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摘要：“教育不仅是科学的事业，更是艺术的事业”。师德高尚的老师不会只满足于师道尊严的教条和戒律，而会努力用智慧和爱心去艺术地引导学生、启迪学生、唤醒学生潜在的道德意识，并激励学生不断地进行自我教育、自我提升和自我完善。
关键词：欣赏;唤醒;激励
“不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”。这句诗一般的语言总在我心底流淌。
时常回忆起做班主任的那些岁月，无数鲜活的面容也时常在我眼前跳跃。润物细无声，师生共成长，那是一些让人幸福甜美的的时光。
一、真情欣赏让学生因欣赏而优秀
欣赏的力量是巨大的，她可以让一个人产生自尊之心、奋进之力、向上之志。著名作家屠格涅夫因欣赏和肯定当时尚未成名、穷困愁苦的列夫托尔斯泰，托尔斯泰因而奋力笔耕，最终成为了享誉世界的艺术家、思想家。台湾作家林清玄曾在谴责一位小偷不光彩的行为后对他非常细腻的作案手法感叹道：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的。”不料，这几句批评中带着欣赏的话打破了那位小偷的生活盲点，从此，他脱胎换骨，重新做人，最终成为了台湾成功的羊肉炉老板。
十一二岁的孩子，虽然价值观和人生观尚未形成，但思想已有雏形，错误也常伴随着他们的成长，老师苦口婆心，学生却屡教不改的现象司空见怪。我曾教过这样一位学生，对老师很有礼貌，校内校外，见到老师总是满面笑意，亲切问候。但对同学很不礼貌：常给同学起外号，开不雅玩笑、语言行为很不文明，与同学常常冲突不断。针对这位学生引起的矛盾纠纷，我对他进行过无数次批评、教育，甚至责罚处理，但都无济于事。该换一种思维了，我想。计划好后，我在一次班会课上，以“文明礼貌尊师长”为话题表扬了不少学生，当提到这位同学时，我特别热情洋溢地赞许他说：你的满面笑容、每声问候都让老师感到无比幸福和温暖，我深深地感受着你身上那种良好的教养和品质，如果你也能将笑容和问候送给同学们的话，你将是我们班文明素质很高、礼仪形象很好的学生之一。这位同学当时红着脸低下了头，我知道这些话已对他有所触动。下课后，我又趁热打铁找他谈话，告诉他我对他身上所透露出的礼仪教养有多欣赏，并希望他也能让同学们感受出来。此后一段时间里，我经常借故让同学请他来办公室谈话，或借故让他帮老师搬作业本、教具之类的小东西送去办公室，并总是想法插上几句“我看到你跟同学越来越友好了，你今天跟某同学道谢了，你今天的哪句话很文明，你今天主动帮助谁了，我看到你的进步真高兴”之类的话，同时他的每次文明用语和礼貌行为我都用一张表格及时记录下来，也信任地请他自己参与记录。起初，我跟他约定一周文明礼貌用语和行为超过十次，就跟他发一次“礼仪之星”的表扬信，后来逐步增加到每周二十次，每天5次，每天不文明用语和行为不能超过多少次，直到一次都不能有…….通过这种表扬与欣赏的方式不断督促他的言行文明，巩固教育成果。事实证明，欣赏的力量是巨大的，不到一个学期，这个学生的文明习惯和礼貌行为有了彻底改观，后来每次春秋游学生自组小队时，他都成为了最受欢迎的队员之一，小学毕业时，还被评为了优秀学生。
二、点拨心弦唤醒学生的心灵智慧
曾读过一篇文章——《尊崇智慧的21世纪》，里面有两句话深刻地影响了我。一句是“智慧派生卓越”，另一句是“智慧对优化人生有巨大的价值”。对于教书育人这份工作，教书更多的是授业，而育人则必须唤醒学生的心灵智慧。十一二岁的学生处在混沌初开之际，思想上有很多盲点，行为上有很多乖戾，心灵上有很多尘泥……这些都需要老师去指点、去扶掖，去掸拭。
