论文部分内容阅读
摘 要： 中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求，这已基本达成了共识，如何具体实施是关键。中职语文教学过程中存在各种问题，只有立足职业教育的特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务，才能真正发挥语文在职教中的重要作用。
关键词： 中职语文教学 教学改革 教学反思
中等职业学校在历经由计划向并轨的变革后迎来了又一新的挑战。它一方面有力地推动了中职教育的发展，给中职学校的生存与发展带来了新的机遇，另一方面，对中职学校提出了许多亟待解决的新课题。面对机遇与挑战并存的新形势，怎样才能使中职语文教学走出“教师难教、学生厌学”的困境，是每一位中职语文教师必须思考的问题。中职语文教学应依照中职学校办学方针，转变传统的教学理念和模式，从教材教法上进行大胆革新，将中职语文教学与专业知识技能培养紧密结合，探索出一条适应新形势的中职语文教学之路。
一、中职语文教学过程中出现的种种问题
1.教学思想陈旧，教学理念滞后，语文教学疏离“中职”核心。
目前，仍有不少教师没有充分了解学生未来职业的特点，教学思想陈旧：死捧统一的课程、大纲和教材不放，片面强调教学的整齐划一，以课堂教学为中心，课堂教学以教材、教师为中心，以考试为中心，体现不出中职特色。由于教师不能搭建起语文与专业课之间的桥梁，容易造成语文教学脱离职教的核心，使之无法体现中职教育的价值。
2.教学内容随意。
没有统一的中职语文课程标准和明确的教学目标，教学内容就无法确定，学校无法选用合适的教材，教师在教学中就会感到无法操作，随意性比较大，自然教学效果无法得到保证。
3.课程理论滞后。
普通中学实行新课标、新教材，课程改革开展得如火如荼，提倡个性化阅读，倡导自主、合作、探究式学习方式，实施发展性评价等教学理念已经深入人心。相反，中职语文教育界却显得比较沉闷，无论是教学理论研究，还是课程、教材开发都比较缓慢，严重束缚了中职语文教学的发展。
4.教学活动远离“生活”，教学评价弊端突出。
目前的教育模式使语文教学活动基本局限在“讲台”上，教学空间狭窄，教学内容单调，除去课文还是课文，教学与生活实际融不到一起。学生的意见如何呢？某校曾就当前语文教学问题进行专项调查，结果表明：仅有30%左右的学生认同目前采用的教学方式——讲授和做练习，70%左右的学生认为最好的学习方式是在实践中进行。
二、中职语文教学的反思
种种情况表明：中职语文课程的改革，是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。如何改革当前的语文教学呢？要立足职业教育的特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务。
1.改革教学方法，体现职教特色。
首先，教学方法要体现职高的特点。不少职高学生学习积极性不高，但对自己的专业还是比较重视的，所以，教师在教学中一定要结合职高的这一特点，控制自己教学的难易程度，启发学生发现学科间的关系。调查发现，所有学生都喜欢课堂上的师生互动，希望在一种游戏般的轻松愉悦的活动中获得知识，提高能力。所以，在中职语文教育教学中应该根据学生实际及专业，课堂上尽量少理论说教，多动手动脑，注重与专业的结合和能力的培养。其次，教学方法要兼顾个体与全体，对不同层次的学生，应该体现“因材施教”原则。教师在组织教学时一定要在充分发展个体的同时顾及全体发展。多采用活动法、讨论法等，让更多的学生积极参与教学活动。再次，教师要教给学生学习方法。要让学生学会一定的方法，然后鼓励他们利用教师教给的方法自主研究，自主学习，从而培养学习的自觉性和主动性。
2.提倡开卷有益，引导课外阅读。
书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像与智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。那么，在职业语文教育中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的方法是提倡开卷有益，引导学生积极开展课外阅读。学生在紧张的专业技能训练之余，自由、轻松地阅读课外书，能放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合，张弛有度，而且培养语文素养、人文精神的目的也在课外阅读中潜移默化地实现。
