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摘要：当前，预制装配的建筑在我国得到了大力的宣传。与传统的现场浇筑的建设方法相比，预制建筑从设计到生产建设都经历了巨大的变化。现在，国内所有大学除了定向教育，还未建立建筑装配技术的专业领域课程，“预制建筑”的人员培训成为建筑行业亟待解决的课题。本论文分析了高校建筑学专业进行“预制装配式建筑”课程改革的可能性，并对课程改革方式进行了探讨。从课程体系，教师培训和培训基础建设方面提出一些有价值的建议。
关键词：高校建筑工程类专业;装配式建筑;课程改革
引言：随着中国建设产业现代化体系的逐步建立，装配式建筑逐渐受到人们的关注。与传统的建房方式相比，组合式建筑具有较低的造价，较快的时间等更多的优点。这是现代城市建设发展不可避免的趋势。在这一脉络下，高等职业院校要优化建筑工程教学改革，培养大批技术熟练的专家，使组合式建筑不断跟上现代城市建筑发展的步伐，加快组装式建筑的建设的发展。
一、装配式建筑课堂开展的可行性
1.人才培养水平的对应关系
随着中国经济增长的逐渐放慢和人口红利的消失，建筑业的劳动费用越来越高。近年来，随着预制安装技术的迅猛发展，建设产业化的程度也在得到改善。建设产业化的发展方向是缩短工期，节约空间，减少劳动力，保护环境和节约能源等，这也是经济发展的大势所趋。建设产业化的特点之一是装配式建筑的不断出现，这种建筑物的发展需要高度专业化的操作人员和综合管理人员。不论是生产工厂、建设和安装企业都需要很多相关的人才。近年来，越来越多的建筑专业相关毕业生都进入了预制装配式的建筑领域中。
2.适应的灵活性和专业定位调整
高等职业教育的设立和发展要符合区域经济开发的条件，产业与专业性要有效衔接。高校在招生和专业环境方面应根据社会、经济开发的必要性和就业趋势，适时、灵活地进行调整，为地区经济发展和企业技术发展做出贡献。
3.高校实行模式的适应性
对于高等职业院校来说，在办学方式上要加强学校与企业的合作，加强产业与教育的结合。建设类职业院校可以与建设产业协会及装配式建设企业进行完全的沟通和合作，为自身的人才教育提供了有效的方向，构筑产业院校研究为一体的综合系统，并建立一个互利的合作计划。建筑专业院校应按照装配式建设领域各项职责的标准和要求，设置不同的课程，组织专业的师资力量，培养设计，生产，建设和管理的综合性人才，促进建设产业的进一步发展。
二、高校装配式课堂改革方式
1.应用型的人才培养模式，确定专业训练的目标
根据国家需要，建筑类高校应该实践专业技术人员培训计划的一般标准，结合建设产业的发展现状、学校运营教育和建筑专业教育概要，将理论和实践完全结合起来，培养装配式建设领域中专业能力和专业质量高的综合人才。
2.按照职业能力要求，构建专门课程课程体系
建设类高校还应积极开展现场调研活动，了解建设产业多种岗位的责任，从建设企业对人才的实际需求中出发，确定学生应具有的知识和技术结构，培养出可以从事装配式建筑领域的现代复合人才。培训目标应与工作要求密切相关，注重学生全面专业素质和多种能力培养。在执行课程系统规划构成时，我们还应加强实用的培训课程，对土木工程专业领域中与预制建筑相关的知识和技术进行加强与巩固，并加以整合。课程初期，应增加对组合式建筑技术的专业理论课程和实践，牢牢把握装配式建筑相关的概念、理论和技术，迅速胜任实际的工作。
3.加强师资力量
与传统建筑相比，装配式建筑在设计过程和特定建设过程的中的差异很大。因此，建筑高校首先需要从理论和实践方面提高师资力量。学校要积极地为老师们提供在知识、技术、创意方面持续的学习和发展所需要的资源。教师们要在生产厂家和建设现场充分观察，学习和实践，对装配式建筑的概念，标准，管理，要求事项，新技术，实用性的操作细节有一个全面的了解。学校还应该积极完善装配式建筑的师资力量。此外，还可以邀请业界杰出的专家、学者及技术骨干提供技术课程，参与教材的编辑和教学计划设计。
4.教育计划和学习过程合理地建立
