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摘要：近几年来，中职学校的发展极大的促进了我国教育事业的前进。在中职教学体系中，数学教学是非常重要的一部分内容，其教学质量不仅关系着数学专业的发展，还会影响到我国教育事业的发展。但是在当前的中职数学教育中，数学的教学质量并不理想，中职学生的数学学习基础非常薄弱，不具备较强的数学学习能力。面对这样一种情况，这篇文章分析了核心素养背景下中职数学教学，讲述了其教学现状，并提出了相关的教学策略，希望能够给中职数学教学提供参考意见，以此来促进中职数学教学的有效展开，从而使其为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
关键词：中职数学;数学教学;核心素养;对策
一、当前中职教学数学发展现状
当前情况下，中职数学教学情况是非常不理想的，就大部分的中职学生来讲，他们的数学基础是非常薄弱的。通过新华社对某中职学校学生的数学基础情况统计分析可以了解到，有30%的中职学生不具备基础的数学知识和学习能力;其中有50%的中职学生具备一定得数学知识基础，并且有着较高的学习能力，仅有20%的中职学生有着较高的数学基础知识和很高的数学学习能力。由此可见，中职学生的缺乏一定的数学知识，没有较强的数学学习能力。
另外，对于中职院校开设的数学课程，很多老师都没有得到正确的认识，他们认为中职学生只需要掌握好自身的专业技能，数学学习对于他们今后的发展和从事的行业起不到实质上的作用。在这种认知错误下，中职数学教学很难顺利的开展下去，其教学质量自然也无法得到有效的提高。因此，在中职院校的数学教学中，应该强化学生和老师对于数学这一课程的正确认知。除此之外，中职数学教学在课程理论较为落后，而且没有明确教学目标，教师所使用的教学方法也是非常陈旧的，数学教学的课时非常有限，限制了正常教学活动的开展。面对这种种问题，中职数学教学质量难以提高，也阻碍了中职数学教学的有效发展。
二、核心素养背景下中职数学教学策略
1.培养学生自主学习意识。在核心素养中，自主学习是一项非常重要的内容。要想学生积极主动地展开数学学习，还必须拥有良好的数学学习兴趣。就中职学生来讲，他们普遍拥有者活跃的思维能力和较强的创新能力，但是，中职学生很容易受到外界因素的干扰，没有较强的自我控制能力，在这样一种情况下，很多中职学生无法在课堂学习中集中自身的注意力。面对外界较大的影响，中职学生无法有效的集中自身的学习注意力，而且，数学课堂教学是非常枯燥无趣的，学生们很容易感觉到无聊，从而丧失学习兴趣。因此，在中职数学教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，重视发挥学生的主体作用，积极营造良好的教学氛围，以此来促使学生学习兴趣的增强，使学生们能够获得学习的热情和积极性，从而积极主动地投入到数学学习的过程中去。
比如说，在中职数学教学中，数学老师应该帮助学生构建学习概念，丰富数学教学内容，重视对学生自主学习能力的培养。例如，教师可以适当的展开相关内容的比喻，以此来吸引学生的兴趣，为学生们营造出良好的学习环境，创设良好的数学教学情境。如，数学教师应该联系实际生活，让数学教学更加贴近学生的日常生活，重视提高学生的社会实践能力，让学生们能够有效构建数学学习的概念。
2.形成数学知识以“美”的形式沉淀。在核心素养背景下，中职数学教学中，教师应该充分挖掘教材中的有效内容，发现其中的数学精华，帮助学生们有效获取数学知识，同时，数学老师也应该积极引导学生，让学生们能够树立正确的道德情操，形成良好的审美情趣和人文素养。“美”是人们在主观情感下对与客观事物的评价。在中职数学教学过程中，数学老师应该充分挖掘数学所具有的美，并向学生展示美，促使学生们能够获得关于数学的更加深刻的认识，以此来有效提高学生的审美能力，从而有效促进中职数学教学的发展。
