精神，养成吃苦耐劳的习惯和严谨治学的情操。
　　三、根据教材内容，运用不同的教学方法渗透德育
　　体育教学有着广泛的内容，不同的教材又有不同的特点，所以在体育课堂中选择合理科学的教学组织方法，不仅仅是发展学生体质与智力的要求，更是学生思想品德教育的重要途径。教师要根据教材的不同形式，深入挖掘教材的内涵，制定创设出不同目标的德育教育计划和相应措施，结合学生具体特点，有侧重有选择性地培养学生品德。
　　四、创设良好课堂情境，积极渗透德育教育在体育教学中
　　对中学生而言，游戏也是体育教学中的一个重要手段。体育教学游戏大都有一定的思想性和目的性，特别要符合少年儿童的心理和生理特点，有竞争和对抗，才能为广大学生接受和喜爱。在体育游戏活动中，务必让学生的体力和智力协同发展，发挥游戏的思想教育作用。而当在课堂上发生偶然事件时，教师可以充分利用短暂的偶发事件，及时对学生进行教育。教师要做体育教育的有心人，关注学生的细微举止变化，抓住课堂的偶发事件，在处理事情的同时因势利导对学生进行教育。教师在认真钻研教材之后，挖掘里面的德育因素，根据学生的兴趣和身体条件等各个因素，编排和组织各式各样的体育游戏，让学生的游戏活动中接受各种思想教育。
　　五、灵活运用竞争特点，积极培养学生上进心
　　在体育教学中，游戏活动一般都是以成败、输赢为结果的，是与同学更是与自我的一种竞争较量。这种竞争有身体方面的，也有心理方面的，所以体育游戏的竞争教育，可以加强学生的心理抗压能力，锻炼学生的意志品质。在游戏中，学生的求胜欲得到激发，让他们积极参与，拼搏思考，追求胜利。教师要引导学生在游戏的过程中克服自身的恐惧心理和自卑心理，增强自信心，树立起正确的竞争观念，让每一位学生都积极地参与竞争，享受竞争的过程。只有这样，教育出来的学生才能在全面体验游戏乐趣的同时，养成勇于拼搏、积极向上、思考进取的优良品质，更好地面对日后的挑战。
　　六、趣味教学，培养学生责任心和道德情操
　　一般富于感染力和趣味性的体育活动常常深受学生的喜爱，学生享受在体育活动中自由展示的时间和空间，在活动中获得愉快的情绪体验。我们应以教学目标为基础，合理设计丰富有趣的体育活动环节，引导学生积极参与训练。在游戏活动中，每个学生扮演的角色不同，需要每个人把自身的角色做好，增强自身的责任心与合作精神，才能更好地完成整个活动。与此同时，学生的纪律性和责任心都能得到提高，在乐中学，学中思，在潜移默化中完成德育教育。
　　总之，德育教育在体育教学中的渗透要注重实际，紧跟时代步伐，要保证学生生理、心理的全面平衡发展，才能真正实现新课程体育大纲的目的。