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摘要：小学音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐能陶冶学生的性情，促进人的全面发展。在线下的音乐课堂中，普遍存在师生互动少、气氛不够活跃、乐器与教学器具落后等问题，在深入探究后，本文从教学、教师、学校三个角度提出相应的解决策略。
关键词：小学音乐;问题;课堂;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-389
音乐课堂是学生了解音乐基础知识、感受音乐魅力的重要方式。音乐教育在学生的全面发展过程中扮演着关键角色，具有举足轻重的地位。在新课改背景下，小学音乐教育是提升学生综合素质的必要环节。但是，当前的小学音乐课教学存在诸多问题，已经引起相关教育工作者的重视。教师需要在课前、课堂、课后提升自己的教学质量，增强音乐教育对学生身心产生的积极作用。
一、丰富教学内容，寓教于乐
当前部分小学音乐教师在音乐课堂上存在照本宣科现象，按照课前准备的教学设计方案进行授课。一节音乐课堂一般由三部分构成。首先，教师先向学生演示歌曲的演唱技巧，学生根据教师的指示进行唱歌练习。其次，教师为学生播放一段音乐，学生聆听后对歌曲进行鉴赏。最后，教师给学生充分的自由演唱时间，学生可以举手示意上台演唱歌曲。这种按部就班的教学方式没有充分体现学生的主体性，学生被动地接受教师讲授的乐理知识，对音乐知识的理解也是一知半解，无法深入体会知识内涵并自觉运用到演唱中。学生的理解能力与音乐基础参差不齐，长此以往，学生的音乐水平容易呈现两极分化的现象。
教师为了避免上述问题的出现，可以在课前做好充分的准备工作。首先，教师应了解班级全体同学的音乐水平、喜爱的音乐风格、擅长的乐器等。在课前备课过程中，利用“爱屋及乌”原理，从学生原有的兴趣爱好中发展出对音乐的兴趣。例如班级里的男生喜欢踢足球，教师可以通过世界杯足球赛、奥运会的主题曲导入课堂音乐教学，既能抓住学生的好奇心，又能活跃课堂气氛，还能增加学生对音乐课的兴趣。教师也可以在备课时加入一些音乐小游戏、乐器表演环节，丰富师生互动方式。
其次，在课堂授课过程中，教师需要充分运用课室的多媒体等现代信息技术手段，通过图像、动画、录像等方式丰富学生的视听感受，使学生的注意力集中，全身心地融入音乐中，甚至体悟孔子听韶乐后“三月不知肉味！”的精神境界，感受到音乐的无穷魅力。教师可以通过音乐剧、歌舞电影、动漫音乐等丰富教学内容，开拓学生的音乐视野，丰富学生的音乐想象力。
二、提高音乐师资队伍素质，树立终身学习理念
當前全职小学音乐教师较少，部分学校甚至出现一位老师身兼数门科目教学的现象，为了提高音乐师资队伍素质，相关部门与学校需要重视小学音乐教育，引进高素质的音乐教育人才。21世纪是一个信息迅速增长、快速更新的时代，教师需要树立终身学习的理念，与时俱进，不断提高自身的音乐素养。
教育最重要的是树人，最关键的是学生，教师需要关注、关爱学生。小学音乐教师面对的是朝气蓬勃的少年儿童，他们生活在新时代，面对的是前沿的科学技术，他们具有强烈的好奇心，他们喜欢探索世界的奥秘，他们纯真无邪。教师只有通过不断学习，才能知己知彼，缩小自己与学生之间的代沟，把握学生的心理，与学生亲密无间，有效地与学生沟通交流，赢得学生的喜爱与认可，进而实现自己的教学目标。
在引进音乐教师后，学校还需对音乐教师进行定期的分级培训，可以在校园内举办新老教师教学经验分享交流会，促进教师间的沟通交流。学校还可以为教师安排外出学习交流计划，到音乐学院参观学习，加强与高层次音乐教师的交往合作。学校还需要加强与教育部门、文化部门的合作。
三、更新音乐教学设备，工欲善其事必先利其器
在一些学校，音乐教学设备常常无法满足教师的正常教学工作。并非所有学校都具备坚实的经济基础，能够在课室配置钢琴、多媒体等音乐教学设备。部分教师只能通过简易的录音设备播放教学音乐，学生只能单一地接收听觉信息，教学效果不容乐观。音乐教师迫于简陋的教学条件，只能通过传统的说唱模式，讲授歌唱知识，演示歌唱技巧。
学校需要积极为教师与学生筹备教学经费，向热心公益的社会人士与企业家寻求帮助。教育关系着祖国的未来，学校教育培养的是社会主义的接班人，学校应该竭尽全力地创造良好的教学条件，为课室配置多媒体教学设施，为老教师开设多媒体教学培训课程，鼓励教师使用多媒体进行教学。多媒体能够极大地丰富教学内容，开发学生各方面的潜能，提高教师的教学效果。
结束语：提高音乐教学水平是顺应时代发展要求的。音乐教育是人才素质教育的一部分，教育改革也迫切要求提高音乐教学水平。总而言之，小学音乐课教学的发展需要社会、学校、学生、教师、家长多方面的共同努力，只有为学生提供更好的教育环境与教育资源，才能给学生提供更广阔的个性发展空间，发挥出每个孩子的潜能，最终达到音乐与人生、社会、国家的完美融合。
参考文献
[1]张开军.中小学音乐教学活动设计案例精选[M].北京大学出版社，2016.
[2]周丽妹.浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2019，39（10）：232+238.