在班级的日常管理中，教室卫生是一大突出问题，曾经，班里有个女生自己的抽屉、书籍收拾得干干净净、整整齐齐，但常把废纸垃圾丢弃在座位下。并且不愿意扫地值日。我发现情况后，在一次课间巡视时拉着这位女生与她相对而坐，我眼含笑意，漫语轻声地称赞她做事很有条理将来一定能干大事，并告诉她，如果要想得到大家的喜爱、肯定，那不光要做好个人的事，还要关心公共事务，比方说，个人的抽屉、桌面整齐、干净很重要，但课室卫生一样重要，个人清理出来的垃圾废纸不能随手丢弃，影响教室公共环境。同时启发她，生活在一个集体中，每个人都在接受别人的服务，每个人也有义务为别人服务，比方说扫地值日的事，就是一项人人为我，我为人人的义务劳动，这份劳动中，不仅有应尽的义务，还有同学间相互的关心和爱护，相互的帮助与奉献，而这些都是同学间最美好最珍贵的友谊和情感，是任何物质的东西都不能替换的……女生天生敏感善思，她听出了老师的欣赏中有批评和期待，也看到了自己的不足，行动悄然发生了变化。
三、生成资源提升学生的道德体验
我当班主任时，班里发生过这样一件事：有位学生因每天放学后都要清理自己的抽屉走得比较晚，所以经常有同学找他替换值日工作。这位学生有时不愿意，于是有同学主动提出给他一元钱的报酬，这位学生很高兴地接受了这种方式，后来很多同学干脆提高了报酬，请他代为扫地。我知道情况后，找他来谈话，问他自己是怎么思考这个问题的，他告诉我：钱不是自己提出来要的，是别人自愿给的，认为别人出钱不扫地与自己收钱代扫都没什么不合适。我又找班上其他同学了解想法，没想到绝大部分学生的想法都跟这位同学相似。这不禁让我陷入了沉思：是什么遮掩了孩子们人性中的光辉？生活在一个集体里，承担义务和责任，同学有困难时相互体谅和帮助，本应是最自然、最朴素的意识和情感，他们小小年纪，却在用金钱做交易，居然大家都还认为“没什么、很正常”，这让我感到失落和遗憾！我决定要拨开孩子们眼前的灰霾，唤醒孩子们的心灵智慧。我给孩子们讲语文课本中《钓鱼的启示》，那条鲈鱼包括生活中的很多“鱼”，或许都不会有人来告诉我们对或不对，但我們都知道那是应该放掉不该拿的，那是为什么，我让他们自己安静地思考。跟他们讲孔融让梨的情操和意义，让他们讨论“让与不让留给人的感觉有什么不一样？”;给他们讲《圣人与小偷》的哲理故事，讲生活中的点滴，讲老师对这件事的看法和态度……情动辞发，孩子们被深深触动。的确，道德问题看似是个简单的是与非的问题，但实践起来是需要判断还需要勇气，很多事情不仅仅是对与不对的问题，还有好与不好的问题，这就需要考验我们的智慧了。一个人要想获得社会的认可和别人的肯定，首先必须承担应尽的义务和责任，其次，他不仅要把事情做对，还要把事情做好。
当天下午以及以后，轮值的同学自觉扫地，有事的同学不再只是出钱而是调换时间，代值的同学也很友好，不收钱，只是换一天而已。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是唤醒学生进行自我教育，自我教育才是教育的最高境界。”
所以一个师德高尚，具有教育情怀和智慧的老师会时刻关注学生的心理和行为，用爱和温暖做底色，引导和启迪学生智慧，唤醒学生心底的、本质的道德意识，也只有唤醒了学生这种心底的、本质的东西，学生才会自省、自悟，进而进行自我教育、自我提升和完善。
参考文献：
[1]张贵勇.以高尚师德为美好教育代言[N].兵团日报（汉），2020-12-16（004）.
