“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要让学生的才能得以发挥，个性得以张扬，就必须在课堂教学中给学生构建一个创新的空间。那么，就中学语文课堂而言，构建一个怎样创新的空间呢？
　　
　　一、营造一个民主、平等的空间
　　
　　教学中的民主是营造和谐课堂气氛的前提。教师与学生地位的平等，是教学相长的关键。只有当学生的思想不受压抑，他们的智慧和灵感才得以开发和闪现。在课堂教学中教师要努力营造一个民主、平等、和谐的学习环境，为他们提供表现的机会和舞台，诚心诚意地把学生当成学习的主人，使学生感到老师既是自己师长，又是知心朋友。对于学生异想天开的答案，要耐心倾听，积极肯定，允许他们率性而为，允许他们失败，甚至允许他们犯错，给他们创设机会，营造创新的氛围和轻松的环境，让课堂变成培养学生创新意识的沃土，生长智慧的殿堂。
　　
　　二、留下一个多思多问的空间
　　
　　宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进”，故学生在学习中没有问题就没有兴趣，没有思维，没有创新。问题出自于怀疑，不怀疑就不能见真理，只有质疑才能另辟蹊径，勇于创新。故教师应引导学生学而思，思而疑，疑而问，教师讲课时，课不能讲尽、讲绝，什么都讲清楚了，还思什么？还问什么？教师应“示之于始，而正止于终，”给学生留下一个多思多问的空间。
　　
　　三、提供一个自主学习的空间
　　
　　自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性。学生的积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习中来。学生带着对知识的渴求和梦想去学习、去探究，学习就会变成学生生活中第一需要和最喜欢做的事。教师要放手给学生必要的空间，让他们自己去安排，多给学生些机会，让他们自己去发展，多给学生些权利，让他们自己去选择，让学生在学习中进行创新。
　　
　　四、展示一个互相合作、互相交流的空间
　　
　　合作探究是新课程标准倡导的新方法，新理念，是一种有效的解决问题的方式。教师要在教学中为学生提供机会，为他们搭起展示才华、交流合作的舞台。教师的教学，要面向每一个学生，为每一个学生提供交流与发展的机会。实现师生对话，生生对话，在课堂上的个别发言，小组内的互相交流中，鼓励学生发表不同的见解，并善于吸收别人的长处来弥补自己的不足。在交流中有启发，在交锋中碰撞出智慧的火花。
　　
　　五、创设一个联想、想象的空间
　　
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进步的源泉。”孩子们的世界是一个想象的世界，丰富的想象力是创造的源泉。为此教师在“传道授业”之时，既要注意知识的传授，又要注重能力的培养，把激发学生的联想、想象提高到一个相当高的战略高度。新教材为学生的联想、想象力提供了丰富的材料，教师要在教学中挖掘材料的丰富内涵，图画、实物、场景的渲染，教材中所讲事理的进一步推断，课文里所叙情节的再一次假想，作文里对未来世界的畅想……所有这些，无不可以用来激发学生的联想、想象，培养他们的创造能力。
　　如果新课改是一只“鸟”，那么创新就是它的双翼。因此，我们要想把自己的学生培养成一个个鸿鹄、一只只雄鹰，就必须为他们构建一个创新的空间，从而为之傅上双翼，翱翔蓝天。
　　
　　单位：河北昌黎县教育局教研室