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如果撇开歌德的文章,尤其是《歌德谈话录》,那在德国散文作品中还剩下什么值得一读再读的书呢?——尼采
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什么是话题?话题是谈话的中心。什么是话题作文?话题作文是围绕着一个写作的中心议题,激发学生情感,引发学生思考,进而组织材料,选择形式,开展写作的活动。高考话题作文写作,更是在限定的时间里,测试学生思维能力、情感活动能力和语言表达能力的写作活动。它场合严肃,时间紧张,目的功利,往往会遏制考生情感和思维的扩张。因此,在话题作文的命题中,在题目前边往往需要设置一段有效的引语,为考生提示思考的方向,以激发
一、设计思路    《庄子》的这两则寓言虽然短小,但意蕴深刻。《浑沌之死》中“倏”与“忽”好心凿死“浑沌”的故事,《呆若木鸡》中的“斗鸡”精神内敛,令其他“斗鸡”不战而走的故事,让人回味无穷,给现代人许多启示。学习时可脱离庄子的哲学体系,把它们当成纯粹的文言寓言故事来读。学生可通过小组合作交流的方式掌握重要的文言词语,疏通文意;采用朗读的方法,体会人物的对话、故事情节,认识寓言短小精练、生动形象的
博客、闪客、威客、播客、换客……,由数量庞大的网民组成的网络诸“客”自成一派,形成了独特的“网客”文化。如今新词“印客”又在不断走俏,使用率不断攀升。那么究竟什么是印客呢?我们不妨先看几个例子:  (I)和“博客”“播客”的展示意图不同,“印客”主要是自我收藏和馈赠亲友,过瘾和自我欣赏是“印客”们的主要目的。(《广州日报》2007年3月18日A11版)  (2)近来,一种新的印刷方式悄悄盛行:人人
作为母语课程,语文教学有着得天独厚的条件,既有无与伦比的语言环境,又有丰厚殷实的文化资源,可以说,语文课程的资源无时不有,无处不在。那么,语文课程资源有哪些开发途径呢?下面笔者就此谈谈自己的思考。    一、与语文教材亲密接触——教材资源的开发    过去,我们曾把语文教材作为语文课程的唯一资源,这显然是不妥的,但是,我们也不可否认,语文教材仍然是语文教学的主要凭借,是语文学习最重要的课程资源。从
教了多年高中理科班语文,我得出一个结论:语文作业在理科班总会受到歧视,要想把作业收齐,非得老师“围追堵截”。  这不,昨天布置的作文提纲,才收了二十多份(全班五十多个人),面对无奈的语文课代表,我只好说:“回去告诉没交作业的同学,如果上课以前还不交上来的话,后果很严重。”虽然说这话时理直气壮,但是多少有点心虚,因为这么多年所谓的后果严重无非就是思想动员、说服教育。  下午上课前,陆续又有同学送了几
2007年3月6日至7日,教育部语言文字应用管理司、语言文字信息管理司在北京联合召开2007年度语言文字工作会议。
陈翠兰等人的《教学设计研究的发展与未来走向》一文全景透视了20世纪教学设计研究的历程。第一阶段,20世纪上半叶;科学教学论的早期发展。这一暑期教学设计的研究存在两种典型
阅读教学是语文教学的重中之重,教材的结构方式对阅读教学有着深刻的影响。夏红星在《改变教材结构方式分解阅读教学任务》一文中认为,以选文为中心的教材结构方式或多或少地冲
“雪上加霜”这一成语在目前所见各类汉语辞书中,所释之义基本相同。例如:  《汉语大词典》:比喻一再受到灾难,苦上加苦。《景德传灯录·文偃禅师》:“诸和尚子,饶你有什么事,犹是头上著头,雪上加霜。”……  《中华成语辞海》:比喻灾难祸患迭至,苦上加苦。宋·释道原《景德传灯录·大阳和尚》:“伊退步而立。师云:‘汝只解瞻前,不解顾后。’伊云:‘雪上更加霜。’”……  《汉语成语大辞典》:比喻连续遭受灾祸
[摘要]本文探讨了高职教育的目的、高职教育的特点和高职教育的型式。指出:高职教育不是学术型教育,属于技术型教育。高职学校的角色也应由原来的教育教学管理者蜕变成为学生学习的服务指导中心。在高职的教学中,高职教师要随着生产力的发展不断地探讨掌握新技术,要以职业能力为核心设计教学,进行探讨性教学、研究性学习,考核是学校教育学生和社会建立诚信中最重要的一环。该文还介绍了本人在这方面的一些改革尝试。[关键词