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摘要：新课标改革逐步深入实施的过程中，初中语文阅读教学也渐渐施行整本书阅读策略，所以在学生刚刚升入初中的时候，语文教师就要根据班级里学生阅读的基本情况来制定相应的整本书阅读策略。笔者在本文中通过对中国古典名著《西游记》进行分析，刍议初中生整本书阅读的整体策略，希望能够为初中阅读课程奠定坚实基础。
关键词：初中;起始年级;西游记;阅读指导
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
前言：语文课程是整个初中阶段较为重要的学科之一，语文教学的最主要的目标是增进学生的文化知识内涵。随着社会的发展，科技的进步，互联网阅读手段逐渐被人们所接受，使得语文阅读变得碎片化，人们利用间歇时间短暂的阅读，阅读时间短，阅读内容碎，大多数初中学生受到影响不能很好的阅读整本书，所以，在学生进入初中阶段开始语文教师就应该制定详细的阅读计划，并且将其进行重点教学，从而提升初中生的文学素养。
1.初中语文整本书阅读的教学意义
初中阶段是学生人生观世界观价值观建立的关键时期，在这个关键时期通过整本书阅读可以使学生能够系统的学习掌握语文知识，整体提升学生的阅读学习能力。第一点，通过完整的阅读，学生阅读积累的量能够快速提升，阅读文学作品能够使学生了解更多的知识。语文教材能够提供的阅读素材有限，而教师教学阅读方式单一枯燥，不仅不利于学生学习，学生的阅读量也得不到满足。更重要的是，教材内的阅读文本内容基本上都是名家名篇，文章篇幅有限且知识也比较碎，不能使学生全面的获得知识，就无法形成具体全面的认识。通过整本书阅读，学生的阅读量大幅度提升。与此同时，由于整本书所具有的信息量比较庞大，学生在阅读过程中需要理清文章的整体结构，需要接受的信息量较大，在阅读的同时潜移默化的使学生从整体认识文章，看待問题也更加深入，培养学生的文化内涵。第二点，学生通过进行整本书阅读，可以在阅读学习过程中掌握正确的阅读方法，让学生在阅读中养成良好习惯。在指导学生阅读整本书的时候，语文教师应该循序渐进的带领学生进行阅读学习，先从简单的层次着手，然后随着年纪的增加也逐渐增加学生的阅读难度，同时指导学生在阅读时应运用多种方法，可以将重点用彩色笔勾画、在遇到有体会的地方及时做批注，日积月累，长时间积累下来可以让学生养成良好的阅读习惯，也能够学习到更多的阅读方法。第三点，在阅读学习的过程中丰富学生的体验，整体提升学生的素养。优秀的文学作品都包含了富有营养的精神内涵，是学生汲取养分的文化乐园。学生通过阅读，可以感知文章中优美的语言、复杂的人性和一波三折的故事情节等，从而激发学生阅读潜力。学生阅读量逐渐提升，所积累的文学知识也会增多，语感变强，能够更好的感受文字的力量，从而提高学生写作的能力。总的来说，整本书阅读有利于锻炼学生更好的运用语言文字，感受更多的阅读体验，在阅读中养成好的人格，提高语文学习的效果。
2.整本书阅读策略 ---刍议《西游记》的阅读指导
教师要多加帮助学生阅读促进整本书阅读计划顺利进行。