建筑装配式建筑包括材料，机械，设计，零部件生产及工程管理相关的一系列新的知识和技术。因此，学校在教育计划和课程中需要强化这部分的内容。除了提供传统建筑技术课程之外，学校还需要为学生们提供专门的组织装配式的建筑课程，以了解组装式建筑的构成要素，工厂生产，现场安装方面的知识、技术，运营上的细节等。此外，学校还需要创造机会，让学生们尽可能多地进入一线，可以让学生使用BIM技术完成从配件的安装管理到项目的验收全过程。学校要在课程建设，技术开发和使用新工具方面，有效地为装配式建筑打造BIM技术基础，提高课堂教学质量和现场教学质量，培养具有实用的高水平人才。
5.建立实践基地，为学生提供实训机会
学校为学生提供实际性的训练资源的一个很重要的方法，就是构建校园内的训练基地，实训基地为学生提供大量的实用性的机会，让他们能够进行一系列的工程项目，学生们可以练习各种工程项目，如配件生产、组装和工程设计和竣工验收等。另外，学校还可以通过学校企业平台，尽可能多地为学生提供一线实习的资源和机会，使他们能够与企业和产业共同发展，有效地提高知识和技术。从各方面看，理念和素质和技能都是建设企业真正需要的人才。
三、结束语
中国建设产业现代化的发展进入了一个重要时期，对装配式建设人才的需求大大增加。住宅建筑方面的专业教师要加强对专业知识和技术的学习，加强他们自己的实用经验。在构建专业课程的结构性调整中，首先要把实践放在第一位，为满足住宅建筑过程中培养熟练和应用人才的特定要求。
參考文献
[1]刘建邦.高职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革[J].晋城职业技术学院学报，2018：48-50.
[2]叶剑标，余晓云.高职建筑类专业建筑结构课程教学改革与优化[J].广东职业技术教育与研究，2019：63-66.
[3]谢颖川，刘长玲.高职高专建筑类专业CAD课程项目化教学改革探索[J].岳阳职业技术学院学报，2012（04）：72-74.
[4]张亚英，杨欢欢，安泽.“装配式建筑”应用型人才的培养[J].北京工业职业技术学院学报，2017，（2）.35-37，53.
[5]黄敏.高职建筑工程专业实践教学改革带来的思考[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（1）.140-140.
作者简介：甘元彦，1980年3月，男，重庆市，汉，研究生（博士），高级工程师，重庆文理学院教师，中国建筑第七工程局有限公司和重庆大学联合培养博士后，研究方向：装配式建筑智慧建造。
关键词：高校建筑工程类专业;装配式建筑;课程改革
引言：随着中国建设产业现代化体系的逐步建立，装配式建筑逐渐受到人们的关注。与传统的建房方式相比，组合式建筑具有较低的造价，较快的时间等更多的优点。这是现代城市建设发展不可避免的趋势。在这一脉络下，高等职业院校要优化建筑工程教学改革，培养大批技术熟练的专家，使组合式建筑不断跟上现代城市建筑发展的步伐，加快组装式建筑的建设的发展。
一、装配式建筑课堂开展的可行性
1.人才培养水平的对应关系
随着中国经济增长的逐渐放慢和人口红利的消失，建筑业的劳动费用越来越高。近年来，随着预制安装技术的迅猛发展，建设产业化的程度也在得到改善。建设产业化的发展方向是缩短工期，节约空间，减少劳动力，保护环境和节约能源等，这也是经济发展的大势所趋。建设产业化的特点之一是装配式建筑的不断出现，这种建筑物的发展需要高度专业化的操作人员和综合管理人员。不论是生产工厂、建设和安装企业都需要很多相关的人才。近年来，越来越多的建筑专业相关毕业生都进入了预制装配式的建筑领域中。
2.适应的灵活性和专业定位调整
高等职业教育的设立和发展要符合区域经济开发的条件，产业与专业性要有效衔接。高校在招生和专业环境方面应根据社会、经济开发的必要性和就业趋势，适时、灵活地进行调整，为地区经济发展和企业技术发展做出贡献。
3.高校实行模式的适应性
对于高等职业院校来说，在办学方式上要加强学校与企业的合作，加强产业与教育的结合。建设类职业院校可以与建设产业协会及装配式建设企业进行完全的沟通和合作，为自身的人才教育提供了有效的方向，构筑产业院校研究为一体的综合系统，并建立一个互利的合作计划。建筑专业院校应按照装配式建设领域各项职责的标准和要求，设置不同的课程，组织专业的师资力量，培养设计，生产，建设和管理的综合性人才，促进建设产业的进一步发展。
