【摘 要】
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王通继承儒家文学传统,在知人论世以及六朝士风品评人物与摹拟作品的基础上,在中国文学史上第一次直接将人品与文品联系起来,确立文品的标准,丰富了“文如其人”文论的内涵,
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王通继承儒家文学传统,在知人论世以及六朝士风品评人物与摹拟作品的基础上,在中国文学史上第一次直接将人品与文品联系起来,确立文品的标准,丰富了“文如其人”文论的内涵,也开启了后世“文是否真如其人”的争端。
Wang Tong inherited the Confucian literary tradition. On the basis of knowing and commenting on the world as well as the style and mock-up of the style of qifeng in the Six Dynasties, Wang Tong directly linked the character with the article in the history of Chinese literature, established the standard of the article, “The text as the man” literary connotation, but also opened up later “text is really the man ” dispute.
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摘要：本文探讨了幼儿文学教育与幼儿社会化发展之间的关系，幼儿的社会化是幼儿适应社会的表现，幼儿文学教育对幼儿社会化具有促进和引导作用。幼儿文学教育应该与幼儿的心理发展特点相互适应，与时代相适应，不断创新，促进幼儿社会化的发展和完善，促进幼儿各方面素质的不断发展。 关键词：幼儿文学 幼儿文学教育 社会化 发展关键期 发展心理学认为，二三岁到六七岁为幼儿期，这一时期是人一生中发展的一个高峰期，也是
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