（暨南大学附属学校 广东广州 510632）
关键词：欣赏;唤醒;激励
“不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”。这句诗一般的语言总在我心底流淌。
时常回忆起做班主任的那些岁月，无数鲜活的面容也时常在我眼前跳跃。润物细无声，师生共成长，那是一些让人幸福甜美的的时光。
一、真情欣赏让学生因欣赏而优秀
欣赏的力量是巨大的，她可以让一个人产生自尊之心、奋进之力、向上之志。著名作家屠格涅夫因欣赏和肯定当时尚未成名、穷困愁苦的列夫托尔斯泰，托尔斯泰因而奋力笔耕，最终成为了享誉世界的艺术家、思想家。台湾作家林清玄曾在谴责一位小偷不光彩的行为后对他非常细腻的作案手法感叹道：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的。”不料，这几句批评中带着欣赏的话打破了那位小偷的生活盲点，从此，他脱胎换骨，重新做人，最终成为了台湾成功的羊肉炉老板。
十一二岁的孩子，虽然价值观和人生观尚未形成，但思想已有雏形，错误也常伴随着他们的成长，老师苦口婆心，学生却屡教不改的现象司空见怪。我曾教过这样一位学生，对老师很有礼貌，校内校外，见到老师总是满面笑意，亲切问候。但对同学很不礼貌：常给同学起外号，开不雅玩笑、语言行为很不文明，与同学常常冲突不断。针对这位学生引起的矛盾纠纷，我对他进行过无数次批评、教育，甚至责罚处理，但都无济于事。该换一种思维了，我想。计划好后，我在一次班会课上，以“文明礼貌尊师长”为话题表扬了不少学生，当提到这位同学时，我特别热情洋溢地赞许他说：你的满面笑容、每声问候都让老师感到无比幸福和温暖，我深深地感受着你身上那种良好的教养和品质，如果你也能将笑容和问候送给同学们的话，你将是我们班文明素质很高、礼仪形象很好的学生之一。这位同学当时红着脸低下了头，我知道这些话已对他有所触动。下课后，我又趁热打铁找他谈话，告诉他我对他身上所透露出的礼仪教养有多欣赏，并希望他也能让同学们感受出来。此后一段时间里，我经常借故让同学请他来办公室谈话，或借故让他帮老师搬作业本、教具之类的小东西送去办公室，并总是想法插上几句“我看到你跟同学越来越友好了，你今天跟某同学道谢了，你今天的哪句话很文明，你今天主动帮助谁了，我看到你的进步真高兴”之类的话，同时他的每次文明用语和礼貌行为我都用一张表格及时记录下来，也信任地请他自己参与记录。起初，我跟他约定一周文明礼貌用语和行为超过十次，就跟他发一次“礼仪之星”的表扬信，后来逐步增加到每周二十次，每天5次，每天不文明用语和行为不能超过多少次，直到一次都不能有…….通过这种表扬与欣赏的方式不断督促他的言行文明，巩固教育成果。事实证明，欣赏的力量是巨大的，不到一个学期，这个学生的文明习惯和礼貌行为有了彻底改观，后来每次春秋游学生自组小队时，他都成为了最受欢迎的队员之一，小学毕业时，还被评为了优秀学生。
二、点拨心弦唤醒学生的心灵智慧
曾读过一篇文章——《尊崇智慧的21世纪》，里面有两句话深刻地影响了我。一句是“智慧派生卓越”，另一句是“智慧对优化人生有巨大的价值”。对于教书育人这份工作，教书更多的是授业，而育人则必须唤醒学生的心灵智慧。十一二岁的学生处在混沌初开之际，思想上有很多盲点，行为上有很多乖戾，心灵上有很多尘泥……这些都需要老师去指点、去扶掖，去掸拭。