3.开展语文活动，激发语文学习兴趣。
中职生大多缺乏学习的主动性、积极性，厌学情况比较普遍。（1）兴趣是最好的老师，语文学习兴趣的培养，重要的是要切实贯彻以学生为主体、教师为主导的教育教学思想，坚持精讲多练，激发学生参与，形成教与学的双向良性互动。特别要让学生动手写和练，动口读和说，以此激活他们的思维。（2）开展与学生生活学习相关的语文实践活动。中职学校的语文实践活动要与学生的日常生活相结合，与专业相结合，通过科学设计、精心组织，使语文实践活动起到既锻炼学生语文运用能力，又激发其学习兴趣的作用。
4.多元评价，改革语文考试评价办法。
（1）改革考试内容，变单一的考教材内容为综合考评，将普通话、课外阅读、书法等纳入语文考评范围。（2）改革考试方法，变单一的卷面考试为笔试、面试相结合，普通话、口语表达可以以面试方式进行。（3）改革考试形式，改变以卷面成绩“一锤定音”的做法，把平时测评与结业考试相结合，把语文学习成绩和学习态度、语文能力相结合。
总之，中职学校的语文教学改革应强调“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”，注重教学反思，勤于教学实践，体现职教特色，切实提高学生的综合语文素质。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲（试行）[Z].2009.
[2]中等职业技术学校教材《语文》（必修）[M].广东教育出版社、广东海燕电子音像出版社，2007.
[3]刘福根.中学语文教学热点探析[M].杭州：浙江大学出版社，2001.
[4]黎桃.中职语文教学应考虑的问题[J].职业教育研究#基础教学研究，2006（8）.
[5]于宗炫.中职语文教学的定位与实践思考[J].福建教育学院学报，2007（8）.
[6]刘丽.中职语文教学职能探析[J].辽宁教育行政学院学报，2008（8）.
[7]彭莉.关于中职语文教学改革的思考[J].黔南民族师范学院学报，2007（4）.
关键词： 中职语文教学 教学改革 教学反思
中等职业学校在历经由计划向并轨的变革后迎来了又一新的挑战。它一方面有力地推动了中职教育的发展，给中职学校的生存与发展带来了新的机遇，另一方面，对中职学校提出了许多亟待解决的新课题。面对机遇与挑战并存的新形势，怎样才能使中职语文教学走出“教师难教、学生厌学”的困境，是每一位中职语文教师必须思考的问题。中职语文教学应依照中职学校办学方针，转变传统的教学理念和模式，从教材教法上进行大胆革新，将中职语文教学与专业知识技能培养紧密结合，探索出一条适应新形势的中职语文教学之路。
一、中职语文教学过程中出现的种种问题
1.教学思想陈旧，教学理念滞后，语文教学疏离“中职”核心。
目前，仍有不少教师没有充分了解学生未来职业的特点，教学思想陈旧：死捧统一的课程、大纲和教材不放，片面强调教学的整齐划一，以课堂教学为中心，课堂教学以教材、教师为中心，以考试为中心，体现不出中职特色。由于教师不能搭建起语文与专业课之间的桥梁，容易造成语文教学脱离职教的核心，使之无法体现中职教育的价值。
2.教学内容随意。
没有统一的中职语文课程标准和明确的教学目标，教学内容就无法确定，学校无法选用合适的教材，教师在教学中就会感到无法操作，随意性比较大，自然教学效果无法得到保证。
3.课程理论滞后。
普通中学实行新课标、新教材，课程改革开展得如火如荼，提倡个性化阅读，倡导自主、合作、探究式学习方式，实施发展性评价等教学理念已经深入人心。相反，中职语文教育界却显得比较沉闷，无论是教学理论研究，还是课程、教材开发都比较缓慢，严重束缚了中职语文教学的发展。
4.教学活动远离“生活”，教学评价弊端突出。
目前的教育模式使语文教学活动基本局限在“讲台”上，教学空间狭窄，教学内容单调，除去课文还是课文，教学与生活实际融不到一起。学生的意见如何呢？某校曾就当前语文教学问题进行专项调查，结果表明：仅有30%左右的学生认同目前采用的教学方式——讲授和做练习，70%左右的学生认为最好的学习方式是在实践中进行。
