【摘要】1.小学生的德育教育;2.良好行为习惯的培养;3.学科渗透德育
　　【关键词】养成教育;行为习惯
　　小学生德育教育是小学生健康成长、良好行为习惯形成的关键.如何抓住机遇,让德育工作在健康持久的发展轨道上,真正发挥德育养德的育人功效呢?下面就小学生德育教育谈几点粗浅看法.
　　新时期小学生的现状是：基本上都是独生子女，根据调查表明，小学生中主要存在着“八小”问题，即：小霸王、小懒虫、小馋猫、小犟牛、小老虎、小无礼、小中心、小主人。所有这些问题归结起来，除了学校与家庭的品德教育存在问题外，又都与个人良好习惯养成教育有关系。小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难，勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国的思想，并愿意为祖国和家乡的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。我认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分发挥技能。
　　习惯的养成对一个孩子的一生来说是至关重要。古往今来，许多教育家都十分重视好习惯的培养。我国教育家叶圣陶先生说：“教育就是养成习惯”；英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯” 。
　　我认为良好的习惯既包括显性的好习惯（如礼貌好习惯），还包括隐性的好习惯（如反思好习惯）习惯具有后天性，是在人的生活中逐渐形成和培养的，习惯强化到一定程度就成为人格。习惯经过强化而不断地趋于稳固性，但这种稳固性不是绝对的，已形成的不良习惯虽然难以改变，但不是绝对难以改变，只要教育得法经过长期训练还是可以改变的，习惯一旦形成，就成为一种稳定的条件反射活动。习惯还具有情境性，要让儿童在各种场合中实践其良好的行为习惯。小学生的德育教育必须从生活实际出发，从行为习惯养成入手，注重实践，让他们学会做人、做事。好习惯的养成也是新课程的一个重要方面，应该贯穿于学校日常工作当中去，渗透在各个学科之中。 我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学纲要中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学纲要中也都明确提出了思想教育的内容和任务。
　　要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习新课程和研究教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣，首先要把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统 一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。
　　总之，许多成功的事例，充分证明了有意识的、刻苦的、日积月累地、不厌其烦地去培养小学生各种好的行为习惯，是使人变得真正成功、健康、快乐的关键。所谓：“习惯改变命运、性格造就未来”被越来越多的人们所认同。从小事做起，从教师做起，言传身教，为人师表。让学生不断地磨练，不断地强化，最终成为孩子的习惯，习惯内化为价值观，即：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为，形成正确的价值观，成就健康的人格，具备诫信、责任感、同情、尊重等品质，成为受人敬重的人。