柳宗元在《种树郭橐驼传》里介绍了种树行家郭橐驼种树的方法，就是“顺木之天以致其性”，用到育人上就是“顺孩子之天以致其性”。在孩子教育的问题上，要在遵循孩子成长规律的条件下，宽严相济。
　　爱之太恩，忧之太勤，看似爱之，其实害之，对待孩子不要过分地溺爱。“赏识教育”的创始人周宏说：“没有智慧的爱，将给孩子带来伤害，爱得越深，伤得越重。”2001年广州市海珠区某高校宿舍楼发生一起新生跳楼身亡事件，跳楼原因竟是豪仔（化名）刚入学无法适应集体生活和住宿环境，连续失眠两天后从宿舍楼6楼一跃而下，当场身亡。豪仔是独子，家庭条件优越，受到家人溺爱，这使他的独立生活能力很差。试想，如果他的家人能够及时正确地教导孩子面对生活，适时地放手，也许悲剧就不会发生。殊不知，这一跃是对生命的轻视，是对亲人的不负责。他走了，留给母亲的是什么？是对儿子的痛惜，是对自己没有尽好责任的悔恨，是对过度溺爱的反省。孩子成年了，该放手时就要放手，不要和“他植者”一样，“旦视而暮抚，已去而复顾”，看似勤勉用心，实则非常盲目糊涂。因此，对孩子要爱，而不是溺爱，过度了就成了放纵。
　　对孩子不能溺爱，但也不能揠苗助长。最近，“虎妈”“狼爸”“鹰爸”的教育理念引起了社会热议。他们有着相似之处，那就是对孩子的严格管教。“虎妈”蔡美儿骂女儿垃圾，要求每科成绩拿A，不准看电视，琴练不好就不准吃饭；“狼爸”萧百佑，口号是“三天一顿打，孩子进北大”，4个孩子3个被北大录取；“鹰爸”何烈胜，让只有4岁大的孩子在零下13℃的冰天雪地中带着哭腔裸跑5分多钟，他的目标是让孩子10岁时进清华大学。不能完全否认虎妈、狼爸的教育模式，但高分并不意味着成功，更不等于幸福。“棍棒式”“辱骂式”的教育只是个例，对于绝大多数的孩子来说是不适合的。
　　在现实生活中，绝大多数的孩子在带着应试教育的枷锁跳舞。虽说早在1988年就提出了素质教育，二十多年过去了，有些学校不断推出素质教育的新成果，如“体育班”“美术班”“电脑班”等，这些无一不挂着素质教育的招牌。然而现实状况却是孩子的学习负担越来越重，玩的时间越来越少，厌学的学生越来越多，学生学得累，教师教得苦，家长管得难，真所谓“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育干得踏踏实实”。八十年代开始出现的一些“少年大学班”，出现的一些“天才儿童”， 虽然这些孩子在学问上达到了一种常人无法企及的高度，可是在道德、能力等方面又如何呢？三十年前进入中科大少年班的那些“天才、神童”，当他们进入壮年，宁铂出家为僧了，干政隐居与世隔绝了，而谢彦波不懂得与人相处，没能处理好与导师的关系，博士没能拿下来。他们的老师汪惠迪就说：“人际关系这一课，心理健康这一课，整个班级的孩子都落下了，他的问题就尤其严重。”同学秦禄昌也说：“一旦过了那个年龄，这一课就永远补不上了。”
　　反思教育之过，这些孩子不正像那一棵棵小树吗？他们本应玩耍的年纪，却被送进少年班；他们本应健康成长，心理却出现了问题。或许大人不该过早地让孩子背负太多的期望，周弘曾呼吁：“只有拥有不怕输在起跑线上的心态，才能真正赢在终点。”为了孩子的健康茁壮成长，也该松一松手了。
　　古语说：“爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”尊重孩子是家庭教育的首要原则，真正的爱、理智的爱应该是爱而不娇，爱而不溺，宽松而不放任，自由而不放松。只有尊重孩子的天性，针对他们的特点加以正确引导和教育，才能让他们在快乐中成长，在成长中收获快乐。“一花绽放不是春，百花开放香满园”，这才是教育最终要达到的目标。