3.巧用古代诗词培养人文底蕴素养。虽然数学是一门理科课程，但是其与古代诗词也有着非常密切的关系。在数学教学课堂上，数学老师可以合理的引入一些诗词进行欣赏，并引导学生们在欣赏诗词的过程中感受到其中的数学气息，与此同时，数学老师还应该充分的挖掘出诗词中所具有的数学知识，以此来帮助学生们更加深刻的理解和掌握数学内容。对于学生而言，在这样的学习方式下，他们能够有效地增强自身的学习兴趣，使学生们能够全身心的投入到数学学习过程中去，而且，这也会使数学教学课堂更具文化气息，让教学过程不再那么枯燥无趣，在这一过程中，学生们的人文底蕴素养也可以得到良好的培养。比如说，数学老师在向学生讲授“线线、线面、面面”这三大关系时，可以在课堂中引入王维的《使至塞上》这首诗中的“大漠孤煙直，长河落日圆”这句诗词，让学生们从诗中感受到线面垂直，线圆相切的画面。这样一来，学生们便可以更好的理解和掌握教师接下来要讲述的数学知识。
4.运用数学培养审美情趣素养。在对数学进行细致的研究后可以发现，其中蕴含着非常丰富的艺术。在数学教学过程中，教师可以通过公式、符号等内容展现出数学的简洁美和和谐美等。除此之外，数学老师还应该充分挖掘生活中的实例，以此来向学生们展现出数学的艺术美，使学生们由此感受到数学美存在于生活中的方方面面。
比如说，数学老师在向学生讲授几何图形相关的知识时，像是等腰三角形、圆、椭圆等等，应该密切的联系实际生活，向学生列举出实物结构的例子，使学生们能够感受到真正的轴对称美。另外，在教学过程中，教师还可以向学生们展示一些具体的图形，让学生们体验轴对称、平移等图形的变换，进而体会到数学的魅力。而且，教师给学生们提供基本的立体图形，还可以使学生们充分发挥自身的想象力和创造力，利用这些图形拼接成自己喜欢的图形。
总结
总而言之，当前情况下的中职数学教学中，数学教学质量是非常不理想的，而且学生们也不具备良好的数学学习能力和扎实的数学知识基础，而且，中职数学课程的开设并没有受到学校和相关教师的重视。因此，在核心素养视角下，中职院校必须要重视对数学教学的研究，大力增强中职数学教学的质量，促进中职教育事业的发展。
参考文献
[1]欧阳丹. 基于核心素养背景下中职数学教学策略浅谈[J]. 现代职业教育，2017，（18）.
[2]黄小明. 核心素养背景下的数学教学[J]. 人文之友，2018，（21）.
[3]陈旭辉. 基于数学核心素养发展的中职实践教学[J]. 教育界：高等教育研究，2018，000（006）.
关键词：中职数学;数学教学;核心素养;对策
一、当前中职教学数学发展现状
当前情况下，中职数学教学情况是非常不理想的，就大部分的中职学生来讲，他们的数学基础是非常薄弱的。通过新华社对某中职学校学生的数学基础情况统计分析可以了解到，有30%的中职学生不具备基础的数学知识和学习能力;其中有50%的中职学生具备一定得数学知识基础，并且有着较高的学习能力，仅有20%的中职学生有着较高的数学基础知识和很高的数学学习能力。由此可见，中职学生的缺乏一定的数学知识，没有较强的数学学习能力。
另外，对于中职院校开设的数学课程，很多老师都没有得到正确的认识，他们认为中职学生只需要掌握好自身的专业技能，数学学习对于他们今后的发展和从事的行业起不到实质上的作用。在这种认知错误下，中职数学教学很难顺利的开展下去，其教学质量自然也无法得到有效的提高。因此，在中职院校的数学教学中，应该强化学生和老师对于数学这一课程的正确认知。除此之外，中职数学教学在课程理论较为落后，而且没有明确教学目标，教师所使用的教学方法也是非常陈旧的，数学教学的课时非常有限，限制了正常教学活动的开展。面对这种种问题，中职数学教学质量难以提高，也阻碍了中职数学教学的有效发展。
二、核心素养背景下中职数学教学策略