[3]王婉玲.小学音乐课堂教学存在的问题与对策[J].西部素质教育，2020，6（14）：100-101.
关键词：小学音乐;问题;课堂;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-389
音乐课堂是学生了解音乐基础知识、感受音乐魅力的重要方式。音乐教育在学生的全面发展过程中扮演着关键角色，具有举足轻重的地位。在新课改背景下，小学音乐教育是提升学生综合素质的必要环节。但是，当前的小学音乐课教学存在诸多问题，已经引起相关教育工作者的重视。教师需要在课前、课堂、课后提升自己的教学质量，增强音乐教育对学生身心产生的积极作用。
一、丰富教学内容，寓教于乐
当前部分小学音乐教师在音乐课堂上存在照本宣科现象，按照课前准备的教学设计方案进行授课。一节音乐课堂一般由三部分构成。首先，教师先向学生演示歌曲的演唱技巧，学生根据教师的指示进行唱歌练习。其次，教师为学生播放一段音乐，学生聆听后对歌曲进行鉴赏。最后，教师给学生充分的自由演唱时间，学生可以举手示意上台演唱歌曲。这种按部就班的教学方式没有充分体现学生的主体性，学生被动地接受教师讲授的乐理知识，对音乐知识的理解也是一知半解，无法深入体会知识内涵并自觉运用到演唱中。学生的理解能力与音乐基础参差不齐，长此以往，学生的音乐水平容易呈现两极分化的现象。
教师为了避免上述问题的出现，可以在课前做好充分的准备工作。首先，教师应了解班级全体同学的音乐水平、喜爱的音乐风格、擅长的乐器等。在课前备课过程中，利用“爱屋及乌”原理，从学生原有的兴趣爱好中发展出对音乐的兴趣。例如班级里的男生喜欢踢足球，教师可以通过世界杯足球赛、奥运会的主题曲导入课堂音乐教学，既能抓住学生的好奇心，又能活跃课堂气氛，还能增加学生对音乐课的兴趣。教师也可以在备课时加入一些音乐小游戏、乐器表演环节，丰富师生互动方式。
其次，在课堂授课过程中，教师需要充分运用课室的多媒体等现代信息技术手段，通过图像、动画、录像等方式丰富学生的视听感受，使学生的注意力集中，全身心地融入音乐中，甚至体悟孔子听韶乐后“三月不知肉味！”的精神境界，感受到音乐的无穷魅力。教师可以通过音乐剧、歌舞电影、动漫音乐等丰富教学内容，开拓学生的音乐视野，丰富学生的音乐想象力。
二、提高音乐师资队伍素质，树立终身学习理念
當前全职小学音乐教师较少，部分学校甚至出现一位老师身兼数门科目教学的现象，为了提高音乐师资队伍素质，相关部门与学校需要重视小学音乐教育，引进高素质的音乐教育人才。21世纪是一个信息迅速增长、快速更新的时代，教师需要树立终身学习的理念，与时俱进，不断提高自身的音乐素养。
教育最重要的是树人，最关键的是学生，教师需要关注、关爱学生。小学音乐教师面对的是朝气蓬勃的少年儿童，他们生活在新时代，面对的是前沿的科学技术，他们具有强烈的好奇心，他们喜欢探索世界的奥秘，他们纯真无邪。教师只有通过不断学习，才能知己知彼，缩小自己与学生之间的代沟，把握学生的心理，与学生亲密无间，有效地与学生沟通交流，赢得学生的喜爱与认可，进而实现自己的教学目标。
在引进音乐教师后，学校还需对音乐教师进行定期的分级培训，可以在校园内举办新老教师教学经验分享交流会，促进教师间的沟通交流。学校还可以为教师安排外出学习交流计划，到音乐学院参观学习，加强与高层次音乐教师的交往合作。学校还需要加强与教育部门、文化部门的合作。
三、更新音乐教学设备，工欲善其事必先利其器
在一些学校，音乐教学设备常常无法满足教师的正常教学工作。并非所有学校都具备坚实的经济基础，能够在课室配置钢琴、多媒体等音乐教学设备。部分教师只能通过简易的录音设备播放教学音乐，学生只能单一地接收听觉信息，教学效果不容乐观。音乐教师迫于简陋的教学条件，只能通过传统的说唱模式，讲授歌唱知识，演示歌唱技巧。
学校需要积极为教师与学生筹备教学经费，向热心公益的社会人士与企业家寻求帮助。教育关系着祖国的未来，学校教育培养的是社会主义的接班人，学校应该竭尽全力地创造良好的教学条件，为课室配置多媒体教学设施，为老教师开设多媒体教学培训课程，鼓励教师使用多媒体进行教学。多媒体能够极大地丰富教学内容，开发学生各方面的潜能，提高教师的教学效果。
结束语：提高音乐教学水平是顺应时代发展要求的。音乐教育是人才素质教育的一部分，教育改革也迫切要求提高音乐教学水平。总而言之，小学音乐课教学的发展需要社会、学校、学生、教师、家长多方面的共同努力，只有为学生提供更好的教育环境与教育资源，才能给学生提供更广阔的个性发展空间，发挥出每个孩子的潜能，最终达到音乐与人生、社会、国家的完美融合。
参考文献
[1]张开军.中小学音乐教学活动设计案例精选[M].北京大学出版社，2016.
[2]周丽妹.浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2019，39（10）：232+238.
[3]王婉玲.小学音乐课堂教学存在的问题与对策[J].西部素质教育，2020，6（14）：100-101.