能力倾听是一种交流互动，不但要求说着会说，还要求听着会听。“学会倾听”就是要求听别人讲话要用心，要细心。倾听即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。倾听是一种素质、一种能力、一种习惯，人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。在大班额条件下进行的小学语文教学，大部分孩子上课不听讲，甚至个别同学搞小动作，自己不听还影响他人听讲。作为教师的我们应该从小培养学生学会倾听，这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生的终身发展是一种素质的积累和人格的提升。我们应根据学生的年龄、心理特点，采取一系列行之有效的方法，引导学生学会有效的倾听，使我们的学生拥有“倾听”的能力，真正掌握“倾听”这种金钥匙，从而深切体会到学习语文的无穷乐趣，真正地爱上语文。究竟如何培养学生良好的倾听习惯呢？我觉得可以从以下几个方面作起：
　　一、教师学会倾听
　　在新课程中，教师的角色会发生很大的变化，教师将由传统的知识传授者转化为学生学习的合作者，引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往以为着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威者转向“平等中的首席”在新课程中，传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠诚的执行课程计划（方案）的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课堂变成一种互动的、发展的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。
　　二、让学生学会复述，并把“听”与“说”结合起来
　　复述是一种很好的训练方法。经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道专心听后是要进行复述的。这样长期训练下去我们的孩子就会自觉的养成倾听的习惯。在我的班上我就运用了这种方式，效果很明显，以前的课堂死气沉沉，老师提一个问题几乎无人举手，并不是他们不会而是没有认真听老师说什么。经过一段时间的训练，感觉就是不一样，老师上的有劲，孩子听的专心。听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”不是只給自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。例如教师给学生讲《小木偶的故事》，让学生听了之后试讲，学生发觉自己讲得不那么完整和精彩。这时候教师指导学生听故事要记故事中的主要人物，记小木偶和谁、在什么时候、什么地方发生了什么事，小木偶有什么表现、内心又有什么感受……再让学生再听-再讲-修改-表达，从讲故事的基本元素和情节逐步深化到讲精彩的细节、关注人物的感受，让学生在表达的欠缺和修改中得到提高，学会倾听。既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。
　　三、 交给学生倾听的方法
　　倾听作为人的一项基本技能，可通过教师的诱导与训练，得到不断的提高与完善，在教学中，要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。在大脑中多问几个为什么？在这个过程中同学们都认真听取同学的看法。老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？另外，要养成善听，倾听的好习惯。可以让学生带着问题去听，如：猜想发言的同学会说什么？对同学的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理等等。我曾教过这样一位学生，他的基础知识差，不认得几个字，而且调皮、任性。我发现自从教给孩子们的倾听方法之后，他上课专注了，眼睛睁得大大的，一次，我教《朱鹮飞回来了》这篇课文时，我让大家读完课文后说出其主要内容，不一会儿，他第一个站起来了，讲得津津有味，还说出了自己的感受，并告诫大家：朱鹮是稀少动物，大家定要保护大自然。全班同学的眼睛齐刷刷地投向了他，他怯生生地说：“虽然我不认得几个字，但我知道了倾听的重要性和方法之后，我上课听得非常认真。”全班同学鼓趣了热烈的掌声。以后的学习中，他总会提出来一些有价值的问题，成为同学们争论的焦点。这是一种十分有效的倾听方法，学生学会了先听后说，真正养成了倾听的习惯。
　　四、及时恰当的评价学生
　　正确恰当的评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学中根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你比他说说得更好”来激励学生倾听，会听。“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听的多认真啊！”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应该向他学习。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂气氛，使课堂呈现出活跃、热烈的气氛，学生的学习气氛浓厚。我们还可以以生生互评改变老师评价学生发言的方式，让学生自己对同学的发言表明自己的观点，学着老师样来评价自己的同伴，激发倾听的兴趣。说到这里，我想到曾经让学生当“小老师”，在教学过程中某些知识个别学生已经掌握，这样的内容我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲解，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当小老师。如教学“草船借箭”时，学生通过上节课的学习，初步理解了课文每段所讲主要内容，让“小老师”朗读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢。请下一位“小老师”点评，老师及时给予鼓励、肯定。同学们的努力得到了老师的认可，所以讲的特别仔细，下面的学生听得也特别认真，取得了良好的效果。
　　总之，培养学生的倾听习惯，使学生养成良好的听课习惯，会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素质的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人。学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。学会听课，会使我们的课堂教学更优化、更精彩，会使我们的学生成为学习的主人。