二、中职语文教学的反思
种种情况表明：中职语文课程的改革，是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。如何改革当前的语文教学呢？要立足职业教育的特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务。
1.改革教学方法，体现职教特色。
首先，教学方法要体现职高的特点。不少职高学生学习积极性不高，但对自己的专业还是比较重视的，所以，教师在教学中一定要结合职高的这一特点，控制自己教学的难易程度，启发学生发现学科间的关系。调查发现，所有学生都喜欢课堂上的师生互动，希望在一种游戏般的轻松愉悦的活动中获得知识，提高能力。所以，在中职语文教育教学中应该根据学生实际及专业，课堂上尽量少理论说教，多动手动脑，注重与专业的结合和能力的培养。其次，教学方法要兼顾个体与全体，对不同层次的学生，应该体现“因材施教”原则。教师在组织教学时一定要在充分发展个体的同时顾及全体发展。多采用活动法、讨论法等，让更多的学生积极参与教学活动。再次，教师要教给学生学习方法。要让学生学会一定的方法，然后鼓励他们利用教师教给的方法自主研究，自主学习，从而培养学习的自觉性和主动性。
2.提倡开卷有益，引导课外阅读。
书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像与智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。那么，在职业语文教育中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的方法是提倡开卷有益，引导学生积极开展课外阅读。学生在紧张的专业技能训练之余，自由、轻松地阅读课外书，能放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合，张弛有度，而且培养语文素养、人文精神的目的也在课外阅读中潜移默化地实现。
3.开展语文活动，激发语文学习兴趣。
中职生大多缺乏学习的主动性、积极性，厌学情况比较普遍。（1）兴趣是最好的老师，语文学习兴趣的培养，重要的是要切实贯彻以学生为主体、教师为主导的教育教学思想，坚持精讲多练，激发学生参与，形成教与学的双向良性互动。特别要让学生动手写和练，动口读和说，以此激活他们的思维。（2）开展与学生生活学习相关的语文实践活动。中职学校的语文实践活动要与学生的日常生活相结合，与专业相结合，通过科学设计、精心组织，使语文实践活动起到既锻炼学生语文运用能力，又激发其学习兴趣的作用。
4.多元评价，改革语文考试评价办法。
（1）改革考试内容，变单一的考教材内容为综合考评，将普通话、课外阅读、书法等纳入语文考评范围。（2）改革考试方法，变单一的卷面考试为笔试、面试相结合，普通话、口语表达可以以面试方式进行。（3）改革考试形式，改变以卷面成绩“一锤定音”的做法，把平时测评与结业考试相结合，把语文学习成绩和学习态度、语文能力相结合。
总之，中职学校的语文教学改革应强调“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”，注重教学反思，勤于教学实践，体现职教特色，切实提高学生的综合语文素质。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲（试行）[Z].2009.
[2]中等职业技术学校教材《语文》（必修）[M].广东教育出版社、广东海燕电子音像出版社，2007.
[3]刘福根.中学语文教学热点探析[M].杭州：浙江大学出版社，2001.
[4]黎桃.中职语文教学应考虑的问题[J].职业教育研究#基础教学研究，2006（8）.
[5]于宗炫.中职语文教学的定位与实践思考[J].福建教育学院学报，2007（8）.
[6]刘丽.中职语文教学职能探析[J].辽宁教育行政学院学报，2008（8）.
[7]彭莉.关于中职语文教学改革的思考[J].黔南民族师范学院学报，2007（4）.