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1 大学本科生活现状
（1）大学生活很自由，学习很轻松，考试很难不及格；（2）大学课程很多，都是泛泛地学、大概地学；（3）大学课程偏重理论，实用的少，脱离实践；（4）本科生毕业动手能力不及职业技校学生，就业难，考研、出国是出路所在；（5）大学老师像咨询师，下课后很难碰到；（6）一流大学研究生招生竞争白热化，二本三本变相考研集中营。目前大学生的生活普遍存在的问题是：（1）对所学专业没有明确的认识，学习缺乏目标和动力；（2）不适应学习模式的转变，缺乏学习计划，自由时间随性支配；（3）对就业前景困惑，选课、读书近景意识严重，不重视哲学、数学和人文科学等基础知识的学习；（4）不会利用图书馆等教学资源，依赖网络同时不能正确有效地利用网络；（5）智商较高而情商低下，与人沟通缺乏素养，师生关系淡漠；（6）以自我为中心，强调个性的张扬，观点激进和片面；（7）缺乏感恩和社会责任意识，对父母关爱习以为常；（8）功利心态严重，付出讲求回报，缺乏追求理想的毅力。
2 大学本科教育理念和目标
为了寻求以上现象的解决之道，我们首先要知晓大学本科教育对我们人生的价值。关于大学教育理念和目标，并非一个新的论题，大师专家们早有研究。《四书——大学》谓：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”台湾社会学家杨国枢教授指出：①“大学教育必需同时达成五大类目标：（1）培养大学生对自己内在身心特质的了解；（2）培养大学生求取新知的方法与能力；（3）培养大学生适应个人生活所需之较高品质的能力、情操及行为；（4）培养大学生适应社会生活所需之较高品质的能力、情操及行为；（5）培养大学生理解与关怀全世界、全人类所需之较高品质的能力、情操及行为。”武汉大学教授郭齐勇认为：②“思想独立，学术自由，创造精神，与社会热点潮流，与商业化的大众文化保持距离和培养人才的全面性、反思性，和谐发展，是大学与大学教育的灵魂。”曾连续20年担任哈佛大学校长的德雷克·博克所著的《回归大学之道》一书，从类型、性质和背景极端分化的美国高校体制中，提炼出了一组具有统领全局的大学目标，包括：③（1）运用母语准确而优雅地进行书面和口头表达的能力；（2）运用逻辑和数理推理方法进行批判性思维的能力；（3）提高学生的道德意识；（4）培养大学生的公民意识；（5）适应多元文化环境的素养；（6）全球化素养；（7）培养学生广泛的学术兴趣，避免过分专业化带来的视野狭隘的倾向，也是大学的重要职责；（8）就业能力的培养。
3 大学本科学习生活行动指南
思考大师专家们对大学教育理念和目标的诠释，不难体会他们观点的相似和共同之处，用几个词可以表达：“品德”、“能力”、“素养”。这些词似乎过于概括和抽象，如何具体落实到我们大学生日常的学习和生活中去，本人咨询了一些老师和学长，从个人角度进行解读，归纳总结出四个行动指南。
（1）首先培养信息素养，提高掌握知识的效力。作为现代大学生，不能仅靠老师的言传身教去获取知识，必须学会站在巨人的肩膀上。个人知识的储存能力是有限的，但要学会不断汲取和更新知识，这就是提高自身的信息素养。信息素养简单地说就是从信息需求的挖掘、信息的获取、信息的分析、信息的处理到信息的应用说应有的能力与素质。掌握信息获取的技能是培养信息素养的第一步，大学低年级就应该学习“信息检索”，包括文献信息和网络信息，在国家精品课程资源网（www.jingpinke.com）上已经有八门信息检索类的课程可供学习。关于信息意识，分析加工应用的能力，则需要其他知识的共同积累与融会贯通才能逐步培养和提高。目前网络信息资源是信息的主要存储地，而中文资源只占整个资源的很小部分，加上发达国家科学技术的先进性，所以学好英语是十分必要的。另外，计算机是信息交流和提高效率的工具，办公自动化Office以及统计分析软件都是大学生应该会使用的软件。
