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摘 要：图像能直观反映物理过程中各阶段的变化，并且还能够反映出变化的趋势与规律。初中物理是学生时代接触物理的开端，而物理学科从表面上看是一个各类公式为主的学科，实际上是一个以图像为主的学科，物理学科无论哪一方面都与图像密切相关，而认清图像恰是熟练掌握公式的关键。本文结合具体教学案例，对图文并茂在初中物理教学中的重要性做出了分析，并对如何对学生灌输图文并茂的思想提出了几点建议。
关键词：初中物理；图像；教学方法
随着科学的发展，物理学在人才培养的过程中开始占据越来越重要的地位。而物理学作为中学生普遍较为头疼的学科，教学方式的古板和学习方法的单一使得物理教学在艰难中前进。有人说“物理”就是一个“悟理”的过程，而心理学表明，人们对图像的接受能力比对于表格的接受能力要高，对于表格的接受能力比对于文字的接受能力高，这说明越是言简意赅的东西，人们越是容易接受。对于初中物理的教学方法，近年来我国教育界的研究层出不穷，例如王新丽通过列举物理题目，从图像的价值和应用两个方面对初中物理的教学方式和学习提出了自己的看法。单远青提出图形图像可以激发学习兴趣、化抽象为具体，能够帮助同学们理解较难的知识点。本文在前人研究的基础之上，探讨图文并茂的物理教学方式对初中物理课堂的积极推动作用。尝试为物理教学方式的改革和发展提供较为符合实际的理论依据。
一、 图像在初中物理中的教学优势
图像是初中物理公式的较完美的诠释，对于学生学习兴趣来说，传统的教学方式多为讲解公式、题目举例、课后练习，整堂课下来洋洋洒洒的一黑板的板书，而效果却只是一片昏昏欲睡的景象。图像教学的引入能够使学生的注意力不再仅仅局限于枯燥无味的文字与公式，而是思维跟随题目的“故事情节”以一种更加形象的方式体现在教学过程中；对于学生学习过程来说，学生能够从“听课——背诵——练习”的学习方式转变为“思考——创作——巩固”的方式，使得学生成为物理学习的主人，以俯视物理的角度学习，增强了自信心的同时也确使自己的能力得到大幅度提升；对于学生学习效果来说，通过分析图像曲线的斜率、截距、围成面积等因素，能够迅速对物理现象的变化趋势、起始物理量、结论等等做出迅速判断。掌握图像解题法能够大大提升答题速度和准确率；对于教师授课来说，学生积极性的提高与参与度的提升能够对教师起到巨大的鼓舞作用，对于创建活跃课堂起到了巨大推动作用，学生在课堂上会经常提出意想不到的图像解题思路，在教学过程中能够真正实现教学相长。
二、 图像在物理教学中的实际应用
图像在物理教学中应用广泛，无论是光、电、力，还是更高深的运动、做功、磁效应，都能够通过图像一一解释。举个简单的例子，比如运动学中的“v-t”（速度——时间）图像，初中阶段大都是匀速运动，速度图像斜率一般为0，图像与x轴所夹的面积为物体运动的距离，其原理就如公式s=v*t。这为日后变速运动的学习打下了良好的基础，变速运动通过图像看趋势、看方向、看位移等信息能够起到事半功倍的效果，可以说是一通百通。图像还可以描述各个物理量之间存在的关系，比如“U-I”（电压——电流）图像，其图像斜率就是电阻值，而中学多把电流值作为y轴，电压值作为x轴，因此其斜率就为电阻的倒数，趋势也正好相反，斜率越大反而电阻越小。这从另一个方面说明了图像横纵坐标所代表含义的重要性。图像在实验中发挥着巨大作用，例如在研究重力的大小与什么因素有关时，通过描点作图的方法，能够快速准确找到重力与物体的质量成正比关系，所依据的公式就是G=mg。总而言之，图像贯穿了整个物理教学的过程，它不仅仅局限于初中物理，但是初中物理应该尽早将图像融入教学过程，发挥其最大的作用。