1.培养学生自主学习意识。在核心素养中，自主学习是一项非常重要的内容。要想学生积极主动地展开数学学习，还必须拥有良好的数学学习兴趣。就中职学生来讲，他们普遍拥有者活跃的思维能力和较强的创新能力，但是，中职学生很容易受到外界因素的干扰，没有较强的自我控制能力，在这样一种情况下，很多中职学生无法在课堂学习中集中自身的注意力。面对外界较大的影响，中职学生无法有效的集中自身的学习注意力，而且，数学课堂教学是非常枯燥无趣的，学生们很容易感觉到无聊，从而丧失学习兴趣。因此，在中职数学教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，重视发挥学生的主体作用，积极营造良好的教学氛围，以此来促使学生学习兴趣的增强，使学生们能够获得学习的热情和积极性，从而积极主动地投入到数学学习的过程中去。
比如说，在中职数学教学中，数学老师应该帮助学生构建学习概念，丰富数学教学内容，重视对学生自主学习能力的培养。例如，教师可以适当的展开相关内容的比喻，以此来吸引学生的兴趣，为学生们营造出良好的学习环境，创设良好的数学教学情境。如，数学教师应该联系实际生活，让数学教学更加贴近学生的日常生活，重视提高学生的社会实践能力，让学生们能够有效构建数学学习的概念。
2.形成数学知识以“美”的形式沉淀。在核心素养背景下，中职数学教学中，教师应该充分挖掘教材中的有效内容，发现其中的数学精华，帮助学生们有效获取数学知识，同时，数学老师也应该积极引导学生，让学生们能够树立正确的道德情操，形成良好的审美情趣和人文素养。“美”是人们在主观情感下对与客观事物的评价。在中职数学教学过程中，数学老师应该充分挖掘数学所具有的美，并向学生展示美，促使学生们能够获得关于数学的更加深刻的认识，以此来有效提高学生的审美能力，从而有效促进中职数学教学的发展。
3.巧用古代诗词培养人文底蕴素养。虽然数学是一门理科课程，但是其与古代诗词也有着非常密切的关系。在数学教学课堂上，数学老师可以合理的引入一些诗词进行欣赏，并引导学生们在欣赏诗词的过程中感受到其中的数学气息，与此同时，数学老师还应该充分的挖掘出诗词中所具有的数学知识，以此来帮助学生们更加深刻的理解和掌握数学内容。对于学生而言，在这样的学习方式下，他们能够有效地增强自身的学习兴趣，使学生们能够全身心的投入到数学学习过程中去，而且，这也会使数学教学课堂更具文化气息，让教学过程不再那么枯燥无趣，在这一过程中，学生们的人文底蕴素养也可以得到良好的培养。比如说，数学老师在向学生讲授“线线、线面、面面”这三大关系时，可以在课堂中引入王维的《使至塞上》这首诗中的“大漠孤煙直，长河落日圆”这句诗词，让学生们从诗中感受到线面垂直，线圆相切的画面。这样一来，学生们便可以更好的理解和掌握教师接下来要讲述的数学知识。
4.运用数学培养审美情趣素养。在对数学进行细致的研究后可以发现，其中蕴含着非常丰富的艺术。在数学教学过程中，教师可以通过公式、符号等内容展现出数学的简洁美和和谐美等。除此之外，数学老师还应该充分挖掘生活中的实例，以此来向学生们展现出数学的艺术美，使学生们由此感受到数学美存在于生活中的方方面面。
比如说，数学老师在向学生讲授几何图形相关的知识时，像是等腰三角形、圆、椭圆等等，应该密切的联系实际生活，向学生列举出实物结构的例子，使学生们能够感受到真正的轴对称美。另外，在教学过程中，教师还可以向学生们展示一些具体的图形，让学生们体验轴对称、平移等图形的变换，进而体会到数学的魅力。而且，教师给学生们提供基本的立体图形，还可以使学生们充分发挥自身的想象力和创造力，利用这些图形拼接成自己喜欢的图形。
总结
总而言之，当前情况下的中职数学教学中，数学教学质量是非常不理想的，而且学生们也不具备良好的数学学习能力和扎实的数学知识基础，而且，中职数学课程的开设并没有受到学校和相关教师的重视。因此，在核心素养视角下，中职院校必须要重视对数学教学的研究，大力增强中职数学教学的质量，促进中职教育事业的发展。
参考文献
[1]欧阳丹. 基于核心素养背景下中职数学教学策略浅谈[J]. 现代职业教育，2017，（18）.
[2]黄小明. 核心素养背景下的数学教学[J]. 人文之友，2018，（21）.
[3]陈旭辉. 基于数学核心素养发展的中职实践教学[J]. 教育界：高等教育研究，2018，000（006）.