（2）了解学科的交叉和联系，弄清基础学科范围。大学里课程很多，不同专业同名的课程也不少，一般而言，马哲、思品、英语、数学和计算机类的课程低年级总是要开设的。这说明这些课程是基础知识，也反映了学科之间的交叉性。大学生们往往不能正确地理解马哲、思品课程的作用，它们是思维模式与人生价值观塑造的重要课程，培养的是认识世界与观察问题的出发点和角度。数学是一切科学研究和社会生活必须的手段与方法。如果我们不去思考这些课程的价值内涵和之间的关联，包括它们在工作生活中的应用，就会觉得课程杂而知识散，老师讲课课时少，所学广泛而肤浅，脱离实际。大学应该提高我们的学习能力与创新思维能力，用咨詢的眼光（公正、客观、独立）去看待事物，只有厚基础将来才能宽口径地适应社会和工作。
（3）增强人文素养和公民意识。强国是我们每个中国人的梦想，作为一个有知识的大学生，更应该了解历史，以史为鉴。中国传统美德和文化精髓，例如孝道、信义、和谐，是大学生必须修养的品德。还有基本的与工作和生活相关的法律法规，平时也要多关心和了解，守法爱国是公民的基本守则。
（4）正确的人生观、健康的生活方式。当今社会竞争激烈，就业压力大，急功近利、拜金主义流行。大学生对自己人生没有计划和规划，生活没有目标缺乏理想的也比比皆是。玩游戏看视频，作息时间颠倒，旷课迟到的大有人在。尤其是生活习惯差，不爱护环境卫生，集体观念淡漠，不善于与人沟通等等。对父母只知索取不知回报，对老师同学的友情不懂感恩，缺少责任心和担当。这些现象要靠学校、老师、家长、同学共同关心和疏导。建立良好的心态，合理释放压力，可以让我们在成败面前有正确的认识，也能使我们成为对社会有用的人才。
以上四个方面在具体实施时需要经过我们仔细的琢磨和体会，用心是做一切事情的前提。知识与实践结合可以是各种形式的，不能片面理解为非要自主创业，非要去打工才算实践。在上课时间之余，在寒暑假，我们都可以根据自身和学校条件接触与了解社会，如申请国家大学生创新创业计划，参加学校的大学生社会实践、勤工俭学工作等。总之，我们树立了正确的人生价值观，增强了创新学习能力，夯实了学科基础，大学本科的教育价值就能在今后的学习工作生活中得到体现，就能成为社会所需的人才。
（1）大学生活很自由，学习很轻松，考试很难不及格；（2）大学课程很多，都是泛泛地学、大概地学；（3）大学课程偏重理论，实用的少，脱离实践；（4）本科生毕业动手能力不及职业技校学生，就业难，考研、出国是出路所在；（5）大学老师像咨询师，下课后很难碰到；（6）一流大学研究生招生竞争白热化，二本三本变相考研集中营。目前大学生的生活普遍存在的问题是：（1）对所学专业没有明确的认识，学习缺乏目标和动力；（2）不适应学习模式的转变，缺乏学习计划，自由时间随性支配；（3）对就业前景困惑，选课、读书近景意识严重，不重视哲学、数学和人文科学等基础知识的学习；（4）不会利用图书馆等教学资源，依赖网络同时不能正确有效地利用网络；（5）智商较高而情商低下，与人沟通缺乏素养，师生关系淡漠；（6）以自我为中心，强调个性的张扬，观点激进和片面；（7）缺乏感恩和社会责任意识，对父母关爱习以为常；（8）功利心态严重，付出讲求回报，缺乏追求理想的毅力。
2 大学本科教育理念和目标
为了寻求以上现象的解决之道，我们首先要知晓大学本科教育对我们人生的价值。关于大学教育理念和目标，并非一个新的论题，大师专家们早有研究。《四书——大学》谓：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”台湾社会学家杨国枢教授指出：①“大学教育必需同时达成五大类目标：（1）培养大学生对自己内在身心特质的了解；（2）培养大学生求取新知的方法与能力；（3）培养大学生适应个人生活所需之较高品质的能力、情操及行为；（4）培养大学生适应社会生活所需之较高品质的能力、情操及行为；（5）培养大学生理解与关怀全世界、全人类所需之较高品质的能力、情操及行为。”武汉大学教授郭齐勇认为：②“思想独立，学术自由，创造精神，与社会热点潮流，与商业化的大众文化保持距离和培养人才的全面性、反思性，和谐发展，是大学与大学教育的灵魂。”曾连续20年担任哈佛大学校长的德雷克·博克所著的《回归大学之道》一书，从类型、性质和背景极端分化的美国高校体制中，提炼出了一组具有统领全局的大学目标，包括：③（1）运用母语准确而优雅地进行书面和口头表达的能力；（2）运用逻辑和数理推理方法进行批判性思维的能力；（3）提高学生的道德意识；（4）培养大学生的公民意识；（5）适应多元文化环境的素养；（6）全球化素养；（7）培养学生广泛的学术兴趣，避免过分专业化带来的视野狭隘的倾向，也是大学的重要职责；（8）就业能力的培养。