三、 物理教学中如何落实图像思想
物理教学中落实图像教学法首先应该让学生明确图像的各个要素，这是绝大多数教师在教学过程中都会忽略的问题。在授课过程中教师往往想到好的圖像解题思路就会在授课过程中直接讲授，而忽略了学生的接受能力。据调查统计，图像问题在当代学生中仍属于较难的问题，原因就在于从来没有单独的课程详细地介绍图像，致使学生面对图像问题无从下手。因此，教师应该专门对图像进行一节或者多节课的基础教育，对图像的横纵坐标轴、曲线代表含义、斜率含义、面积含义等进行全面系统的介绍，并对这些含义的由来结合物理公式的推导一一对应起来，这样不仅会促进学生对于图像的理解，还会让他们更加深刻地理解物理各个公式的含义及由来。其次应该让学生从看图到作图，能够将一道题目的情节通过图像描绘出来，读图容易作图难，只有学生能够熟练地将每道题目的图像画出来，才能算是真正地理解题目并解答。最后应该着重培养学生作图读图的良好习惯，按照“轴含义、线含义、面含义”的顺序依次读图和作图，只有这样才能不被图像的相似性迷惑，更快更好地完成学习和答题任务。
初中物理是物理系统学习的初始阶段，题目设置与教学难度还相对较小，因此图像教学的优势并未相当的凸显出来，但是在初中物理教学这个打基础的阶段，教师通过传输图像解题的思路，能够开阔学生的眼界、提高学生的思维、锻炼学生一题多解的习惯。这对于学生高中物理的学习、其他学科的学习都会是良好的基础，甚至对学生未来个人的发展也大有裨益。因此初中物理应该尽早引入图像教学法，让同学们突破物理难关，更加轻松地学习物理。
参考文献：
[1]王新丽.用图像撬开物理习题的大门——例说图像在解决物理习题中的运用[J].课程教育研究，2017（27）：196-197.
[2]单远青.浅谈图形图像在物理教学中的应用[J].学园，2017（29）：99-100.
作者简介：
佘兰，广东省深圳市，光明新区长圳学校。
关键词：初中物理；图像；教学方法
随着科学的发展，物理学在人才培养的过程中开始占据越来越重要的地位。而物理学作为中学生普遍较为头疼的学科，教学方式的古板和学习方法的单一使得物理教学在艰难中前进。有人说“物理”就是一个“悟理”的过程，而心理学表明，人们对图像的接受能力比对于表格的接受能力要高，对于表格的接受能力比对于文字的接受能力高，这说明越是言简意赅的东西，人们越是容易接受。对于初中物理的教学方法，近年来我国教育界的研究层出不穷，例如王新丽通过列举物理题目，从图像的价值和应用两个方面对初中物理的教学方式和学习提出了自己的看法。单远青提出图形图像可以激发学习兴趣、化抽象为具体，能够帮助同学们理解较难的知识点。本文在前人研究的基础之上，探讨图文并茂的物理教学方式对初中物理课堂的积极推动作用。尝试为物理教学方式的改革和发展提供较为符合实际的理论依据。
一、 图像在初中物理中的教学优势
图像是初中物理公式的较完美的诠释，对于学生学习兴趣来说，传统的教学方式多为讲解公式、题目举例、课后练习，整堂课下来洋洋洒洒的一黑板的板书，而效果却只是一片昏昏欲睡的景象。图像教学的引入能够使学生的注意力不再仅仅局限于枯燥无味的文字与公式，而是思维跟随题目的“故事情节”以一种更加形象的方式体现在教学过程中；对于学生学习过程来说，学生能够从“听课——背诵——练习”的学习方式转变为“思考——创作——巩固”的方式，使得学生成为物理学习的主人，以俯视物理的角度学习，增强了自信心的同时也确使自己的能力得到大幅度提升；对于学生学习效果来说，通过分析图像曲线的斜率、截距、围成面积等因素，能够迅速对物理现象的变化趋势、起始物理量、结论等等做出迅速判断。掌握图像解题法能够大大提升答题速度和准确率；对于教师授课来说，学生积极性的提高与参与度的提升能够对教师起到巨大的鼓舞作用，对于创建活跃课堂起到了巨大推动作用，学生在课堂上会经常提出意想不到的图像解题思路，在教学过程中能够真正实现教学相长。