第一点，要想顺利进行整本书阅读，首先是让学生有阅读兴趣，古典名著普遍都篇幅较长，初中生来阅读《西游记》，由于初中生年纪尚小，心性还不成熟，想要完成《西游记》整本书阅读具有很大难度。要想顺利完成整本书阅读，语文教师应该着重激发学生对阅读产生兴趣，兴趣能够激发学生阅读，学生有了阅读兴趣，阅读活动就能有效进行，助读活动就可以顺利进行。举例来讲，教师在引领学生阅读《西游记》时可以通过提问的方式让学生到文章中寻求答案。通过提出有意思的问题来激发学生的好奇心，使学生在兴趣的推动下积极阅读。发挥语文教师的带头作用，师者，传到授业解惑，教师引领学生学习，学生在学习过程中会不自觉的学习教师。语文教师在引领学生阅读时，应该通过自身行为影响学生，激发学生阅读书本的兴趣。同时，阅读时语文教师可以与学生一起阅读《西游记》，这样就可以和学生同步进行阅读，学生与教师之间可以交流的话题增多，有利于教师引导学生由浅入深的理解文章。有了语文教师的陪伴，可以促使学生将阅读坚持下去，达到教师预先设定的目标效果。
第二点，解决学生阅读障碍，《西游记》广为流传，家喻户晓，但是学生阅读还是会存在一些困难。举例来说，学生由于年级还低，习得的古汉语词句尚少，所以在阅读过程中会有一些难以理解的词汇影响阅读;学生时间松散，无法通过集中时间来阅读，阅读过程不连贯;无法深入理解整本书。关于以上的问题，学生在阅读时可以不用全部消化，阅读时可以通过串联前后文章来猜测词汇的意思，不要执着于单个词汇。至于阅读时间零散的问题，语文教师可以教学生在阅读时绘画人物关系图，帮助阅读。为了引导学生深入阅读，教师可以引导学生阅读后为文章进行增写，就是为唐僧师徒几人再多加一难，在培养阅读习惯的同时养成良好的写作习惯，通过写作增加学生对文章的理解，并且在写作过程中也能培养学生的想象力。
第三点，制定整本书阅读计划，整本书阅读量比较大，阅读的过程也比较繁复，语文教师要在学生阅读过程中不断加强学生实现元认知，达到正确的阅读效果。在《西游记》整本书的阅读过程中，语文教师应该根据学生实际阅读水平情况科学的制定高效的阅读计划。初中起始年级学生的计划力较弱，教师可以加强计划引导，比如在阅读《西游记》之前明确要求学生解决几个阅读任务，然后再根据学生的阅读进度进行细化分解，不断调整月度计划，最后完成整个阅读计划。
3.结语
随着互联网时代的到来，阅读碎片化趋势逐渐显现出来，大部分学生无法高效完整的阅读整本书，在新课改背景下，语文教师应多帮助学生阅读分析文章，加强学生的知识文化积累，真正做到让阅读材料成为学生精神的载体，提高语文教学质量。
关键词：初中;起始年级;西游记;阅读指导
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
前言：语文课程是整个初中阶段较为重要的学科之一，语文教学的最主要的目标是增进学生的文化知识内涵。随着社会的发展，科技的进步，互联网阅读手段逐渐被人们所接受，使得语文阅读变得碎片化，人们利用间歇时间短暂的阅读，阅读时间短，阅读内容碎，大多数初中学生受到影响不能很好的阅读整本书，所以，在学生进入初中阶段开始语文教师就应该制定详细的阅读计划，并且将其进行重点教学，从而提升初中生的文学素养。
1.初中语文整本书阅读的教学意义
初中阶段是学生人生观世界观价值观建立的关键时期，在这个关键时期通过整本书阅读可以使学生能够系统的学习掌握语文知识，整体提升学生的阅读学习能力。第一点，通过完整的阅读，学生阅读积累的量能够快速提升，阅读文学作品能够使学生了解更多的知识。语文教材能够提供的阅读素材有限，而教师教学阅读方式单一枯燥，不仅不利于学生学习，学生的阅读量也得不到满足。更重要的是，教材内的阅读文本内容基本上都是名家名篇，文章篇幅有限且知识也比较碎，不能使学生全面的获得知识，就无法形成具体全面的认识。通过整本书阅读，学生的阅读量大幅度提升。与此同时，由于整本书所具有的信息量比较庞大，学生在阅读过程中需要理清文章的整体结构，需要接受的信息量较大，在阅读的同时潜移默化的使学生从整体认识文章，看待問题也更加深入，培养学生的文化内涵。第二点，学生通过进行整本书阅读，可以在阅读学习过程中掌握正确的阅读方法，让学生在阅读中养成良好习惯。