二、高校装配式课堂改革方式
1.应用型的人才培养模式，确定专业训练的目标
根据国家需要，建筑类高校应该实践专业技术人员培训计划的一般标准，结合建设产业的发展现状、学校运营教育和建筑专业教育概要，将理论和实践完全结合起来，培养装配式建设领域中专业能力和专业质量高的综合人才。
2.按照职业能力要求，构建专门课程课程体系
建设类高校还应积极开展现场调研活动，了解建设产业多种岗位的责任，从建设企业对人才的实际需求中出发，确定学生应具有的知识和技术结构，培养出可以从事装配式建筑领域的现代复合人才。培训目标应与工作要求密切相关，注重学生全面专业素质和多种能力培养。在执行课程系统规划构成时，我们还应加强实用的培训课程，对土木工程专业领域中与预制建筑相关的知识和技术进行加强与巩固，并加以整合。课程初期，应增加对组合式建筑技术的专业理论课程和实践，牢牢把握装配式建筑相关的概念、理论和技术，迅速胜任实际的工作。
3.加强师资力量
与传统建筑相比，装配式建筑在设计过程和特定建设过程的中的差异很大。因此，建筑高校首先需要从理论和实践方面提高师资力量。学校要积极地为老师们提供在知识、技术、创意方面持续的学习和发展所需要的资源。教师们要在生产厂家和建设现场充分观察，学习和实践，对装配式建筑的概念，标准，管理，要求事项，新技术，实用性的操作细节有一个全面的了解。学校还应该积极完善装配式建筑的师资力量。此外，还可以邀请业界杰出的专家、学者及技术骨干提供技术课程，参与教材的编辑和教学计划设计。
4.教育计划和学习过程合理地建立
建筑装配式建筑包括材料，机械，设计，零部件生产及工程管理相关的一系列新的知识和技术。因此，学校在教育计划和课程中需要强化这部分的内容。除了提供传统建筑技术课程之外，学校还需要为学生们提供专门的组织装配式的建筑课程，以了解组装式建筑的构成要素，工厂生产，现场安装方面的知识、技术，运营上的细节等。此外，学校还需要创造机会，让学生们尽可能多地进入一线，可以让学生使用BIM技术完成从配件的安装管理到项目的验收全过程。学校要在课程建设，技术开发和使用新工具方面，有效地为装配式建筑打造BIM技术基础，提高课堂教学质量和现场教学质量，培养具有实用的高水平人才。
5.建立实践基地，为学生提供实训机会
学校为学生提供实际性的训练资源的一个很重要的方法，就是构建校园内的训练基地，实训基地为学生提供大量的实用性的机会，让他们能够进行一系列的工程项目，学生们可以练习各种工程项目，如配件生产、组装和工程设计和竣工验收等。另外，学校还可以通过学校企业平台，尽可能多地为学生提供一线实习的资源和机会，使他们能够与企业和产业共同发展，有效地提高知识和技术。从各方面看，理念和素质和技能都是建设企业真正需要的人才。
三、结束语
中国建设产业现代化的发展进入了一个重要时期，对装配式建设人才的需求大大增加。住宅建筑方面的专业教师要加强对专业知识和技术的学习，加强他们自己的实用经验。在构建专业课程的结构性调整中，首先要把实践放在第一位，为满足住宅建筑过程中培养熟练和应用人才的特定要求。
參考文献
[1]刘建邦.高职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革[J].晋城职业技术学院学报，2018：48-50.
[2]叶剑标，余晓云.高职建筑类专业建筑结构课程教学改革与优化[J].广东职业技术教育与研究，2019：63-66.
[3]谢颖川，刘长玲.高职高专建筑类专业CAD课程项目化教学改革探索[J].岳阳职业技术学院学报，2012（04）：72-74.
[4]张亚英，杨欢欢，安泽.“装配式建筑”应用型人才的培养[J].北京工业职业技术学院学报，2017，（2）.35-37，53.
[5]黄敏.高职建筑工程专业实践教学改革带来的思考[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（1）.140-140.
作者简介：甘元彦，1980年3月，男，重庆市，汉，研究生（博士），高级工程师，重庆文理学院教师，中国建筑第七工程局有限公司和重庆大学联合培养博士后，研究方向：装配式建筑智慧建造。