二、 图像在物理教学中的实际应用
图像在物理教学中应用广泛，无论是光、电、力，还是更高深的运动、做功、磁效应，都能够通过图像一一解释。举个简单的例子，比如运动学中的“v-t”（速度——时间）图像，初中阶段大都是匀速运动，速度图像斜率一般为0，图像与x轴所夹的面积为物体运动的距离，其原理就如公式s=v*t。这为日后变速运动的学习打下了良好的基础，变速运动通过图像看趋势、看方向、看位移等信息能够起到事半功倍的效果，可以说是一通百通。图像还可以描述各个物理量之间存在的关系，比如“U-I”（电压——电流）图像，其图像斜率就是电阻值，而中学多把电流值作为y轴，电压值作为x轴，因此其斜率就为电阻的倒数，趋势也正好相反，斜率越大反而电阻越小。这从另一个方面说明了图像横纵坐标所代表含义的重要性。图像在实验中发挥着巨大作用，例如在研究重力的大小与什么因素有关时，通过描点作图的方法，能够快速准确找到重力与物体的质量成正比关系，所依据的公式就是G=mg。总而言之，图像贯穿了整个物理教学的过程，它不仅仅局限于初中物理，但是初中物理应该尽早将图像融入教学过程，发挥其最大的作用。
三、 物理教学中如何落实图像思想
物理教学中落实图像教学法首先应该让学生明确图像的各个要素，这是绝大多数教师在教学过程中都会忽略的问题。在授课过程中教师往往想到好的圖像解题思路就会在授课过程中直接讲授，而忽略了学生的接受能力。据调查统计，图像问题在当代学生中仍属于较难的问题，原因就在于从来没有单独的课程详细地介绍图像，致使学生面对图像问题无从下手。因此，教师应该专门对图像进行一节或者多节课的基础教育，对图像的横纵坐标轴、曲线代表含义、斜率含义、面积含义等进行全面系统的介绍，并对这些含义的由来结合物理公式的推导一一对应起来，这样不仅会促进学生对于图像的理解，还会让他们更加深刻地理解物理各个公式的含义及由来。其次应该让学生从看图到作图，能够将一道题目的情节通过图像描绘出来，读图容易作图难，只有学生能够熟练地将每道题目的图像画出来，才能算是真正地理解题目并解答。最后应该着重培养学生作图读图的良好习惯，按照“轴含义、线含义、面含义”的顺序依次读图和作图，只有这样才能不被图像的相似性迷惑，更快更好地完成学习和答题任务。
初中物理是物理系统学习的初始阶段，题目设置与教学难度还相对较小，因此图像教学的优势并未相当的凸显出来，但是在初中物理教学这个打基础的阶段，教师通过传输图像解题的思路，能够开阔学生的眼界、提高学生的思维、锻炼学生一题多解的习惯。这对于学生高中物理的学习、其他学科的学习都会是良好的基础，甚至对学生未来个人的发展也大有裨益。因此初中物理应该尽早引入图像教学法，让同学们突破物理难关，更加轻松地学习物理。
参考文献：
[1]王新丽.用图像撬开物理习题的大门——例说图像在解决物理习题中的运用[J].课程教育研究，2017（27）：196-197.
[2]单远青.浅谈图形图像在物理教学中的应用[J].学园，2017（29）：99-100.
作者简介：
佘兰，广东省深圳市，光明新区长圳学校。