在指导学生阅读整本书的时候，语文教师应该循序渐进的带领学生进行阅读学习，先从简单的层次着手，然后随着年纪的增加也逐渐增加学生的阅读难度，同时指导学生在阅读时应运用多种方法，可以将重点用彩色笔勾画、在遇到有体会的地方及时做批注，日积月累，长时间积累下来可以让学生养成良好的阅读习惯，也能够学习到更多的阅读方法。第三点，在阅读学习的过程中丰富学生的体验，整体提升学生的素养。优秀的文学作品都包含了富有营养的精神内涵，是学生汲取养分的文化乐园。学生通过阅读，可以感知文章中优美的语言、复杂的人性和一波三折的故事情节等，从而激发学生阅读潜力。学生阅读量逐渐提升，所积累的文学知识也会增多，语感变强，能够更好的感受文字的力量，从而提高学生写作的能力。总的来说，整本书阅读有利于锻炼学生更好的运用语言文字，感受更多的阅读体验，在阅读中养成好的人格，提高语文学习的效果。
2.整本书阅读策略 ---刍议《西游记》的阅读指导
教师要多加帮助学生阅读促进整本书阅读计划顺利进行。
第一点，要想顺利进行整本书阅读，首先是让学生有阅读兴趣，古典名著普遍都篇幅较长，初中生来阅读《西游记》，由于初中生年纪尚小，心性还不成熟，想要完成《西游记》整本书阅读具有很大难度。要想顺利完成整本书阅读，语文教师应该着重激发学生对阅读产生兴趣，兴趣能够激发学生阅读，学生有了阅读兴趣，阅读活动就能有效进行，助读活动就可以顺利进行。举例来讲，教师在引领学生阅读《西游记》时可以通过提问的方式让学生到文章中寻求答案。通过提出有意思的问题来激发学生的好奇心，使学生在兴趣的推动下积极阅读。发挥语文教师的带头作用，师者，传到授业解惑，教师引领学生学习，学生在学习过程中会不自觉的学习教师。语文教师在引领学生阅读时，应该通过自身行为影响学生，激发学生阅读书本的兴趣。同时，阅读时语文教师可以与学生一起阅读《西游记》，这样就可以和学生同步进行阅读，学生与教师之间可以交流的话题增多，有利于教师引导学生由浅入深的理解文章。有了语文教师的陪伴，可以促使学生将阅读坚持下去，达到教师预先设定的目标效果。
第二点，解决学生阅读障碍，《西游记》广为流传，家喻户晓，但是学生阅读还是会存在一些困难。举例来说，学生由于年级还低，习得的古汉语词句尚少，所以在阅读过程中会有一些难以理解的词汇影响阅读;学生时间松散，无法通过集中时间来阅读，阅读过程不连贯;无法深入理解整本书。关于以上的问题，学生在阅读时可以不用全部消化，阅读时可以通过串联前后文章来猜测词汇的意思，不要执着于单个词汇。至于阅读时间零散的问题，语文教师可以教学生在阅读时绘画人物关系图，帮助阅读。为了引导学生深入阅读，教师可以引导学生阅读后为文章进行增写，就是为唐僧师徒几人再多加一难，在培养阅读习惯的同时养成良好的写作习惯，通过写作增加学生对文章的理解，并且在写作过程中也能培养学生的想象力。
第三点，制定整本书阅读计划，整本书阅读量比较大，阅读的过程也比较繁复，语文教师要在学生阅读过程中不断加强学生实现元认知，达到正确的阅读效果。在《西游记》整本书的阅读过程中，语文教师应该根据学生实际阅读水平情况科学的制定高效的阅读计划。初中起始年级学生的计划力较弱，教师可以加强计划引导，比如在阅读《西游记》之前明确要求学生解决几个阅读任务，然后再根据学生的阅读进度进行细化分解，不断调整月度计划，最后完成整个阅读计划。
3.结语
随着互联网时代的到来，阅读碎片化趋势逐渐显现出来，大部分学生无法高效完整的阅读整本书，在新课改背景下，语文教师应多帮助学生阅读分析文章，加强学生的知识文化积累，真正做到让阅读材料成为学生精神的载体，提高语文教学质量。