3 大学本科学习生活行动指南
思考大师专家们对大学教育理念和目标的诠释，不难体会他们观点的相似和共同之处，用几个词可以表达：“品德”、“能力”、“素养”。这些词似乎过于概括和抽象，如何具体落实到我们大学生日常的学习和生活中去，本人咨询了一些老师和学长，从个人角度进行解读，归纳总结出四个行动指南。
（1）首先培养信息素养，提高掌握知识的效力。作为现代大学生，不能仅靠老师的言传身教去获取知识，必须学会站在巨人的肩膀上。个人知识的储存能力是有限的，但要学会不断汲取和更新知识，这就是提高自身的信息素养。信息素养简单地说就是从信息需求的挖掘、信息的获取、信息的分析、信息的处理到信息的应用说应有的能力与素质。掌握信息获取的技能是培养信息素养的第一步，大学低年级就应该学习“信息检索”，包括文献信息和网络信息，在国家精品课程资源网（www.jingpinke.com）上已经有八门信息检索类的课程可供学习。关于信息意识，分析加工应用的能力，则需要其他知识的共同积累与融会贯通才能逐步培养和提高。目前网络信息资源是信息的主要存储地，而中文资源只占整个资源的很小部分，加上发达国家科学技术的先进性，所以学好英语是十分必要的。另外，计算机是信息交流和提高效率的工具，办公自动化Office以及统计分析软件都是大学生应该会使用的软件。
（2）了解学科的交叉和联系，弄清基础学科范围。大学里课程很多，不同专业同名的课程也不少，一般而言，马哲、思品、英语、数学和计算机类的课程低年级总是要开设的。这说明这些课程是基础知识，也反映了学科之间的交叉性。大学生们往往不能正确地理解马哲、思品课程的作用，它们是思维模式与人生价值观塑造的重要课程，培养的是认识世界与观察问题的出发点和角度。数学是一切科学研究和社会生活必须的手段与方法。如果我们不去思考这些课程的价值内涵和之间的关联，包括它们在工作生活中的应用，就会觉得课程杂而知识散，老师讲课课时少，所学广泛而肤浅，脱离实际。大学应该提高我们的学习能力与创新思维能力，用咨詢的眼光（公正、客观、独立）去看待事物，只有厚基础将来才能宽口径地适应社会和工作。
（3）增强人文素养和公民意识。强国是我们每个中国人的梦想，作为一个有知识的大学生，更应该了解历史，以史为鉴。中国传统美德和文化精髓，例如孝道、信义、和谐，是大学生必须修养的品德。还有基本的与工作和生活相关的法律法规，平时也要多关心和了解，守法爱国是公民的基本守则。
（4）正确的人生观、健康的生活方式。当今社会竞争激烈，就业压力大，急功近利、拜金主义流行。大学生对自己人生没有计划和规划，生活没有目标缺乏理想的也比比皆是。玩游戏看视频，作息时间颠倒，旷课迟到的大有人在。尤其是生活习惯差，不爱护环境卫生，集体观念淡漠，不善于与人沟通等等。对父母只知索取不知回报，对老师同学的友情不懂感恩，缺少责任心和担当。这些现象要靠学校、老师、家长、同学共同关心和疏导。建立良好的心态，合理释放压力，可以让我们在成败面前有正确的认识，也能使我们成为对社会有用的人才。
以上四个方面在具体实施时需要经过我们仔细的琢磨和体会，用心是做一切事情的前提。知识与实践结合可以是各种形式的，不能片面理解为非要自主创业，非要去打工才算实践。在上课时间之余，在寒暑假，我们都可以根据自身和学校条件接触与了解社会，如申请国家大学生创新创业计划，参加学校的大学生社会实践、勤工俭学工作等。总之，我们树立了正确的人生价值观，增强了创新学习能力，夯实了学科基础，大学本科的教育价值就能在今后的学习工作生活中得到体现，就能成为社会所需的人才。