在班级的日常管理中，教室卫生是一大突出问题，曾经，班里有个女生自己的抽屉、书籍收拾得干干净净、整整齐齐，但常把废纸垃圾丢弃在座位下。并且不愿意扫地值日。我发现情况后，在一次课间巡视时拉着这位女生与她相对而坐，我眼含笑意，漫语轻声地称赞她做事很有条理将来一定能干大事，并告诉她，如果要想得到大家的喜爱、肯定，那不光要做好个人的事，还要关心公共事务，比方说，个人的抽屉、桌面整齐、干净很重要，但课室卫生一样重要，个人清理出来的垃圾废纸不能随手丢弃，影响教室公共环境。同时启发她，生活在一个集体中，每个人都在接受别人的服务，每个人也有义务为别人服务，比方说扫地值日的事，就是一项人人为我，我为人人的义务劳动，这份劳动中，不仅有应尽的义务，还有同学间相互的关心和爱护，相互的帮助与奉献，而这些都是同学间最美好最珍贵的友谊和情感，是任何物质的东西都不能替换的……女生天生敏感善思，她听出了老师的欣赏中有批评和期待，也看到了自己的不足，行动悄然发生了变化。
三、生成资源提升学生的道德体验
我当班主任时，班里发生过这样一件事：有位学生因每天放学后都要清理自己的抽屉走得比较晚，所以经常有同学找他替换值日工作。这位学生有时不愿意，于是有同学主动提出给他一元钱的报酬，这位学生很高兴地接受了这种方式，后来很多同学干脆提高了报酬，请他代为扫地。我知道情况后，找他来谈话，问他自己是怎么思考这个问题的，他告诉我：钱不是自己提出来要的，是别人自愿给的，认为别人出钱不扫地与自己收钱代扫都没什么不合适。我又找班上其他同学了解想法，没想到绝大部分学生的想法都跟这位同学相似。这不禁让我陷入了沉思：是什么遮掩了孩子们人性中的光辉？生活在一个集体里，承担义务和责任，同学有困难时相互体谅和帮助，本应是最自然、最朴素的意识和情感，他们小小年纪，却在用金钱做交易，居然大家都还认为“没什么、很正常”，这让我感到失落和遗憾！我决定要拨开孩子们眼前的灰霾，唤醒孩子们的心灵智慧。我给孩子们讲语文课本中《钓鱼的启示》，那条鲈鱼包括生活中的很多“鱼”，或许都不会有人来告诉我们对或不对，但我們都知道那是应该放掉不该拿的，那是为什么，我让他们自己安静地思考。跟他们讲孔融让梨的情操和意义，让他们讨论“让与不让留给人的感觉有什么不一样？”;给他们讲《圣人与小偷》的哲理故事，讲生活中的点滴，讲老师对这件事的看法和态度……情动辞发，孩子们被深深触动。的确，道德问题看似是个简单的是与非的问题，但实践起来是需要判断还需要勇气，很多事情不仅仅是对与不对的问题，还有好与不好的问题，这就需要考验我们的智慧了。一个人要想获得社会的认可和别人的肯定，首先必须承担应尽的义务和责任，其次，他不仅要把事情做对，还要把事情做好。
当天下午以及以后，轮值的同学自觉扫地，有事的同学不再只是出钱而是调换时间，代值的同学也很友好，不收钱，只是换一天而已。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是唤醒学生进行自我教育，自我教育才是教育的最高境界。”
所以一个师德高尚，具有教育情怀和智慧的老师会时刻关注学生的心理和行为，用爱和温暖做底色，引导和启迪学生智慧，唤醒学生心底的、本质的道德意识，也只有唤醒了学生这种心底的、本质的东西，学生才会自省、自悟，进而进行自我教育、自我提升和完善。
参考文献：
[1]张贵勇.以高尚师德为美好教育代言[N].兵团日报（汉），2020-12-16（004）.
（暨南大学附属学校 广东广州 510632）