伴随着计算机和信息技术的迅速发展,人类进入了信息时代。以多媒体计算机和网络通信技术为标志的信息技术正改变着我们的学习方式和生活方式,而网络远程教学、多媒体课件等逐渐成为教学的新手段,教育尤其是职业教育面临着机遇和挑战。作为职教战线的一名普通英语教师,也要去顺应时代发展的要求,不断更新自己的教学理念,加强自身在技术上的学习,充分利用好有效资源,通过不断学习、尝试和研究来提高自己的教学质量。
　　利用信息技术的丰富多彩来提高学生的学习兴趣,使学生乐学
　　传统的课堂是由“课本、黑板、粉笔、教师、学生”五要素组成,陈旧单一的课堂模式使英语失去了它独有的语言交际魅力。我们在职专课堂上更是经常看到学生学得无精打采,昏昏欲睡,老师讲得有气无力,无可奈何。而多媒体技术的引入为课堂教学注入了活力,给教师和学生提供了新的课堂模式,使课堂变得灵动起来。
　　首先,它为灵活变换教学方法和教学手段,创设乐学的教学情景提供了有力保证。多媒体教学能有效解决学生厌学的问题,激发学习兴趣。例如我在讲授“friends”一课时,首先提问:“Who is your best friend? What do you like most about your friend?”并利用多媒体播放“King lion”中关于描述朋友的两段截然相反的短片,短片图文并茂,内容对比明显,在给学生以感官上的刺激的同时,使他们体会到了什么是真正的友情。然后我又不失时机地提问:“Who are real friends? Why? What kind of friends will you choose? ”这时学生插上了想象的翅膀,表达欲望强烈,争先恐后地举手发言,课堂气氛活跃,从而激发了学生的学习兴趣和学习热情,提高了学习效率。
　　另外,信息技术使抽象难懂的内容形象化,创设了乐学的教学内容。多媒体计算机辅助教学给学生提供形象逼真的情景,正确标准的发音,生动有趣的练习游戏,从而激发了学生学习英语的兴趣,提高了教学效率。如我在讲“social custom”这一抽象难懂的内容时,如果我按部就班地讲解这一语法结构复杂,词汇难度大,内容脱离学生生活实际的课文,则英语基础本来就差的学生很可能会听得索然无味,收获甚少。针对此问题,我充分利用多媒体的优势,从网上截取经典英文电影“Gone with the wind”中盛大的宴会片段供学生欣赏,使学生真实地了解到了西方的宴会社交习俗,把他们的思维活动充分地调动起来,使他们兴致勃勃地自动进入角色,投入教学活动,从而很容易地理解了课文的内容。这种直观的教学手段辅助教学,创设了乐学的教学情景,引发了学生对英语课的兴趣。
　　利用网络资源的大容量与系统性,在给学生知识的同时,加强学法与自学指导,让学生会学
　　俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”,学生听课,不仅要理解和掌握书本知识,更要学习教师分析问题、解决问题的思维方法,换言之,就是要把隐藏在课堂知识背后的思维方法与技巧学到手。为此,授课时,我不仅力求把知识讲清讲透,且有意识地把对网络的利用布置给学生,让他们根据自己的实际情况,充分利用网络资源,自主进行网上学习,自主探究,自己质疑、释疑,培养了他们提出问题、解决问题的能力,从而教会学生如何学习。这种努力探索培养学生获取信息、运用信息,提高学生自主学习能力的行之有效的方法,使信息技术与英语课程有效整合从课堂教学延伸到课外各个地方,学生从中获得了学习的有力武器,对他们的学习助了“一臂之力”。
　　规范网络的合理使用,帮助学生养成良好的利用网络学习的习惯,使学生勤学
　　21世纪是一个高度信息化的社会,网络是一个庞大的资源库,能给学生提供源源不断的资料,已经成为课堂教学的有力后援。但由于职专学生辨识力与自制力有限,对网络缺乏理性的认识,也出现了很多消极的负面影响,做了网络的俘虏。老师要做的就是趋利避害,因势利导帮助学生建立合理使用网络学习的良好习惯。如在“Olympic Games”的教学过程中,要求学生根据课文要求上网查询有关“Olympic Games”的情况,同时教会了学生如何有效上网,并从网上查到许多“Olympic Games”的有关信息和很多运动项目的图片。学生学会有效利用网络,学会上网查找对自己学习有用的信息内容,激发了他们的学习兴趣和学习的主动性,帮助他们对网络的使用有健康的认识。
　　总之,信息技术与我们职专英语课堂结合,以多媒体计算机为工具,以网络为资源,以活动为载体,能有效激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,确实能有效促进英语教学。